विकासवादी मनोविज्ञान यह क्या है, और मुख्य लेखक और सिद्धांत

यह स्पष्ट है कि जन्म के समय हम पाँच साल के हैं, पंद्रह से तीस या अस्सी पर। और यह है कि जब से हम मर जाते हैं तब तक हमारी कल्पना होती है कि हम परिवर्तन की एक सतत प्रक्रिया में हैं: हमारे पूरे जीवन में, हम विकसित होंगे और व्यक्तियों के रूप में विकसित होंगे, और हम धीरे-धीरे अपने शरीर के अनुसार विभिन्न क्षमताओं और क्षमताओं का अधिग्रहण करेंगे दोनों को जैविक रूप से परिपक्व करना और अनुभव और सीखने से.

यह एक विकास प्रक्रिया है जो मृत्यु के क्षण तक समाप्त नहीं होती है, और जिसका अध्ययन विभिन्न विषयों द्वारा किया गया है. उनमें से एक विकासवादी मनोविज्ञान है, जिसके बारे में हम इस लेख में बात करने जा रहे हैं.

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विकासवादी मनोविज्ञान: मूल परिभाषा

विकासवादी मनोविज्ञान माना जाता है मनोविज्ञान की वह शाखा जिसके पूरे जीवन चक्र में इंसान के विकास का अध्ययन किया जाता है. यह कई बदलावों को समझने की रुचि से पैदा हुआ अनुशासन है जो एक विकासशील से कब्र तक जन्म के समय के मन और व्यवहार को प्रकट करता है.

यद्यपि विकासवादी मनोविज्ञान के अध्ययन ने पारंपरिक रूप से बाल विकास पर मुख्य रूप से ध्यान केंद्रित किया है, इस तथ्य पर जोर देना बहुत महत्वपूर्ण है कि यह अनुशासन पूरे जीवन चक्र को कवर करता है: किशोरावस्था, परिपक्वता और वृद्धावस्था भी अत्यधिक शोध और प्रासंगिक अध्ययन का उद्देश्य है। ध्यान देने का एक निम्न स्तर प्राप्त करने के बावजूद (शायद वयस्क चरण इस संबंध में सभी का सबसे कम शोध किया गया).

यह अनुशासन परिवर्तन की प्रक्रियाओं पर जोर देता है, जिसके लिए यह विषय उसके जीवन भर गुजर रहा है, विशिष्ट और व्यक्तिगत तत्वों की उपस्थिति को ध्यान में रखते हुए जो हमें अद्वितीय बनाते हैं लेकिन विकास प्रक्रिया के संदर्भ में समान हैं । यह भी ध्यान रखें कि इस विकास में हमें जैविक और पर्यावरणीय दोनों कारक मिलेंगे. समाजशास्त्रीय वातावरण, जैविक परिपक्वता की डिग्री और दुनिया के साथ जीव की बातचीत को महत्व दिया जाता है.

शारीरिक, सामाजिक-आत्मीय, संचारी और संज्ञानात्मक विकास कुछ मुख्य तत्व हैं जो मनोविज्ञान की इस शाखा से विश्लेषण किए जाते हैं और जिनमें से मूल्यों का विकास होता है, जिसमें कुछ मॉडल या प्रतिमान अलग-अलग सिद्धांत होते हैं और ठोस पहलुओं पर अधिक या कम ध्यान केंद्रित करते हैं। विकासवादी मनोविज्ञान हमें प्रत्येक विषय के दृष्टिकोण और ज्ञान का आकलन करने की अनुमति देता है, जिसके आधार पर दुनिया किसी को विकास के निर्धारित स्तर के साथ कैसे मानती है। इस की उपयोगिता व्यापक है, यह देखते हुए कि इन कारकों की समझ के लिए धन्यवाद हम अपनी आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए शिक्षा, नौकरी या आबादी के विभिन्न क्षेत्रों में दी जाने वाली सेवाओं को समायोजित कर सकते हैं।.

मनोविज्ञान की इस शाखा की शुरुआत

हालांकि इसके सबसे प्रतिनिधि लेखकों में से एक जीन पियागेट है, लेकिन इस अनुशासन में कई अग्रदूतों को ध्यान में रखा गया है। विकास के मील के पत्थर के पहले वैज्ञानिक रिकॉर्ड 17 वीं शताब्दी के हैं, शिशुओं की पहली डायरी या जीवनी की उपस्थिति के साथ जिसमें संवेदी, मोटर, संज्ञानात्मक और भाषा व्यवहार देखा गया था (Tiedemann)। डार्विन बच्चों के विकसित व्यवहार, अपनी खुद की बेबी की जीवनी बनाने और अपने बेटे की प्रगति को रिकॉर्ड करने के बारे में भी अवलोकन करेंगे.

