सीमाओं के साथ गैर-मौखिक सीखने की प्रतिभा की अक्षमता

गैर-मौखिक सीखने को प्रभावित करने वाली विकलांगता अच्छी तरह से ज्ञात नहीं है. यह उन लोगों में होता है जिनके पास मौखिक क्षेत्र में एक उच्च बुद्धि है और खुद को अविश्वसनीय आसानी और बुद्धि के साथ व्यक्त करते हैं; हालांकि, उन्हें दृश्य-स्थानिक क्षेत्र में गंभीर समस्याएं हैं। वे अपने समन्वय में भी समस्याएं पेश करते हैं, वे अव्यवस्थित, अनाड़ी हैं, वे इस्त्री या दोहरी इंद्रियों को समझ नहीं पाते हैं और उनके लिए परिवर्तन बहुत मुश्किल है.

यह बहुत संभव है कि इस प्रकार के अधिगम विकार से एक से अधिक लोग आश्चर्यचकित हों। यह कहा जाना चाहिए कि यद्यपि DSM-V (मानसिक विकारों के नैदानिक ​​और सांख्यिकीय मैनुअल) के इस पांचवें संस्करण में इसकी उपस्थिति की उम्मीद की गई थी, लेकिन अभी तक ऐसा नहीं किया गया है। इसकी नैदानिक ​​जटिलता महान है और विशेषताओं को बहुत व्यापक नैदानिक ​​मानदंडों के रूप में गठित किया जा सकता है.

नॉन-वर्बल लर्निंग डिसऑर्डर को महान मौखिक कौशल की विशेषता है, जो गंभीर विक्षोभ, मोटर और सामाजिक कठिनाइयों के साथ संयुक्त है.

जारी रखने से पहले, आइए एक विचार याद करें. सीखने की समस्याएं उतनी ही व्यापक हैं जितनी कि वे प्रत्येक बच्चे के लिए विशेष हैं. कभी-कभी, कई छात्र बड़ी कठिनाई के साथ अपने शैक्षिक प्रशिक्षण को पूरा करते हैं, लेकिन उनकी सीमा क्या है, इसके बारे में सटीक और सटीक निदान प्राप्त किए बिना, कुछ बुनियादी कौशल की महारत हासिल करने में क्या बाधा है.

गैर-मौखिक सीखने की विकलांगता के मामले में, हम एक तथ्य की ओर इशारा कर सकते हैं: हमारे पास ऐसे बच्चे हैं जो जल्दी भाषा विकसित करते हैं, जो सामान्य रूप से पढ़ना और लिखना सीखते हैं. वे मौखिक और लिखित अभिव्यक्ति में बहुत विलायक छात्र हैं और सामान्य तौर पर, किसी भी बुद्धि परीक्षण के किसी भी मौखिक क्षेत्र में अत्यधिक स्कोर करते हैं।. और फिर भी, उनमें कुछ विफल हो जाता है.

वे अव्यवस्थित हैं, अनाड़ी, आसानी से हार गए, अपने माता-पिता पर बहुत निर्भर हैं और इसके अलावा, सामाजिक विमान में वे एस्परगर सिंड्रोम के साथ साझा विशेषताओं को दिखा सकते हैं। हालाँकि, उनका विकार आत्मकेंद्रित स्पेक्ट्रम विकारों के समूह के भीतर नहीं होगा. तो, इन प्रकार के प्रोफाइल के पीछे वास्तव में क्या है??

एक गैर-मौखिक सीखने की विकलांगता है और इसे नहीं जानते हैं

ऐलेना हमेशा एक उज्ज्वल लड़की रही है, भाषाओं के लिए बहुत अच्छी है; इसके अलावा, जैसा कि उन्होंने पसंद किया, उन्होंने अंग्रेजी भाषाविज्ञान का अध्ययन करने का फैसला किया. हालांकि, कॉलेज में उसके कई सहपाठी पहले से ही उसे "दुर्लभ" के रूप में जानते हैं। उसने हाल ही में अपने ड्राइवर का लाइसेंस निकाला, लेकिन घर पर गैरेज में कार के दुर्घटनाग्रस्त होने के बाद उसका परिवार इसका इस्तेमाल नहीं करना चाहता। यह अक्सर खो जाता है, यह पुस्तकालय और कक्षाओं के चारों ओर घूमता है, बिना किसी उलझन के, अक्सर भ्रमित होता है और अक्सर नए लोगों से मिलना पसंद नहीं करता है.

