शिक्षा में समाजशास्त्रीयवाद

पूरे इतिहास में, शैक्षिक मनोविज्ञान ने शिक्षण में आवेदन करने के लिए विभिन्न दृष्टिकोणों को उठाया है। उनमें से प्रत्येक के पास इसके फायदे और नुकसान हैं, लेकिन सभी ने इसके सुधार के लिए डेटा का योगदान दिया है. इस लेख में हम सबसे आधुनिक शैक्षिक प्रतिमानों में से एक के बारे में बात करने जा रहे हैं: शिक्षा में socioconstructivism. इसके अधिकतम प्रतिनिधियों में से एक लेव विगोट्स्की है.

सामान्य तौर पर, socioconstructivist दृष्टिकोण दो मुख्य शैक्षिक परिसर बन जाता है। पहला वाला वह है छात्र द्वारा ज्ञान का निर्माण किया जाता है, इसलिए शिक्षा को इसके आसपास निर्देश देना है। और दूसरा वह है सामाजिक संदर्भ पर प्रकाश डालता है, चूंकि व्यक्ति एक संस्कृति के माध्यम से जीते हैं और सीखते हैं। इसलिए, शिक्षा को समाज से अलग नहीं किया जा सकता है और इसे प्रासंगिक बनाना चाहिए.

अब, शिक्षा में socioconstructivism कक्षा में सीखने और शिक्षा के भीतर कई नवाचारों को जन्म देता है। इस दृष्टिकोण को बनाए रखने वाले स्तंभ हैं मचान, स्थित शिक्षा, ट्यूशन और सहकारी शिक्षा. आइए देखें कि वे क्या हैं.

मचान

मचान शिक्षा में उपयोग की जाने वाली अवधारणा है जो बच्चों को उनकी शिक्षण प्रक्रिया में प्राप्त दिशा-निर्देशों, सहायता और सूचनाओं के सेट को संदर्भित करती है शिक्षा के क्षेत्र में शिक्षकों या पेशेवरों द्वारा। उदाहरण के लिए, यदि कोई छात्र एक नया कार्य सीख रहा है, तो शिक्षक आमतौर पर एक सीधा निर्देश देता है, जबकि यदि छात्र के पास विषय के बारे में कोई विचार नहीं है, तो एक हल्का समर्थन प्रदान किया जाता है ताकि छात्र अपने ज्ञान का निर्माण कर सके।.

शिक्षा में socioconstructivism के परिप्रेक्ष्य में व्यापक रूप से इस से संबंधित एक अवधारणा है जिसे विगोत्स्की के समीपस्थ विकास (ZDP) के क्षेत्र के रूप में जाना जाता है. यह छात्रों की क्षमता और इसे विकसित करने के तरीके को संदर्भित करता है। विशेष रूप से, इसे छात्र के प्रभावी विकास के स्तर के बीच की दूरी के रूप में परिभाषित किया जाता है, अर्थात, वह अपने दम पर क्या करने में सक्षम है और विकास शक्ति के स्तर पर या वह मदद से क्या हासिल कर सकता है।.

स्थित सीखने

समाजशास्त्रीय व्यक्तिवादी प्रतिमानों से व्यक्ति को समाज और संस्कृति से अलग करने का कोई अर्थ नहीं है। चूँकि हमारा सारा संसार अर्जित सामाजिक ज्ञान के प्रभावों के अनुसार निर्मित है। इसलिये, प्रत्येक छात्र के जीवन से निर्देश को डिकॉनेटक्लाइज़ नहीं किया जा सकता है.

जब किसी छात्र के सीखने का मार्गदर्शन करने की बात आती है, तो उनके सामाजिक संदर्भ और उन्हें घेरने वाली संस्कृति को जानना आवश्यक है. उदाहरण के लिए, निर्देश एक ऐसे छात्र के लिए नहीं हो सकता है, जो उस संदर्भ में रहता है, जहां पढ़ने की बहुत बड़ी आदत होती है, किसी ऐसे व्यक्ति की तुलना में जिसे पढ़ने की आदत नहीं है या पढ़ने की आदत नहीं है। इस दृष्टिकोण से, यह निष्कर्ष निकाला गया है कि सभी छात्रों के लिए एक सामान्य शिक्षा में छात्रों के बीच बड़ी संख्या में कमी और असमानता है।.