बाल विकास पर पहला ठीक से वैज्ञानिक अध्ययन प्रीयर का है, जो बच्चों और जानवरों के व्यवहार को रिकॉर्ड करने के लिए वैज्ञानिक अवलोकन के मानकों को विकसित करने के लिए आया था और 1882 में प्रकाशित किया गया था "बच्चे की आत्मा".

बचपन में कुछ अनिवार्य के रूप में शिक्षा की संस्थागत स्थापना मानस और विकास प्रक्रियाओं का गहन अध्ययन किया। इस चरण में, बिनेट बच्चे की आबादी के लिए समर्पित पहला खुफिया परीक्षण विकसित करेगा। भी, मोंटेसरी जैसे उभरते हुए लेखक जो वैकल्पिक शिक्षा प्रणालियों को विकसित करने में योगदान देंगे अब तक कर्मचारी से परे ... स्टेनली हॉल भी एक अनिवार्य अग्रदूत आंकड़ा है, उसके कारण विकासवादी मनोविज्ञान में किशोरों के विषय का अध्ययन.

इसी तरह, मनोविश्लेषण जैसी धाराएं पैदा होंगी जो बच्चों के अनुभवों और विकास को वयस्क व्यवहार की व्याख्या के रूप में महत्व देना शुरू कर देंगी। फ्रायड खुद मनोवैज्ञानिक विकास के चरणों की एक श्रृंखला विकसित करेंगे जो उनके सिद्धांत से जुड़े विभिन्न परिवर्तनों पर विचार करेंगे, साथ ही बाल विकास के क्षेत्र में प्रकाश डालेंगे अन्ना फ्रायड और मेलानी क्लेन इस वर्तमान के मुख्य प्रतिपादक हैं।.

कुछ सिद्धांत और मॉडल इस वर्तमान से प्रस्तावित हैं

विकासवादी मनोविज्ञान उत्पन्न हुआ है, अपने पूरे इतिहास में, बड़ी संख्या में सिद्धांत और मॉडल। Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten ... वे सभी इस अनुशासन के विकास में लेखकों और प्रासंगिक लेखकों के नाम हैं। सबसे प्रसिद्ध और क्लासिक में से कुछ, हालांकि, नीचे सूचीबद्ध हैं.

फ्रायड का योगदान

यद्यपि बाल विकास का फ्रायडियन गर्भाधान आज विशेष रूप से लोकप्रिय नहीं है और आमतौर पर सबसे स्वीकृत व्याख्यात्मक मॉडल में से नहीं है, लेकिन यह सच है कि फ्रायड का योगदान बच्चों के मनोविज्ञान के भीतर सबसे पुराने और सबसे प्रसिद्ध मॉडल में से एक है। आपके पास सबूत है। फ्रायड ने माना कि व्यक्तित्व को तीन उदाहरणों, आईडी या ड्राइव भाग, सुपरगो या क्रिटिकल, सेंसरी और नैतिक भाग और I या तत्व द्वारा संरचित किया गया था जो कि दोनों की जानकारी को एकीकृत करता है और सिद्धांत के आधार पर अभिनय के तर्कसंगत और जागरूक तरीके को आकार देता है। वास्तविकता का. बच्चे के जन्म के दौरान यो नहीं होगा, शुद्ध होने के नाते, और विषय के अनुसार पहला गठन विकसित हो रहा है और खुद को इससे अलग कर रहा है.

कई अन्य योगदानों के बीच, चरणों के रूप में विकास के एक अनुक्रम का अनुसरण भी किया जाता है, जिसमें उन प्रतिगमन या रुकावटों को झेलना संभव है जो विषय को उनके विकास में ठीक से आगे बढ़ने से रोकते हैं और निर्धारण उत्पन्न करते हैं। हम कुछ चरणों के बारे में बात कर रहे हैं, जो फ्रायड यौन विकास से जुड़ता है, मनोवैज्ञानिक विकास के चरणों को दर्शाता है और संतुष्टि-हताशा, अधिकार-विद्रोह और ओडिपल संघर्ष के ध्रुवों पर संतुष्टि और संघर्ष समाधान के लिए खोज के मुख्य फोकस के आधार पर एक नाम प्राप्त करता है।.

प्रश्न में चरण मौखिक (जीवन का पहला वर्ष), गुदा (वर्ष और तीन साल के बीच), फालिक (तीन साल से छह साल तक), विलंबता (जिसमें कामुकता दमित है), और से लेकर हैं छह यौवन तक) और जननांग (किशोरावस्था से).

