सार्थक सीखने की परिभाषा और विशेषताएं

हमारे स्कूल जीवन के दौरान, या बस विस्तार से देखने पर कि हमारे साथ क्या होता है, हमें जल्द ही इसका एहसास होता है हम जो कुछ भी सीखते हैं वही सब कुछ नहीं है. जब हम गहरी शिक्षा की तुलना करते हैं, तो हमारी रुचि के एक विषय के व्युत्पन्न के रूप में, शाब्दिक तरीके से कुछ उबाऊ याद रखने और इसे अर्थ दिए बिना मतभेद स्पष्ट प्रतीत होते हैं। इस कारण से, डेविड ऑसुबेल ने इन दोनों सीखों के बीच के अंतरों का अध्ययन किया और उनसे उनके सार्थक सीखने के सिद्धांत का विकास किया.

कई शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों ने उन मॉडलों को विकसित करने की कोशिश पर अपना ध्यान केंद्रित किया है जो उस तरीके का वर्णन करते हैं जिसमें हम ज्ञान प्राप्त करते हैं. पर औसुबेल मॉडल सार्थक सीखना उन मॉडलों में से एक है जिन्हें अधिक सफलता के साथ समझाया गया है गैर-शाब्दिक शिक्षा कितनी गहरी होती है. इस प्रकार, यह पूर्व निर्मित ज्ञान से संबंधित ज्ञान के रूप में परिभाषित किया गया है, जहां विषय एक सक्रिय भूमिका, पुनर्गठन और सूचना को व्यवस्थित करता है.

इस सिद्धांत में हम महान रचनावादी प्रभावों की झलक पा सकते हैं। डेविड ऑसुबेल के लिए, सच्चे ज्ञान का निर्माण विषय द्वारा अपनी व्याख्याओं के माध्यम से किया जाता है. इस वजह से, शाब्दिक स्मृति पर आधारित सभी ज्ञान बहुत कम या बिना किसी अर्थ के दोहराव के परिणाम से अधिक नहीं होंगे। इस प्रकार के ज्ञान में विषय की व्याख्या खेलने में नहीं आती और व्यक्ति के जीवन पर इसका महत्वपूर्ण प्रभाव नहीं होता.

"सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तिगत कारक जो सीखने को प्रभावित करता है वह वही है जो छात्र पहले से जानता है। इसे निर्धारित करें और उसके अनुसार सिखाएं "

-डेविड औसुबेल-

सार्थक शिक्षा क्या है??

हम बहुत प्रारंभिक तरीके से सार्थक सीखने को परिभाषित कर सकते हैं: यह महसूस करना है कि एक अवधारणा, एक विचार, एक सिद्धांत, सूत्र या तर्क के सभी टुकड़े अचानक एक साथ कैसे फिट होते हैं. हम में से अधिकांश ने उस भावना को महसूस किया है। जो हम सीखते हैं वह हमारे दिमाग में एकीकृत होता है और खुद के लिए एक समझ होता है.

मैरीलैंड विश्वविद्यालय में फार्मेसी और मेडिसिन कॉलेज में एक प्रोफेसर स्टुअर्ट टी। हैन्स ने अपने स्वयं के छात्रों के बीच एक अध्ययन किया ताकि यह पता लगाया जा सके कि उन्होंने कैसे जानकारी को एकीकृत किया और उन्होंने किन तरीकों का इस्तेमाल किया. वास्तव में, यदि वह किसी चीज़ से अवगत था, तो यह है कि स्मारक विषय उसके विषय में महत्वपूर्ण था.

फार्मेसी पाठ्यक्रम में प्रत्येक छात्र को लगभग एक हजार आणविक संस्थाओं और दवा के नाम याद करने की आवश्यकता होती है। खैर, कुछ वह दिखा सकता है कि हैजब याद किए जाने वाले डेटा महत्वपूर्ण थे और छात्र के लिए समझ में आया, तो उन्होंने न केवल बेहतर जानकारी को बनाए रखा, बल्कि इसे दीर्घकालिक स्मृति में "स्थानांतरित" कर दिया.

