रॉबर्ट गग्ने का सीखने का सिद्धांत

सीखना वह मूल प्रक्रिया है जिसके द्वारा हम बाद में इसके साथ काम करने के लिए बाहरी या बाहरी दुनिया से जानकारी प्राप्त करते हैं. इस प्रक्रिया का परिणाम ज्ञान है, जो कई प्रकार के व्यवहार, भविष्यवाणियां करने और यहां तक ​​कि नए ज्ञान और संज्ञानात्मक योजनाओं को प्राप्त करने की अनुमति देता है।.

इसलिए सीखना एक मौलिक घटना है जो हमें पर्यावरण और अस्तित्व के अनुकूलन की अनुमति देता है, जिसका अध्ययन बहुत विविध विषयों और सैद्धांतिक धाराओं द्वारा किया जाता है। सीखने की प्रक्रिया के बारे में उभरे कई सिद्धांतों में से एक है रॉबर्ट गग्ने का सीखने का सिद्धांत. और यह है कि जीन पियागेट केवल एक मनोवैज्ञानिक कुंजी में सीखने के बारे में बात करने वाला नहीं था.

रॉबर्ट गगन के लिए सीखना

जैसा कि हमने कहा है कि सीखने के तरीके को समझने के बहुत अलग तरीके हैं.

रॉबर्ट गग्ने के सीखने के सिद्धांत के मामले में, इसे परिणाम के रूप में माना जाता है व्यक्ति और पर्यावरण के बीच का संबंध, व्यवहार या व्यवहार और यहां तक ​​कि वास्तविकता के भाग या सभी के बारे में व्यवहार या दृष्टिकोण का परिवर्तन होना.

यह परिवर्तन समय-समय पर व्यक्ति और पर्यावरण के बीच की बातचीत के परिणामस्वरूप बनाए रखा जाता है, न केवल परिपक्वता में परिवर्तन के कारण, बल्कि इनका अनुभव और पुनरावृत्ति का अनुभव.

गग्ने के लिए, सूचना संवेदी रिसेप्टर्स के माध्यम से तंत्रिका तंत्र तक पहुंचती है, बाद के लिए जब तक वसूली आवश्यक नहीं है, तब तक संसाधित और मेमोरी में संग्रहीत किया जाता है. यदि यह जानकारी पिछले एक से मेल खाती है, तो इसे आसानी से संग्रहीत किया जा सकता है, लेकिन अन्यथा यह सीखने के अभ्यास और दोहराने के लिए आवश्यक होगा.

गहन भावनाओं और प्रेरणाओं की सुविधा (या मामले के आधार पर बाधा) इस तरह के भंडारण और बाद में वसूली होती है.

सीखने में प्रेरणा की भूमिका

जानकारी प्राप्त करने के समय, कुछ स्थिति या उत्तेजना होनी चाहिए जो संग्रहीत सीखने के उपयोग की आवश्यकता होती है, जो कहा जाता है कि इससे पहले कि उत्तेजना आंतरिक प्रतिक्रियाओं के काल्पनिक जनरेटर से गुजरती है. इस जनरेटर के माध्यम से इसके पारित होने के बाद व्यवहार होता है, ध्यान में रखते हुए कि कौन से नियंत्रण के स्तर को लागू करने के लिए और व्यवहार और लक्ष्य या लक्ष्य के बारे में दूसरों की अपेक्षाओं का पालन करने के लिए.

इस प्रकार, प्रेरणा सीखने के एक इंजन के रूप में कार्य करती है और, एक ही समय में, जो सीखा गया है उसे व्यवहार में लाने के लिए और अधिक परिस्थितियां पैदा करती हैं, क्योंकि यह अधिक अवसर पैदा करता है जिसमें एक स्थिति का पता लगाया जाता है जिसमें हासिल किए गए नए कौशल उपयोगी हो सकते हैं।.

सीखने के लिए, यह आवश्यक है कि प्रेरणा हो, उस प्रकार का हो, जो इस क्रम में हो कि सूचना उपस्थित हो और संसाधित हो। अन्यथा, जानकारी दर्ज नहीं होगी और न ही ज्ञान उत्पन्न होगा। लेकिन वास्तव में हम क्या सीखते हैं?

