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जॉन स्वेलर के संज्ञानात्मक भार का सिद्धांत
जॉन स्वेलर के संज्ञानात्मक भार के सिद्धांत से पता चलता है कि सीखना उन परिस्थितियों में सबसे अच्छा होता है जो मानव संज्ञानात्मक वास्तुकला के साथ गठबंधन किए जाते हैं. यद्यपि सटीकता के साथ नहीं जाना जाता है, मानव संज्ञानात्मक वास्तुकला की संरचना प्रयोगात्मक अनुसंधान के माध्यम से समझ में आता है.
संज्ञानात्मक भार उस जानकारी की मात्रा से संबंधित है जो एक ही समय में काम कर रही मेमोरी स्टोर कर सकती है. स्वेलर ने कहा कि यह देखते हुए कि कार्यशील मेमोरी की क्षमता सीमित है, निर्देशात्मक तरीकों को अतिरिक्त गतिविधियों के साथ अधिभार से बचना चाहिए जो सीखने में सीधे योगदान नहीं करते हैं।.
स्वेलर एक ऐसे सिद्धांत का निर्माण करता है जो किसी व्यक्ति के ज्ञान के आधार के रूप में संज्ञानात्मक संरचनाओं के रूप में स्कीमा या तत्वों के संयोजन का इलाज करता है. उन्होंने जॉर्ज मिलर के सूचना प्रसंस्करण अनुसंधान को मान्यता देने के बाद ऐसा किया, जिससे पता चलता है कि अल्पकालिक स्मृति एक साथ मिल सकने वाले तत्वों की संख्या के संदर्भ में सीमित है.
स्वेलर ने तर्क दिया कि छात्रों पर संज्ञानात्मक भार को कम करने के लिए निर्देशात्मक डिजाइन का उपयोग किया जा सकता है. बहुत बाद में, अन्य शोधकर्ताओं ने कथित मानसिक प्रयास को मापने का एक तरीका विकसित किया, जो संज्ञानात्मक भार का संकेत है.
जॉन स्वेलर के संज्ञानात्मक भार सिद्धांत का एक महत्वपूर्ण बिंदु यह है भारी संज्ञानात्मक भार कार्य के पूरा होने में नकारात्मक प्रभाव डाल सकता है. इसके अलावा, यह विचार करने के महत्व को दर्शाता है कि संज्ञानात्मक भार का अनुभव सभी में समान नहीं है। उदाहरण के लिए, पुराने लोग, छात्र और बच्चे संज्ञानात्मक भार के विभिन्न और अधिक मात्रा में अनुभव करते हैं.
जे। स्वेलर के संज्ञानात्मक भार का सिद्धांत
संज्ञानात्मक मनोविज्ञान के लिए, संज्ञानात्मक भार कार्य मेमोरी में उपयोग किया जाने वाला प्रयास है. सूचना के प्रस्तुतीकरण में सहायता करने के लिए डिज़ाइन किए गए दिशानिर्देश प्रदान करने के लिए स्वेलर ने इस सिद्धांत को डिज़ाइन किया; इसका उद्देश्य छात्रों की गतिविधियों को प्रोत्साहित करना था जो बौद्धिक प्रदर्शन का अनुकूलन करते हैं.
इस प्रकार, लेखक ने माना कि दीर्घकालिक स्मृति की सामग्री हैं "परिष्कृत संरचनाएं जो हमें समस्याओं को देखने, सोचने और हल करने की अनुमति देती हैं", बजाय स्मृति से सीखे डेटा के एक समूह के। ये संरचनाएं, जिन्हें योजनाएं कहते हैं, हमें कई तत्वों को एक मानने की अनुमति देती हैं। इस तरह से, योजनाएं संज्ञानात्मक संरचनाएं हैं जो ज्ञान का आधार बनती हैं. योजनाएँ जीवन भर सीखने के बाद हासिल की जाती हैं और इसमें अन्य योजनाएँ भी शामिल हो सकती हैं.
एक विशेषज्ञ और एक नौसिखिया के बीच अंतर यह है कि एक नौसिखिए ने एक विशेषज्ञ की योजनाओं का अधिग्रहण नहीं किया है. सीखने के लिए दीर्घकालिक स्मृति की योजनाबद्ध संरचनाओं में बदलाव की आवश्यकता होती है और इसे प्रदर्शन द्वारा प्रदर्शित किया जाता है, जो प्रगतिशील है। प्रदर्शन में परिवर्तन इसलिए होता है क्योंकि जब हम सामग्री के साथ अधिक से अधिक परिचित हो जाते हैं, तो सामग्री से जुड़ी संज्ञानात्मक विशेषताओं को संशोधित किया जाता है ताकि काम करने वाली स्मृति उन्हें अधिक कुशलता से संभाल सके।.
योजनाओं के अधिग्रहण के लिए, निर्देश को कार्य मेमोरी लोड को कम करने के लिए डिज़ाइन किया जाना चाहिए. जॉन स्वेलर के संज्ञानात्मक भार का सिद्धांत योजनाओं के अधिग्रहण से जुड़ी दीर्घकालिक स्मृति में परिवर्तन को सुविधाजनक बनाने के लिए कार्यशील मेमोरी के बोझ को कम करने की तकनीकों से संबंधित है।.