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मेलानी क्लेन और बाल विकास

बाल विकास के अध्ययन में महान महत्व के एक और मनोवैज्ञानिक लेखक मेलानी क्लेन थे, जिन्होंने माना जाता है कि इंसान दूसरों के साथ संबंध स्थापित करने के लिए प्रेरित होता है.

यह लेखक, जो प्रतीकात्मक खेल और वस्तु संबंधों के सिद्धांत से बच्चे के अध्ययन को विकसित करेगा, ने माना कि मैं जन्म से अस्तित्व में था और मानव जीवन के पहले वर्ष में दो मौलिक चरणों से गुजरा: स्किज़ॉइड स्थिति- विरोधाभास (जिसमें विषय लोगों को एक पूरे के रूप में अलग नहीं करता है, बल्कि अच्छे और बुरे हिस्सों के बीच विभाजन करता है जैसे कि वे विभेदित तत्व थे) और अवसादग्रस्तता की स्थिति (जिसमें वस्तुओं और लोगों की समग्र रूप से मान्यता है, यह समझने पर धुंधला दिखाई देता है पहले इसे एक अच्छी वस्तु माना जाता था और उसी वस्तु का दूसरा बुरा हिस्सा).

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एरिकसन के चरणों और संकट

शायद सबसे दूरगामी मनोविश्लेषणात्मक योगदानों में से एक, इस अर्थ में कि यह न केवल बचपन बल्कि पूरे जीवन चक्र को कवर करता है, एरिकसन है। यह लेखक, अन्ना फ्रायड के एक शिष्य ने माना व्यक्तित्व को आकार देने में समाज और संस्कृति की बहुत अधिक प्रासंगिक भूमिका थी जीवन भर। उन्होंने संकटों के अस्तित्व के आधार पर चरणों की एक श्रृंखला की पहचान की (क्योंकि मनुष्य को मनोवैज्ञानिक विकास के दौरान खुद की जरूरतों और पर्यावरण की मांगों की संतुष्टि की खोज का सामना करना पड़ता है).

जीवन के पहले वर्ष के दौरान बच्चे को बुनियादी कॉन्फिडेंस बनाम द डिस्ट्रस्ट के संकट का सामना करना पड़ता है, दूसरों पर और दुनिया में विश्वास करना या न सीखना। दूसरा चरण जीवन के पहले और तीसरे वर्ष के बीच स्वायत्तता बनाम शर्म की बात है, जिसमें बच्चे की तलाश होनी चाहिए बुनियादी कौशल में स्वतंत्रता और स्वायत्तता चाहते हैं.

तब विषय को पहल बनाम अपराध के संकट का सामना करना चाहिए, अपनी पहल होने और दूसरों पर थोपने की जिम्मेदारी स्वीकार करने के बीच संतुलन की मांग करना। चौथा चरण (6-12 वर्ष) लेबरिओसिडैड बनाम इनफिरिडीडैड है, जिसमें सामाजिक कौशल सीखे जाते हैं। फिर, बारह और बीस साल के बीच विषय पहचानों के संकट बनाम भूमिकाओं के भ्रम में आ जाएगा (जिसमें किसी की अपनी पहचान मांगी गई है).

वहाँ से चालीस की उम्र तक, अंतरंगता बनाम अलगाव का संकट उस अवस्था के रूप में सामने आएगा, जिसमें हम दोस्तों और जोड़ों के साथ प्यार और प्रतिबद्धता के मजबूत बंधन उत्पन्न करना चाहते हैं। सातवीं संकट और अवस्था पैंतालीस से पैंसठ वर्ष के बीच होती है, जो कि पीढ़ी दर पीढ़ी स्थिरता है, जिसमें यह भविष्य की पीढ़ियों के लिए कल्याण प्रदान करने के लिए उत्पादक होना चाहता है। अंत में, बुढ़ापे के दौरान, अखंडता बनाम निराशा चरण तक पहुंचा जाएगा, ऐसे समय के रूप में जब आप जीवन को महत्वपूर्ण या निराशाजनक मानते हैं.

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पियागेट संज्ञानात्मक-विकासवादी सिद्धांत

शायद विकासवादी मनोविज्ञान का सबसे प्रसिद्ध और स्वीकृत मॉडल जीन पियागेट है, जिसे कुछ लेखक अनुशासन के सच्चे पिता मानते हैं। इस लेखक का सिद्धांत इस बात पर स्पष्टीकरण देने की कोशिश करता है कि मनुष्य का संज्ञान किस तरह विकसित होता है और पूरे विकास के दौरान विकसित होता है.

