जीन पियागेट के संज्ञानात्मक विकास के 4 चरण

जीन पियागेट वह इतिहास के सबसे महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिकों और शोधकर्ताओं में से एक हैं, और उनके लिए हम विकास के मनोविज्ञान के माध्यम से जो कुछ भी खोज रहे हैं, उसका बहुत कुछ बकाया है।.

उन्होंने अपने जीवन का एक बड़ा हिस्सा इस तरह से जांचने के लिए समर्पित किया कि जिस तरह से पर्यावरण और हमारे विचार पैटर्न के बारे में हमारा ज्ञान विकसित होता है, वह विकास के चरण के आधार पर होता है जिसमें हम खुद को पाते हैं, और विशेष रूप से संज्ञानात्मक विकास के कई चरणों को प्रस्तावित करने के लिए जाना जाता है जिसके माध्यम से हम बढ़ते हुए सभी मनुष्यों को पार करते हैं.

• शायद आप रुचि रखते हैं: "¡हमने "साइकोलॉजिकल स्पीकिंग" पुस्तक की 5 प्रतियों को निकाला है!

जीन पियागेट और बचपन की उनकी धारणा

जीन पियागेट द्वारा सामने रखा गया विचार यह है कि जिस तरह हमारा शरीर हमारे जीवन के पहले वर्षों के दौरान तेजी से विकसित होता है, हमारी मानसिक क्षमता भी गुणात्मक रूप से विभिन्न चरणों की एक श्रृंखला के माध्यम से विकसित होती है।.

एक ऐतिहासिक संदर्भ में जिसमें यह लिया गया था कि लड़के और लड़कियां किसी से अधिक नहीं थे "वयस्क परियोजनाएं" या मानव के अपूर्ण संस्करणों में, पियागेट ने बताया कि जिस तरह से बच्चे कार्य करते हैं, महसूस करते हैं और अनुभव करते हैं, यह दर्शाता है कि उनकी मानसिक प्रक्रियाएं अधूरी हैं, बल्कि यह कि वे अलग-अलग, यद्यपि, सुसंगत, खेल के नियमों के साथ स्टेडियम में हैं। और एक दूसरे के साथ मिलकर यही है, बच्चों के सोचने के तरीके में वयस्कों की विशिष्ट मानसिक क्षमताओं की अनुपस्थिति की विशेषता नहीं है, क्योंकि विकास के चरण के आधार पर सोचने के तरीकों की उपस्थिति, जो अन्य बहुत अलग गतिशीलता का पालन करते हैं। जो वे हैं.

यही कारण है कि पियागेट ने माना कि सबसे कम उम्र की सोच और व्यवहार पैटर्न वयस्कों की तुलना में गुणात्मक रूप से अलग हैं, और यह कि विकास के प्रत्येक चरण में अभिनय और महसूस करने के इन तरीकों के रूप को परिभाषित किया गया है। यह लेख प्रदान करता है विकास के इन चरणों के बारे में संक्षिप्त विवरण पियागेट द्वारा उठाया गया; एक सिद्धांत, जो हालांकि पुराना हो चुका है, वह पहली ईंट है जिस पर इवोल्यूशनरी साइकोलॉजी का निर्माण किया गया है.

¿विकास या सीखने के चरण?

जीन पियागेट ने एक तरफ से विकास या सीखने के चरणों का वर्णन किया है या नहीं यह जानने की उलझन में पड़ना बहुत संभव है सीखने की प्रक्रियाओं के बारे में जैविक कारकों और अन्य के बारे में बात करता है कि व्यक्ति और पर्यावरण के बीच बातचीत से विकसित होते हैं.

इसका उत्तर यह है कि इस मनोवैज्ञानिक ने दोनों के बारे में बात की, हालांकि सीखने के पहलुओं पर व्यक्तिगत पहलुओं पर अधिक ध्यान केंद्रित किया गया जो सामाजिक निर्माणों से जुड़े हैं। यदि वायगोत्स्की ने सांस्कृतिक संदर्भ को एक माध्यम के रूप में महत्व दिया, जहां से लोग पर्यावरण के बारे में सोचने और सीखने के तरीकों को आंतरिक करते हैं, जीन पियागेट ने प्रत्येक लड़के या लड़की की जिज्ञासा पर अधिक जोर दिया अपने स्वयं के सीखने के एक इंजन के रूप में, हालांकि उन्होंने पर्यावरण के पहलुओं के प्रभाव को अनदेखा करने की कोशिश नहीं की, उदाहरण के लिए, पिता और माता.