•  सार्थक सीखने, इसलिए, सक्रिय, रचनात्मक और टिकाऊ है, 
• इसका मतलब समझ है, यह महसूस करना कि जानकारी उपयोगी है और सिर्फ याद रखना सीमित नहीं है.
• आपको सक्रिय शिक्षण तकनीकों की आवश्यकता है.
• बदले में पूर्व सूचना के साथ नई जानकारी से संबंधित है.

शैक्षिक मॉडल में बदलाव

सार्थक सीखने की प्रकृति को जानने के लिए, यह समझना आवश्यक है कि Ausubel सिद्धांत प्रत्यक्ष आवेदन के लिए एक सिद्धांत है। डॉ। आसुबेल मैंने केवल विभिन्न प्रकार के सीखने का वर्णन करने की कोशिश नहीं की; उन्हें निर्देश में बदलाव लाने में दिलचस्पी थी.

जैसा कि हमने पहले उल्लेख किया है, छात्र के अभ्यावेदन को संशोधित करने के लिए शाब्दिक या सतही सीखने के लिए मुश्किल है। इससे हमें यह पता चलता है कि क्या हम इन मामलों में, वास्तविक शिक्षा के बारे में बात कर सकते हैं। यह इस विषय पर कुछ प्रमुख विचारों को समझने की आवश्यकता का मूल है.

• सार्थक शिक्षा एक संबंधपरक अधिगम है. यह पिछले ज्ञान और अनुभवों से संबंधित है। इसका तात्पर्य एक संशोधन या हमारी योजनाओं या वास्तविकता का प्रतिनिधित्व करने का एक तरीका है, इस प्रकार गहन शिक्षा प्राप्त करना। वे केवल याद किए गए डेटा नहीं हैं, लेकिन एक वैचारिक ढांचे के बारे में कि हम कैसे देखते हैं और हमें घेरने वाली वास्तविकता की व्याख्या करते हैं.
•  इसलिए यह विचार विद्यार्थियों को नई जानकारी दिखाने के लिए उन्हें जो पहले से पता है उसे सक्रिय करने में मदद करने के लिए है. इस तरह, हम इन नवीन डेटा को उनके में एकीकृत करने में सक्षम हैं ज्ञान योजनाएँ पहले से ही विद्यमान (उन्हें नई ज्ञान योजनाएँ बनाने के लिए कहने के बजाय)
• शिक्षकों के लिए एक और काम छात्रों को यह दिखाना होगा कि वे क्या नहीं करते हैं तुम जानते हो. इस प्रकार, हम एक छोटी सी संज्ञानात्मक असंतुलन पैदा करते हैं ताकि उनमें आंतरिक प्रेरणा, अर्थात सीखने की इच्छा जागृत हो सके.

निर्देश में निहितार्थ

इस सिद्धांत के मजबूत निहितार्थ हैं जब यह निर्देश के तरीकों को बदलने की बात आती है. यदि हम वर्तमान शिक्षा पर एक सरसरी नज़र डालते हैं, तो हम कई त्रुटियों को देखते हैं। सिस्टम को रटे या शाब्दिक सीखने के पक्ष में बनाया गया है, जिससे छात्र बिना किसी प्रकार के अर्थ के डेटा, सूत्र या नाम सीख सकते हैं.

भी, उद्देश्य परीक्षण के आधार पर वर्तमान मूल्यांकन प्रणाली के लिए धन्यवाद, सतही सीखने का पक्ष लिया जाता है. ऐसा इसलिए है, क्योंकि परीक्षा में उत्तीर्ण होने के लिए किसी महत्वपूर्ण सीखने की आवश्यकता नहीं है; और यदि आप एक अच्छा ग्रेड प्राप्त करना चाहते हैं, तो रटे शिक्षण कम प्रयास के साथ बेहतर परिणाम देगा.

अब, यह उन लोगों को बनाता है जो इस विषय को समझने के लिए हतोत्साहित होते हैं या यह नहीं समझते कि उनके बुरे परिणाम क्यों हैं.