इस प्रकार, शिक्षा स्थित शिक्षा में शिक्षाशास्त्रवाद का एक अनिवार्य पहलू है। इसके अलावा, इस तकनीक के अध्ययन से पता चला है कि छात्रों को लाभ होता है जब शिक्षक इसे लागू करते हैं।. छात्र और शिक्षक के बीच एक प्रासंगिक शिक्षण संबंध सहानुभूति और निर्देश देते समय उपलब्ध संसाधनों को बढ़ावा देने में मदद करता है.

ट्यूटरिंग

Mentoring मूलतः एक विशेषज्ञ और एक प्रशिक्षु के बीच एक सीखने का रिश्ता है. यह एक शिक्षक और एक छात्र के बीच या एक उन्नत और कम उन्नत छात्र के बीच हो सकता है.

एक और दिलचस्प रणनीति सहकर्मी ट्यूशन है, जहां एक छात्र दूसरे छात्र के सीखने का समर्थन करता है. इस मॉड्युलिटी में एक सक्रिय शिक्षण में छात्रों को शामिल किया जाता है और शिक्षक को प्रत्येक को सीखने के लिए मार्गदर्शन और पर्यवेक्षण करने की अनुमति मिलती है। इसके अलावा, इस रिश्ते में दोनों छात्रों को बहुत फायदा होता है। एक तरफ, ट्यूटर अध्यापन के माध्यम से अपने ज्ञान को मजबूत करता है और दूसरी तरफ, सीखने वाले को व्यक्तिगत रूप से स्कूल का समर्थन प्राप्त होता है जो उनके सीखने में सुधार करता है.

ट्यूटरिंग एक प्रभावी रणनीति है, जो इसे व्यवहार में लाने वालों को लाभ पहुंचाती है, क्योंकि यह अधिक व्यक्तिगत रूप से निर्देश देता है, यह छात्र को अधिक लाभ और उन्नति देगा.

सहकारी शिक्षा

शिक्षा में socioconstructivism के एक अन्य महत्वपूर्ण स्तंभ सहकारी सीखने हैं। ऐसा कब होता है छात्रों को आपसी सहायता के माध्यम से सीखने के लिए सहयोग करते हैं. उनमें से प्रत्येक को वास्तविकता का एक स्वतंत्र प्रतिनिधित्व होने के साथ-साथ वे एक समृद्ध और अधिक फलदायी शिक्षा का निर्माण करते हैं.

इसके अलावा, कक्षा में सहयोग पर अध्ययन ने हमें प्रभावी तकनीकों की एक भीड़ दिखाई है जो छात्र सीखने में सुधार करते हैं। ये रणनीतियाँ छात्रों की प्रेरणा को बढ़ाने, अन्योन्याश्रितता और बराबरी के बीच शिक्षण के संबंध और अंतिम प्रवास पर जोर देती हैं।, छात्रों, शिक्षकों और परिवारों के बीच एक सहकारी समुदाय बनाएं.

जैसा कि हम देखते हैं, शिक्षा में socioconstructivism एक अभिनव और दिलचस्प प्रतिमान प्रदान करता है. इस दृष्टिकोण का परिसर हमें छात्रों की वास्तविकता के निर्माण के विभिन्न तरीकों को समझने और तदनुसार कार्य करने की अनुमति देता है, व्यक्तिगत शिक्षण पर जोर देता है और सक्रिय सीखने पर ध्यान केंद्रित करता है।.

शिक्षा में समावेश का क्या अर्थ है? समावेश का लक्ष्य छात्रों की शिक्षा और शिक्षा में एक महत्वपूर्ण सुधार प्राप्त करना और उनकी क्षमता को पूर्ण रूप से विकसित करना है। और पढ़ें ”