ऐलेना का ध्यान सबसे ज्यादा किस कक्षा में जाता है, उसकी वक्तृत्व कला और वाद-विवाद के महान कौशल। हालाँकि, जब आप अपने सहकर्मियों के साथ वार्तालाप करते हैं तो कुछ चीजें होती हैं जो आपको अजीब लग सकती हैं. यह उन चीजों को कहता है जो जगह से बाहर हैं, यह सूक्ष्मता या चुटकुलों पर कब्जा नहीं करता है और यह आमतौर पर दूसरों के साथ एक जटिलता स्थापित करने के लिए खर्च होता है.

एलेना हमेशा से जानती रही है कि उसके साथ कुछ गलत हुआ था। उनके अजीब स्तर, उनकी निरंतर भटकाव, गणित के साथ उनकी समस्याओं या दोस्तों को बनाने में उनकी कठिनाई ने हमेशा उन्हें विशेषता दी है, जिसमें से कोई भी उन्हें नाम नहीं दे सकता है, कुछ ऐसा जो किसी ने उनकी मदद नहीं की। वह अभी तक नहीं जानता है, लेकिन विशेषताओं के इस सेट को गैर-मौखिक सीखने की विकलांगता के रूप में जाना जाता है.

गैर-मौखिक सीखने की विकलांगता के लक्षण

• गणितीय दक्षताओं में कठिनाई, विशेषकर तर्क समस्याओं में.
• वे गैर-मौखिक भाषा जैसे सामाजिक संकेतों पर कब्जा नहीं करते हैं.
• आदेश या वर्गीकृत करने के लिए गंभीर कठिनाइयों.
• मोटर समन्वय समस्याओं.
• नेत्र विज्ञान में सीमाएँ.
• दुर्लभ सामाजिक कौशल.
• वे खुद को बहुत अच्छी तरह से व्यक्त करते हैं लेकिन बातचीत करना नहीं जानते.
• उन्हें बदलाव या नई परिस्थितियां पसंद नहीं हैं.
• अमूर्त सोच में समस्या.

गैर-मौखिक सीखने की विकलांगता का मूल क्या हो सकता है?

ICD-10 (रोगों का अंतरराष्ट्रीय वर्गीकरण) में ये सभी विशेषताएं एक अत्यधिक व्यापक लेबल के तहत दिखाई देती हैं: विकास संबंधी समन्वय विकार। हालांकि, यह जानना महत्वपूर्ण है कि यह विकलांगता बच्चे के सरल दृश्य-मोटर समन्वय से, मोटर विमान से बहुत अधिक हो जाती है. गैर-मौखिक सीखने की विकलांगता वास्तव में ऑटिस्टिक स्पेक्ट्रम विकार के साथ कुछ पहलुओं को साझा करती है और इस कारण से यह महत्वपूर्ण है कि यह पहले से ही एक स्पष्ट तरीके से निदान मैनुअल में प्रकट होता है.

इन विशेषताओं के तहत, सही गोलार्ध की एक गणितीय समस्या वास्तव में शामिल होगी, और जैसा कि हम प्रभावित होने की डिग्री के बारे में बात कर सकते हैं। इसलिए, बाल और विकासात्मक मनोवैज्ञानिक सलाह देते हैं कि समाजोपयोग की समस्याओं के साथ अत्यधिक मोटर भद्दापन महसूस करने के मामले में, एक मूल्यांकन किया जाना चाहिए जिसमें निम्नलिखित परीक्षण शामिल हैं:

• एक चिकित्सा परीक्षा.
• मोटर कौशल की परीक्षा: कैंची से काटना, साइकिल चलाना ...
• Visuospatial खुफिया परीक्षण.
• बच्चे के सामाजिक कौशल और अमूर्त सोच का विश्लेषण.
• खुफिया परीक्षण.

दूसरी ओर, ऐसा कुछ जो लगभग हमेशा प्रमाण में रहता है, वह है 80% मामलों में वे वास्तव में प्रतिभाशाली लोग हैं, जो बच्चे बहुत जल्दी बोलना सीखते हैं, कि वे जल्दी से सीखते हैं और अभी तक एक अनाड़ी शरीर और एक मन से कैद महसूस करते हैं जो उन्हें अपने जितने दोस्त बनाने की अनुमति नहीं देता है.

इन मामलों में, हस्तक्षेप की रणनीति मुख्य रूप से उनके सामाजिक कौशल पर काम करने पर केंद्रित होगी, मोटर समन्वय में सुधार करने के लिए उन्हें थेरेपी में पेश करना और यह सुनिश्चित करना कि इन बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताओं को स्कूलों के परामर्श और चिकित्सीय शिक्षा विभाग से अभिन्न तरीके से संबोधित किया जाता है। एक चुनौती जो निश्चित रूप से इस प्रकार की विकलांगता के अस्तित्व को पहचानने के रूप में सरल रूप से कुछ के साथ शुरू होनी चाहिए.

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