परिवर्तन की आवश्यकता स्पष्ट से अधिक है। उन सभी के द्वारा प्रस्तुत किए गए सकारात्मक डेटा की वजह से सबसे ऊपर और माध्यमिक और विश्वविद्यालय के छात्रों की कक्षाओं में सार्थक सीखने को आकार देने का प्रयास। वास्तव में, हांगकांग की पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी ने भी इस प्रकार के दृष्टिकोण को प्रोत्साहित करने के लिए अपनी कक्षाओं में एक कार्यक्रम किया और बहुत सकारात्मक डेटा मिला: सार्थक सीखने से छात्रों में आत्म-प्रभावकारिता की भावना बढ़ती है.

ऐसुबेल की कुंजी

डेविड ऑसुबेल ने निम्नलिखित प्रस्ताव रखा निर्देश जो सार्थक सीखने को प्राप्त करने के लिए निर्देश का पालन करना चाहिए उसके छात्रों में. आइये नीचे देखते हैं.

• पिछले ज्ञान को ध्यान में रखें. सार्थक शिक्षण संबंधपरक है, इसकी गहराई नई सामग्री और पिछले ज्ञान के बीच संबंध में है.
• ऐसी गतिविधियाँ प्रदान करें जो छात्र के हित को उत्तेजित करें. उच्च ब्याज पर छात्र अपने वैचारिक ढांचे में नए ज्ञान को शामिल करने के लिए अधिक इच्छुक होंगे.
• एक सामंजस्यपूर्ण माहौल बनाएं जहां छात्र शिक्षक के प्रति आत्मविश्वास महसूस करता है. यह आवश्यक है कि छात्र शिक्षक को एक सुरक्षा आकृति में देखें ताकि यह उनके सीखने में बाधा का प्रतिनिधित्व न करे.
• ऐसी गतिविधियाँ प्रदान करें जो छात्र को सोचने, विचारों का आदान-प्रदान करने और चर्चा करने की अनुमति दें. ज्ञान का निर्माण छात्रों द्वारा स्वयं किया जाना चाहिए, यह वे हैं जो अपने वैचारिक ढांचे के माध्यम से, भौतिक वास्तविकता की व्याख्या करते हैं.
• उदाहरण के माध्यम से समझाइए. उदाहरण वास्तविकता की जटिलता को समझने और प्रासंगिक शिक्षण को प्राप्त करने में मदद करते हैं.
• संज्ञानात्मक सीखने की प्रक्रिया का मार्गदर्शन करें. एक प्रक्रिया होने के नाते जहां छात्र ज्ञान का निर्माण करते समय स्वतंत्र होते हैं, गलतियाँ कर सकते हैं। यह प्रक्रिया की देखरेख और उसी के दौरान एक मार्गदर्शक के रूप में कार्य करना शिक्षक की भूमिका है.
• समाजशास्त्रीय वातावरण में स्थित एक शिक्षा बनाएँएल। सभी शिक्षा एक सामाजिक और सांस्कृतिक संदर्भ में होती है, यह महत्वपूर्ण है कि छात्र यह समझें कि ज्ञान का निर्माण और व्याख्यात्मक है। अलग-अलग व्याख्याओं को समझना क्यों सार्थक सीखने का निर्माण करेगा.

हम इसे आसानी से समाप्त कर सकते हैं एक मॉडल के लिए प्रतिबद्धता जिसमें महत्वपूर्ण सीखने की प्रबलता के लिए संसाधनों की आवश्यकता होती है. यह सीखने के दूसरे तरीके की तुलना में कीमत बहुत अधिक है जिसे हमने इस लेख (शाब्दिक या सतही शिक्षा) में दिया है और वर्तमान स्कूलों में यह बहुत अधिक सामान्य है। हालाँकि, असली सवाल यह है कि हम किसे चाहते हैं? या, नीचे गहरा, जो वास्तव में अधिक महंगा है?

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