हम क्या सीखते हैं?

हम हमेशा एक ही तरह की चीजें नहीं सीखते हैं। वास्तव में, विभिन्न प्रकार की उत्तेजनाएं, परिस्थितियां, कौशल और विभिन्न प्रकार की प्रक्रियाएं हैं जिन्हें हम जीवन भर हासिल कर सकते हैं.

गगन के लिए, संभव सीखने की विस्तृत विविधता को आठ अलग-अलग प्रकारों में सीखा जा सकता है: संकेतों या सजगता के लिए प्रतिक्रिया की शिक्षा, वातानुकूलित सीखने की उत्तेजना-प्रतिक्रिया, मोटर एक्शन दृश्यों की क्रिया, मौखिक एसोसिएशन, भेदभाव, अवधारणाओं की सीख और समझ, सिद्धांत विषय और समस्या समाधान द्वारा किए गए आकलन की संरचना.

इसी प्रकार, सीखने के उत्पादों को भी पाँच मुख्य श्रेणियों में वर्गीकृत किया गया है.

1. मोटर कौशल

अभिनय करते समय मोटर कौशल आवश्यक है.

प्रशिक्षण की आवश्यकता है आंदोलन को स्वचालित करें और सटीकता के साथ किया जा सकता है, विशेष रूप से व्यवहार के मामले में जिन्हें कार्यों के अनुक्रम के पालन की आवश्यकता होती है.

2. मौखिक जानकारी

इस प्रकार की क्षमता या अधिगम वह है जो संदर्भित करता है सूचना प्रसारण प्रक्रिया और विशिष्ट डेटा की अवधारण नाम या यादों के रूप में.

3. बौद्धिक कौशल

यह उन क्षमताओं के बारे में है जो अनुमति देते हैं वास्तविकता की व्याख्या करने के लिए संज्ञानात्मक तत्वों को पकड़ना, व्याख्या करना और उनका उपयोग करना, प्रतीक की क्षमता भी शामिल है। उत्तेजनाओं और सहयोगी प्रतीकों और वास्तविकता में भेदभाव करने के लिए इस प्रकार के कौशल बहुत उपयोगी हैं.

4. संज्ञानात्मक कौशल और रणनीति

इस प्रकार का कौशल उन संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को संदर्भित करता है जिनका उपयोग हम सूचनाओं को पकड़ने, विश्लेषण करने, कार्य करने और पुनर्प्राप्त करने के लिए करते हैं। भी पर्यावरण के अनुकूल व्यवहार और उनकी विशिष्ट मांगों की पसंद से जुड़ा हुआ है. ध्यान, प्रतिक्रिया शैली या योजना इस प्रकार के कौशल के कई उदाहरण हैं, और गग्ने के सिद्धांत के अनुसार वे एक ही समय में काम करते हैं.

5. दृष्टिकोण

आंतरिक अवस्थाओं के लिए दृष्टिकोण को माना जाता है जो उस समय प्रभावित करते हैं विशिष्ट स्थितियों, लोगों या वस्तुओं के प्रति व्यवहार और व्यवहार चुनें. वे संक्षेप में, पूर्वनिर्धारण हैं जो हमें एक विकल्प या किसी अन्य की ओर अधिक प्रेरित करते हैं और जो हमारे व्यवहार करने के तरीके को आकार देते हैं.

सीख सकते हैं व्यक्तिगत दृष्टिकोण को बदलने का कारण, लेकिन यह परिवर्तन धीरे-धीरे और प्रगतिशील है, सीखने के जटिल होने और सुदृढ़ होने की आवश्यकता है ताकि वास्तविक और स्थायी परिवर्तन हो.

सीखने के चरण

ज्ञान, कौशल या स्वभाव के प्रकार के बावजूद, गगन का सीखने का सिद्धांत सीखने को एक प्रक्रिया मानता है जो ज्ञान के अधिग्रहण से पहले विभिन्न चरणों में विभाजित किया जा सकता है. कहा चरणों या चरणों निम्नलिखित हैं.