विकासशील विषय विभिन्न संरचनाओं और मानसिक योजनाओं का निर्माण कर रहा है वह उसे इस पर अपने स्वयं के प्रदर्शन से दुनिया को समझाने की अनुमति देता है (वहां विकास के लिए आवश्यक साधनों के साथ विषय की कार्रवाई और बातचीत हो सकती है)। नाबालिग दो मुख्य कार्यों के आधार पर कार्य करता है: संगठन (मानसिक संरचनाओं को उत्तरोत्तर अधिक जटिल विकसित करने की प्रवृत्ति के रूप में समझा जाता है) और अनुकूलन (जो बदले में नई जानकारी को आत्मसात करने के रूप में उत्पन्न हो सकता है, जैसा कि पहले से ही ज्ञात या आवास में जोड़ा गया है। इसके लिए पहले से मौजूद योजनाएं यदि नई जानकारी के अनुकूल होने के लिए उन्हें बदलना आवश्यक है).

यह सिद्धांत मानता है कि विकास के दौरान, अधिक से अधिक जटिल सोच प्रणाली और क्षमताएं उभर रही हैं।, विकास के विभिन्न चरणों या अवधियों द्वारा विषय पर पारित किया गया. इस लेखक के लिए विकास सीखने के आधार पर और उसके बाद सामाजिक, जैविक / जैविक शासन करता है.

लेखक संवेदी-मोटर काल (जिसमें अंतःक्रिया की मात्र प्रतिवर्त योजनाएँ, दो वर्ष की आयु तक रहता है), उपसर्ग काल (जिसमें वह दो और छह वर्ष के बीच प्रतीकों और अमूर्त का उपयोग करना सीखना शुरू करता है) की पहचान करता है, विशिष्ट संचालन (सात और ग्यारह साल के बीच, जिसमें विभिन्न मानसिक ऑपरेशन करने और तार्किक समस्याओं को हल करने की क्षमता) और औपचारिक संचालन (जिसमें पहले से ही लगभग बारह या पंद्रह साल की अवधि है हाइपोथीको-डिडक्टिव सोच और पूर्ण अमूर्तता की क्षमता, वयस्कों की विशिष्ट).

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वायगोत्स्की का समाजशास्त्रीय मॉडल

विकासवादी मनोविज्ञान के महान लेखकों में से एक, वायगोत्स्की ने माना कि यह वह सीख थी जिसने हमें विकसित किया। संज्ञानात्मक विकास को बातचीत से सीखा जाता है, न कि दूसरे तरीके से। इस लेखक की सबसे प्रासंगिक अवधारणा समीपस्थ विकास के क्षेत्र की है, जो इस विषय के बीच अंतर को चिह्नित करता है कि विषय स्वयं के लिए क्या करने में सक्षम है और बाहरी मदद के अस्तित्व के साथ वह क्या हासिल कर सकता है, इस तरह से सहायता देने के माध्यम से हम विषय के कौशल को विकसित और अनुकूलित करने में योगदान कर सकते हैं.

कार्रवाई के माध्यम से प्राप्त बाहरी जानकारी के आंतरिककरण की प्रक्रियाओं के माध्यम से संस्कृति और समाज बच्चे के विकास को काफी हद तक चिह्नित करते हैं। बच्चा पहले पारस्परिक रूप से सीखता है और बाद में एक अंतर्वैयक्तिक शिक्षण करता है.

ब्रोंफेनब्रेनर का इको-मॉडल

इस लेखक का मॉडल वर्णन करता है और विभिन्न पारिस्थितिक प्रणालियों के महत्व का विश्लेषण करता है जिसमें नाबालिग अपने विकास और प्रदर्शन का मूल्यांकन करने के लिए आगे बढ़ता है.

माइक्रोसिस्टम (प्रत्येक सिस्टम और वातावरण जिसमें बच्चा सीधे भाग लेता है, जैसे परिवार और स्कूल), मेसोसिस्टम (माइक्रोसिम के घटकों के बीच संबंध), एक्सोसिस्टम (उत्तरार्द्ध के बिना बच्चे को प्रभावित करने वाले तत्वों का समूह) जिसमें भाग लेते हैं वे) और मैक्रोसिस्टम (सांस्कृतिक संदर्भ) कालानुक्रम के बगल में हैं (समय के साथ होने वाली घटनाएं और परिवर्तन) वे पहलू हैं जो इस लेखक ने संरचनात्मक स्तर पर सबसे अधिक मूल्य लिए हैं.

संदर्भ संबंधी संदर्भ:

• सनज़, एल.जे. (2012)। विकासवादी और शैक्षिक मनोविज्ञान। CEDE तैयारी मैनुअल PIR, 10. CEDE: मैड्रिड.