पियागेट को पता था कि यह जैविक पहलुओं को अलग से इलाज करने की कोशिश करना और संज्ञानात्मक विकास को संदर्भित करना बेतुका है, और, उदाहरण के लिए, ऐसे मामले को खोजना असंभव है जिसमें दो महीने के एक बच्चे को पर्यावरण के साथ सीधे बातचीत करने के लिए दो साल का समय हो। यही कारण है कि उसके लिए संज्ञानात्मक विकास लोगों के शारीरिक विकास के चरण के बारे में सूचित करता है, और लोगों के शारीरिक विकास से यह पता चलता है कि व्यक्तियों की सीखने की संभावनाएँ क्या हैं। दिन के अंत में, मानव मन कुछ ऐसा नहीं है जो शरीर से अलग हो, और बाद के शारीरिक गुण मानसिक प्रक्रियाओं को आकार देते हैं.

हालांकि, प्यागेट के संज्ञानात्मक विकास के चरणों को समझने के लिए, यह जानना आवश्यक है कि लेखक किस सैद्धांतिक दृष्टिकोण से शुरू होता है.

• संबंधित लेख: "मनोविज्ञान का इतिहास: लेखक और मुख्य सिद्धांत"

रचनावादी दृष्टिकोण को याद करना

जैसा कि बर्ट्रेंड रेगाडर ने जीन पियागेट के सीखने के सिद्धांत पर अपने लेख में बताया है, सीखना इस मनोवैज्ञानिक के लिए है नए अर्थों के निरंतर निर्माण की एक प्रक्रिया, और जो ज्ञात है, उससे ज्ञान के इस निष्कर्षण का इंजन स्वयं व्यक्ति है। इसलिए, पियागेट के लिए, सीखने का नायक स्वयं प्रशिक्षु है, न कि उसके शिक्षक या शिक्षक। इस दृष्टिकोण को कहा जाता है रचनावादी दृष्टिकोण, और उस स्वायत्तता पर जोर देता है जो सभी प्रकार के ज्ञान को आंतरिक करते समय व्यक्तियों के पास होती है; इसके अनुसार, यह वह व्यक्ति है जो अपने ज्ञान की नींव रखता है, यह इस बात पर निर्भर करता है कि वह पर्यावरण से मिली जानकारी को कैसे व्यवस्थित और व्याख्या करता है.

हालाँकि, यह सीखने का इंजन अलग-अलग है इसका मतलब यह नहीं है कि हम सभी को सीखने की पूरी आज़ादी है या लोगों का संज्ञानात्मक विकास किसी भी तरह से किया जाता है। यदि ऐसा है, तो विकास के प्रत्येक चरण के विशिष्ट संज्ञानात्मक विकास के चरणों का अध्ययन करने के लिए समर्पित एक विकासवादी मनोविज्ञान विकसित करना व्यर्थ होगा, और यह स्पष्ट है कि कुछ निश्चित पैटर्न हैं जो एक समान उम्र के लोगों को एक दूसरे से मिलते-जुलते हैं और लोगों से अलग करते हैं। बहुत अलग उम्र के साथ.

यह एक वह बिंदु है जिस पर जीन पियागेट द्वारा प्रस्तावित संज्ञानात्मक विकास के चरण महत्वपूर्ण हो जाते हैं: जब हम यह देखना चाहते हैं कि विकास के दौरान विकसित होने वाली आनुवंशिक और जैविक स्थितियों के साथ एक स्वायत्त गतिविधि कैसे फिट होती है और सामाजिक संदर्भ से जुड़ी होती है। चरणों या चरणों में उस शैली का वर्णन किया जाएगा जिसमें मनुष्य अपनी संज्ञानात्मक योजनाओं को व्यवस्थित करता है, जो बदले में उसे एक तरह से व्यवस्थित करने और आत्मसात करने में मदद करेगा या पर्यावरण, अन्य एजेंटों और खुद के बारे में प्राप्त जानकारी।.

हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि संज्ञानात्मक विकास के ये चरण ज्ञान के समुच्चय के बराबर नहीं हैं जो हम आमतौर पर उन लोगों में पा सकते हैं जो विकास के एक या दूसरे चरण में हैं, बल्कि इस ज्ञान के पीछे निहित संज्ञानात्मक संरचनाओं के प्रकारों का वर्णन करें.

अंत में, अलग-अलग सीखने की सामग्री जो किसी को वहन करती है, वह काफी हद तक संदर्भ पर निर्भर करती है, लेकिन संज्ञानात्मक स्थिति आनुवांशिकी द्वारा सीमित होती है और जिस तरह से भौतिक विकास के दौरान इसे आकार दिया जाता है। व्यक्ति.