पहला चरण: प्रेरणा

सीखने की प्रक्रिया में पहला चरण प्रेरणा चरण है। इस चरण में मूल रूप से एक उद्देश्य स्थापित किया गया है, उसके प्रति ध्यान आकर्षित करना. इस तरह हम जानते हैं कि हमें अपने कार्यों को किस दिशा में ले जाना चाहिए.

दूसरा चरण: आशंका

इस दूसरे चरण में ध्यान और चयनात्मक धारणा की प्रक्रियाओं का उपयोग किया जाता है जब कुछ उत्तेजना में बदलाव ध्यान आकर्षित करता है और हमें इस पर शारीरिक और संज्ञानात्मक रूप से ध्यान केंद्रित करता है.

तीसरा चरण: अधिग्रहण

यद्यपि पिछले चरण मुख्य रूप से ध्यान के निर्धारण और उपस्थित होने के इरादे पर आधारित होते हैं, तीसरे चरण के दौरान सूचना का अधिग्रहण और संहिताबद्ध होता है। उत्तेजनाओं को इकट्ठा करना और उनके साथ काम करना। यह तीसरा चरण सीखने की प्रक्रिया में मुख्य एक यह है कि यह वह क्षण है जिसमें ज्ञान प्राप्त किया जाता है.

चौथा चरण: अवधारण

जानकारी के अधिग्रहण के बाद यह स्मृति में संग्रहीत करने के लिए आगे बढ़ता है, अन्य ज्ञान के साथ संभावित हस्तक्षेप की निगरानी करने के लिए, इस प्रतिधारण को इन द्वारा इष्ट बनाया जा रहा है.

पांचवा चरण: रिकवरी

एक बार जानकारी बनाए रखने के बाद, लर्निंग मेमोरी में बनी रहती है कुछ प्रकार की उत्तेजना इसे ठीक करने की आवश्यकता को ट्रिगर करती है. इस स्थिति में उत्तेजना या मांग से उत्पन्न होने वाली जरूरतों के प्रसंस्करण के बाद संग्रहीत जानकारी की स्मृति का जन्म होता है.

छठा चरण: सामान्यीकरण

सीखने का एक बहुत महत्वपूर्ण हिस्सा है सूचना को सामान्य करने की क्षमताn. सीखने की प्रक्रिया के इस चरण में अर्जित और पुनर्प्राप्त ज्ञान और इस ज्ञान की मांग की जा सकने वाली विभिन्न स्थितियों के बीच एक जुड़ाव का निर्माण किया जाता है।.

यह सामान्यीकरण उपन्यास उत्तेजनाओं से पहले अनुकूली व्यवहार स्थापित करने की अनुमति देता है जिसकी हमें जानकारी नहीं है। इसे सीखने की प्रक्रिया के मुख्य लक्ष्यों में से एक के रूप में समझा जा सकता है, क्योंकि यह यहाँ है जहाँ सीखी गई चीज़ों की उपयोगिता को प्रारंभिक संदर्भ से परे लेते हुए देखा जाता है।.

सातवां चरण: प्रदर्शन

सीखने की प्रक्रिया का सातवां चरण प्रदर्शन है। इस चरण में व्यक्ति परिवर्तन ने ज्ञान को क्रिया में बदल दिया, बाहरी या आंतरिक उत्तेजना के जवाब में व्यवहार करना.

आठवां चरण: प्रतिक्रिया

सीखने के उपयोग से प्राप्त कार्रवाई के परिणामों और उन परिणामों के संबंध में जो अपेक्षाएं थीं, उनके बीच तुलना वे प्रक्रिया का अंतिम चरण हैं। यदि परिणाम अपेक्षित या बेहतर हैं, तो सीखने को मजबूत किया जाएगा, जबकि अन्यथा यह अन्य स्थितियों के पक्ष में उस स्थिति को संशोधित करने या छोड़ने की कोशिश करेगा.

संदर्भ संबंधी संदर्भ:

• गग्ने, आर। (1970)। सीखने की शर्तें। एग्विलार। मैड्रिड.

• मेजा, ए। (1979)। संज्ञानात्मक सीखने का मनोविज्ञान। पियागेट और गग्ने दृष्टिकोण में अनुभवजन्य निष्कर्ष। लीमा: NUCICC.