स्व-विनियमित सीखने की परिभाषा और महत्व

स्व-विनियमित सीखने का उस तरह से बहुत कुछ है जिससे लोग हमारी भावनाओं, अनुभूति, व्यवहार और संदर्भ के पहलुओं को नियंत्रित करते हैं एक सीखने के अनुभव के दौरान। इसके अलावा, हम जानते हैं कि, विशेष रूप से स्कूल स्तर पर, सीखने की प्रक्रियाओं के आत्म-नियंत्रण के लिए जितनी जल्दी कौशल विकसित किए जाते हैं, उतना ही सफल और शैक्षिक अनुभव को पुरस्कृत किया जाएगा.

स्व-नियमन कौशल में अच्छा समय प्रबंधन, सबसे कुशल समस्या को सुलझाने की रणनीतियों का चयन करने की क्षमता और भावनात्मक स्थिति को सक्रिय रूप से नियंत्रित करने की क्षमता शामिल है, जैसे कि निराशा।.

"गतिविधि की शुरुआत में कैसे सोचना है, यह जानना और गतिविधि की प्राप्ति के दौरान कैसे करना है और यह जानना कि गतिविधि के अंत में कैसे सोचना है, यह जानने के लिए आत्म-नियमन के लिए सीखना शामिल है".

-टोरानो मोंटाल्वो और गोंजालेज टोरेस (2017)-

स्व-विनियमित सीखने की परिभाषा

बैरी ज़िमरमैन, जो स्व-विनियमित सीखने में सबसे प्रमुख शोधकर्ताओं में से एक है, का कहना है कि स्व-नियमन एक मानसिक क्षमता या शैक्षणिक प्रदर्शन कौशल नहीं है, बल्कि यह आत्म-दिशा की प्रक्रिया है जिसके माध्यम से छात्र अपनी मानसिक क्षमताओं को अकादमिक कौशल में बदलते हैं.

ज़िम्मरमैन के अनुसार, सीखने का आत्म-नियमन न केवल एक कौशल का विस्तृत ज्ञान है, बल्कि यह भी बताता है उस ज्ञान को उचित रूप से लागू करने के लिए आत्म-जागरूकता, आत्म-प्रेरणा और व्यवहार क्षमता शामिल है. 

जबकि "नौसिखिए छात्रों" दूसरों की प्रतिक्रिया पर भरोसा करते हैं और दूसरों के साथ उनके प्रदर्शन की तुलना करते हैं, अक्सर उनकी असफलताओं के लिए उनकी असफलता को जिम्मेदार ठहराया जाता है जिसे दूर नहीं किया जा सकता है, इससे अधिक अनुभवी छात्र वे जानते हैं कि अपने शिक्षण का प्रबंधन कैसे करें, जब वे असफल हो गए हैं तो पहचानें, और फिर इस बात पर ध्यान केंद्रित करें कि वे कैसे गलत हो गए हैं.

दूसरी ओर, स्व-नियमन एक विशेषता नहीं है जो कुछ छात्रों के पास है और अन्य के पास नहीं है। बल्कि, ज़िम्मरमैन के अनुसार, स्व-नियमन में विशिष्ट प्रक्रियाओं का चयनात्मक उपयोग शामिल है जिन्हें प्रत्येक सीखने के कार्य के लिए व्यक्तिगत रूप से अनुकूलित किया जाना चाहिए. इस प्रकार, सबसे अच्छी बात एक सीखने या एक निश्चित प्रकार के सीखने के सामने आत्म-नियमन की बात करना है.

स्व-विनियमित सीखने में लक्ष्य स्थापित करना, उन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए रणनीतियों का चयन करना, प्रगति की निगरानी करना, लक्ष्यों की पूर्ति न होने पर पुनर्गठन करना, समय का कुशलता से लाभ उठाना, चयनित विधियों का स्व-मूल्यांकन करना और भविष्य में सीखे गए तरीकों के आधार पर उन तरीकों को अपनाना शामिल था जो सीखे गए थे। इस अवसर.