पियागेट और संज्ञानात्मक विकास के चार चरण

पियागेट द्वारा उजागर किए गए विकास के चरणों में चार अवधियों का अनुक्रम होता है जो बदले में अन्य चरणों में विभाजित होते हैं। इन चार मुख्य चरण प्यूगेट ने उन्हें जिन विशेषताओं के लिए जिम्मेदार ठहराया है, वे उन्हें संक्षेप में और नीचे समझाया गया है। हालाँकि, हमें यह ध्यान रखना चाहिए कि, जैसा कि हम देखेंगे, ये अवस्थाएँ वास्तव में वास्तविकता के अनुरूप नहीं हैं.

1. संवेदी चरण - मोटर या संवेदी मोटर

यह संज्ञानात्मक विकास में पहला चरण है, और पियाजेट के लिए होता है जन्म के क्षण और व्यक्त भाषा के बीच सरल वाक्यों में (दो वर्ष की आयु में)। इस चरण को परिभाषित करता है तात्कालिक वातावरण के साथ भौतिक संपर्क से ज्ञान प्राप्त करना। इस प्रकार, संज्ञानात्मक विकास को प्रयोग के खेल के माध्यम से व्यक्त किया जाता है, अक्सर शुरुआत में अनैच्छिक, जिसमें कुछ अनुभव वस्तुओं, लोगों और जानवरों के साथ बातचीत से जुड़े होते हैं।.

जो बच्चे संज्ञानात्मक विकास के इस चरण में होते हैं, वे एक उदासीन व्यवहार दिखाते हैं जिसमें मुख्य वैचारिक विभाजन मौजूद होता है जो "I" और "पर्यावरण" के विचारों को अलग करता है। बच्चे जो संवेदी-मोटर चरण में हैं, वे अपने और पर्यावरण के बीच लेनदेन के माध्यम से अपनी आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए खेलते हैं.

हालांकि संवेदी-मोटर चरण में कोई भी बारीकियों और सूक्ष्मताओं के बीच बहुत अंतर नहीं कर सकता है जो "पर्यावरण" की श्रेणी प्रस्तुत करता है, यह वस्तु की स्थायित्व की समझ को जीतता है, अर्थात चीजों को समझने की क्षमता। हम एक निश्चित समय पर अनुभव नहीं करते हैं, इसके बावजूद भी मौजूद रह सकते हैं.

2. पूर्व-संचालन चरण

पियागेट के अनुसार संज्ञानात्मक विकास का दूसरा चरण दो या सात वर्षों के बीच कम या ज्यादा दिखाई देता है.

वे लोग जो पूर्व अवस्था में हैं वे खुद को दूसरों के स्थान पर रखने की क्षमता हासिल करना शुरू करते हैं, काल्पनिक भूमिकाएं निभाते हैं और एक प्रतीकात्मक प्रकृति की वस्तुओं का उपयोग करें। हालांकि, इस चरण में अहंकारपूर्णता बहुत अधिक मौजूद है, जो विचारों को प्राप्त करने में गंभीर कठिनाइयों में तब्दील हो जाती है और एक अपेक्षाकृत अपमानजनक प्रकृति के प्रतिबिंब हैं.

इसके अलावा, इस स्तर पर औपचारिक रूप से वैध निष्कर्ष निकालने के लिए तर्क के नियमों का पालन करते हुए जानकारी में हेरफेर करने की क्षमता अभी तक प्राप्त नहीं हुई है, और न ही जटिल मानसिक ऑपरेशन वयस्क जीवन के लिए ठीक से किया जा सकता है (इसलिए इस अवधि का नाम संज्ञानात्मक विकास)। इसलिए, जादुई सोच सरल और मनमाना संघों के आधार पर यह जानकारी प्रस्तुत करने के तरीके में बहुत मौजूद है कि दुनिया कैसे काम करती है.

3. ठोस संचालन का चरण

के बारे में सात और बारह साल की उम्र के बीच ठोस प्रचालनों के चरण को एक्सेस किया जाता है, संज्ञानात्मक विकास का एक चरण जिसमें तर्क का उपयोग वैध निष्कर्ष पर पहुंचने के लिए किया जाता है, जब तक कि जिस परिसर से यह शुरू होता है वह ठोस और अमूर्त स्थितियों से नहीं होता है। इसके अलावा, वास्तविकता के पहलुओं को वर्गीकृत करने के लिए श्रेणी प्रणाली इस स्तर पर और अधिक जटिल हो जाती हैं, और सोच शैली इतनी स्पष्ट रूप से अहंकारी होना बंद हो जाती है।.

विशिष्ट लक्षणों में से एक है कि एक बच्चे ने विशिष्ट संचालन के चरण तक पहुंच बनाई है वह यह है कि यह है यह अनुमान लगाने में सक्षम है कि एक कंटेनर में निहित तरल की मात्रा उस रूप पर निर्भर नहीं करती है जो यह तरल प्राप्त करता है, चूंकि यह अपनी मात्रा बरकरार रखता है.