स्वेलर के संज्ञानात्मक भार सिद्धांत के सिद्धांत
जॉन स्वेलर निर्देशात्मक सामग्री के डिजाइन के बारे में विशिष्ट सिफारिशें संज्ञानात्मक भार के अपने सिद्धांत में प्रस्ताव, शामिल हैं:
- समस्या सुलझाने के तरीके बदलें उद्देश्यों के बिना समस्याओं का उपयोग करके या हल किए गए उदाहरण। लक्ष्य साधनों और अंत के दृष्टिकोण से बचना है जो एक भारी काम करने वाले मेमोरी लोड को लगाता है.
- सूचना के उन स्रोतों के भौतिक एकीकरण के माध्यम से सूचना के कई स्रोतों को मानसिक रूप से एकीकृत करने की आवश्यकता से जुड़े कार्य मेमोरी लोड को हटा दें.
- अनावश्यक सूचना प्रसंस्करण से जुड़े कार्य मेमोरी लोड को हटा दें अतिरेक को कम करके दोहराव.
- उन स्थितियों में श्रवण और दृश्य जानकारी का उपयोग करके काम करने की स्मृति की क्षमता बढ़ाएं जहां सूचना के दोनों स्रोत आवश्यक हैं-समझ के लिए अनावश्यक नहीं.
संज्ञानात्मक भार के सिद्धांत के प्रमुख बिंदु
जैसा कि हमने देखा है, संज्ञानात्मक भार सिद्धांत एक निर्देशात्मक डिजाइन सिद्धांत है जो हमारी संज्ञानात्मक वास्तुकला या जिस तरह से हम जानकारी को संसाधित करते हैं, वह दर्शाता है।. सीखने के दौरान, जानकारी को तब तक कार्यशील मेमोरी में रखा जाना चाहिए जब तक कि उसे आपकी दीर्घकालिक मेमोरी में पास करने के लिए पर्याप्त संसाधित नहीं किया गया हो.
कार्यशील मेमोरी की क्षमता बहुत सीमित है। जब एक बार में बहुत अधिक जानकारी प्रस्तुत की जाती है, तो हम अभिभूत हो जाते हैं और उस जानकारी को खो देते हैं.
संज्ञानात्मक भार का सिद्धांत सीखने को अधिक कुशल बनाता है प्रशिक्षण विधियों का उपयोग करना जो इसे दर्शाते हैं। इन विधियों में शामिल हैं:
- अनुभव को मापना और निर्देशन को अपनाना.
- समस्याओं को भागों में विभाजित करके और आंशिक रूप से पूर्ण की गई समस्याओं और हल किए गए उदाहरणों का उपयोग करके समस्याओं का स्थान कम करना.
- जब भी संभव हो दृश्य जानकारी के कई स्रोतों का संलयन.
- दृश्य और श्रवण चैनलों के उपयोग के माध्यम से कार्यशील मेमोरी क्षमता का विस्तार.
ज्ञान और आलोचनात्मक सोच
संज्ञानात्मक भार सिद्धांत द्वारा सुझाए गए प्रश्नों में से एक यह है कि इन चीजों के बारे में गंभीर रूप से सोचने के लिए 'चीजों को जानना' आवश्यक है, या कम से कम यह तब होता है जब ऐसा होता है। इससे यह भी पता चलता है कि सूचना प्रसंस्करण (ज्ञान प्राप्ति और समस्या समाधान) की दो मुख्य गतिविधियों पर अलग से विचार किया जाना चाहिए, पहले योजना पर ध्यान केंद्रित करना और फिर समस्या समाधान पर।.
इस अर्थ में, स्वेलर सुझाव देते हैं कि "एक सीखने के उपकरण के रूप में समस्या को हल करने की अप्रभावीता का एक महत्वपूर्ण कारण यह है कि दो गतिविधियों द्वारा आवश्यक संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं अपर्याप्त रूप से ओवरलैप हो रही हैं, और यह कि साधन के रूप में पारंपरिक समस्या को हल करने और विश्लेषण की आवश्यकता होती है एक अपेक्षाकृत बड़ी मात्रा में संज्ञानात्मक प्रसंस्करण क्षमता है, इसलिए, योजनाओं के अधिग्रहण के लिए उपलब्ध नहीं है ".
दूसरा रास्ता रखो, समस्या को हल करने का कारण और डोमेन ज्ञान सीधे आनुपातिक नहीं है कि मानव मस्तिष्क कैसे काम करता है. समस्या को हल करने से एक 'महत्वपूर्ण मस्तिष्क बैंडविड्थ' में कमी आती है जो नई चीजों को सीखने के लिए बनी रहती है। बेशक, इस बात के लिए महत्वपूर्ण निहितार्थ हैं कि शिक्षक पाठ, इकाइयों और आकलन को कैसे डिज़ाइन कर सकते हैं.
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