स्व-विनियमित शिक्षण कौशल सीखने का महत्व

यद्यपि स्व-विनियमित शिक्षण कौशल आजीवन सीखने के लिए आवश्यक उपकरण हैं, उन्हें अक्सर स्पष्ट रूप से नहीं पढ़ाया जाता है. यह कई छात्रों को स्वतंत्रता, प्रेरणा, दृढ़ता और कल्याण की सकारात्मक भावना की कमी का कारण बनता है। शिक्षकों को अपने छात्रों को इन कौशलों को प्रभावी रूप से प्रसारित करने के लिए यह आवश्यक है कि वे इस आत्म-नियमन के सबसे महत्वपूर्ण तंत्र को गहराई से जानें.

छात्र अपने स्वयं के सीखने को विनियमित करते समय तीन मुख्य चरणों से गुजरते हैं: योजना, प्रदर्शन और प्रतिबिंब. ये चरण आवश्यक रूप से क्रमिक और क्रमबद्ध नहीं हैं। छात्र एक सीखने के कार्य के माध्यम से कई चक्रों से गुजर सकते हैं.

• नियोजन के दौरान छात्र अपने लक्ष्यों और मानकों को स्थापित करते हैं, जिन्हें एक निश्चित कार्य, सत्र या पाठ्यक्रम में प्राप्त किया जाना चाहिए. इस चरण में छात्रों के सीखने के माहौल की धारणा शामिल है.
• प्रदर्शन के दौरान, छात्र अपने सीखने के अनुभव के लिए अपनी प्रतिबद्धता दिखाते हैं. इस चरण के दौरान, छात्र अपने सीखने की निगरानी करते हैं, आमतौर पर नियोजन चरण में स्थापित मानकों के साथ उनकी प्रगति की तुलना करते हैं.
• प्रतिबिंब चरण के दौरान, छात्र अपने सीखने के अनुभव के बारे में सोचते हैं और मूल्यांकन करते हैं. इसमें फीडबैक और मानसिक रूप से भविष्य के शिक्षण में उपयोग करने के लिए विचारों और अवधारणाओं को संग्रहीत करना शामिल है.

स्व-विनियमित सीखने के महत्व को देखते हुए, यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक इन कौशलों को स्पष्ट रूप से सिखाएं और जब वे सीखते हैं, तो छात्रों को लागू करने के लिए रणनीति प्रदान करें. इस शिक्षण प्रक्रिया का हिस्सा शामिल होना चाहिए:

• छात्रों के लिए स्व-विनियमित शिक्षण कौशल की उपयोगिता और महत्व को समझाएं.
• स्पष्ट रूप से छात्रों को स्व-विनियमित शिक्षण रणनीतियों को सिखाना.
• छात्रों को यह जानने में मदद करें कि वे कब और कहां स्व-विनियमित शिक्षण कौशल का उपयोग कर सकते हैं.

स्व-विनियमित शिक्षण से संबंधित शिक्षकों के विश्वासों और व्यवहारों के आधार पर अनुसंधान (Dignath-van Ewijk, C., and van der Werf, G. (2012)) ने दिखाया है कि शिक्षक अपने छात्रों को स्व-विनियमित शिक्षण कौशल सिखाने के मूल्य पर विश्वास करते हैं. परिणाम इस बात पर प्रकाश डालते हैं कि कैसे शिक्षकों का प्रशिक्षण उन्हें स्वयं-नियंत्रित शिक्षण को प्रभावी ढंग से बढ़ावा देने के लिए उपकरणों और ज्ञान से लैस करेगा।.

कक्षा में उपयोग के लिए उपलब्ध उपकरण, संसाधन और रणनीतियों सहित स्व-विनियमित शिक्षण कौशल सिखाने के लिए शिक्षकों के लिए रणनीतियों का विकास आवश्यक है।.

अर्थपूर्ण अधिगम: परिभाषा और विशेषताएँ अर्थपूर्ण अधिगम एक संबंधपरक अधिगम है। यह पिछले ज्ञान और अनुभवों से संबंधित है। और पढ़ें ”