4. औपचारिक संचालन का चरण

औपचारिक संचालन का चरण पियागेट द्वारा प्रस्तावित संज्ञानात्मक विकास के चरणों का अंतिम है, और वयस्क जीवन सहित बारह वर्ष की आयु के बाद से प्रकट होता है.

यह इस अवधि में है कि आप कमाते हैं सार निष्कर्ष तक पहुँचने के लिए तर्क का उपयोग करने की क्षमता यह उन विशिष्ट मामलों से जुड़ा नहीं है जिन्हें पहले से अनुभव किया गया है। इसलिए, इस क्षण से "सोच के बारे में सोचना", इसके अंतिम परिणामों के लिए, और विचार पैटर्न का जानबूझकर विश्लेषण और हेरफेर करना संभव है, और आप इसका उपयोग भी कर सकते हैं काल्पनिक कटौतीत्मक तर्क.

¿एक रैखिक विकास?

इस तरह उजागर होने का तथ्य यह है कि विकास के चरणों के साथ एक सूची यह सुझाव दे सकती है कि प्रत्येक व्यक्ति के मानव अनुभूति का विकास एक संचयी प्रक्रिया है, जिसमें जानकारी की कई परतें पिछले ज्ञान पर आधारित होती हैं। मगर, इस विचार से धोखा हो सकता है.

पियागेट के लिए, विकास की अवस्थाएं सीखने की स्थितियों में संज्ञानात्मक अंतर को दर्शाती हैं। इसलिए, क्या सीखा जाता है, उदाहरण के लिए, संज्ञानात्मक विकास की दूसरी अवधि, पिछले चरण के दौरान सीखी गई हर चीज पर जमा नहीं की जाती है, बल्कि इसे पुन: संयोजित किया और ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में विस्तारित किया.

• शायद आप रुचि रखते हैं: "मनोविज्ञान की 7 मुख्य धाराएं"

कुंजी संज्ञानात्मक पुनर्निर्माण में है

पियाजेटियन सिद्धांत में, ये चरण एक के बाद एक हो रहे हैं, प्रत्येक विकासशील व्यक्ति को अगले चरण में जाने के लिए उपलब्ध जानकारी विकसित करने के लिए शर्तों की पेशकश करते हैं। लेकिन यह एक विशुद्ध रेखीय प्रक्रिया नहीं है, क्योंकि जो सीखा जाता है विकास के शुरुआती चरणों के दौरान इसके बाद होने वाले संज्ञानात्मक विकास से इसे लगातार पुन: संयोजित किया जाता है.

बाकी के लिए, संज्ञानात्मक विकास के चरणों का यह सिद्धांत बहुत निश्चित आयु सीमा निर्धारित नहीं करता है, लेकिन केवल उन युगों का वर्णन करता है जिनमें संक्रमण एक से दूसरे में आम है। यही कारण है कि पियागेट के लिए सांख्यिकीय रूप से असामान्य विकास के मामलों को खोजना संभव है, जिसमें एक व्यक्ति अगले चरण में जाने के लिए धीमा है या कम उम्र में उस पर आता है.

सिद्धांत की आलोचना

यद्यपि जीन पिआगेट के संज्ञानात्मक विकास के चरणों का सिद्धांत विकासवादी मनोविज्ञान का मूलभूत टुकड़ा रहा है और इसका काफी प्रभाव पड़ा है, लेकिन आज इसे पुराना माना जाता है। एक तरफ, यह दिखाया गया है कि जिस संस्कृति में कोई रहता है वह सोचने के तरीके को बहुत प्रभावित करता है, और यह है कि वहाँ है वे स्थान जिनमें वयस्क औपचारिक कार्यों के चरण की विशेषताओं के अनुसार नहीं सोचते हैं, अन्य जनजातियों की जादुई सोच का प्रभाव, अन्य बातों के अलावा.

दूसरी ओर, संज्ञानात्मक विकास के इन चरणों के अस्तित्व के पक्ष में प्रमाण भी बहुत ठोस नहीं हैं, इसलिए यह इस बात पर ध्यान नहीं दिया जा सकता है कि वे अच्छी तरह से वर्णन करते हैं कि बचपन और किशोरावस्था के दौरान सोच का तरीका कैसे बदल रहा है। किसी भी मामले में, यह सच है कि कुछ पहलुओं में, जैसे कि वस्तु की स्थायित्व की अवधारणा या सामान्य विचार जो बच्चे पर्यावरण में क्या होता है और क्या अमूर्त विचारों के अनुसार होता है, उसके आधार पर दृष्टिकोणों से सोचने की प्रवृत्ति रखते हैं, उन्हें स्वीकार किया जाता है और अद्यतन किए गए जांच को जन्म देने के लिए कार्य किया है.