समावेशी शिक्षा यह क्या है और इसने स्कूल को कैसे बदल दिया है

औपचारिक शिक्षा पश्चिमी समाजों द्वारा निर्मित समाजीकरण के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक है। यही कारण है कि उनके सिद्धांतों, मॉडल और प्रथाओं को लगातार संशोधित किया गया है और प्रत्येक युग की सामाजिक, राजनीतिक और आर्थिक घटनाओं के जवाब में.

इस यात्रा में, और विशेष रूप से जब से शिक्षा को एक सार्वभौमिक अधिकार के रूप में कल्पना की जाने लगी, एक ऐसे प्रतिमान का उदय हुआ जो यह तर्क देता है कि हर किसी को हमारे लिंग, जातीय मूल, विकलांगता या सामाजिक आर्थिक स्थिति की परवाह किए बिना औपचारिक शिक्षा का उपयोग करना चाहिए।. यह प्रतिमान शैक्षिक समावेशन या समावेशी शिक्षा का है.

फिर हम अधिक विस्तार से बताएंगे, हालांकि एक परिचयात्मक तरीके से, समावेशी शिक्षा क्या है, यह कहां से आती है और इसके कुछ दायरे और चुनौतियां क्या हैं.

• संबंधित लेख: "शैक्षिक मनोविज्ञान: परिभाषा, अवधारणाएं और सिद्धांत"

समावेशी शिक्षा क्या है? मूल, प्रस्ताव

1990 में, एक यूनेस्को सम्मेलन थाईलैंड में आयोजित किया गया था, जहां कई देशों (मुख्य रूप से एंग्लो-सैक्सन) से मुलाकात की और उन्होंने "सभी के लिए एक विद्यालय" का विचार प्रस्तावित किया.

विशेष रूप से, वे "विशेष शिक्षा" के रूप में जो पहले कहा जाता था, उसके दायरे को पूरक और विस्तारित करना चाहते थे, लेकिन उन्होंने खुद को बहिष्करण की शर्तों पर चर्चा करने के लिए खुद को सीमित नहीं किया जिसमें विकलांग लोग खुद को पाए, लेकिन उन्होंने भेद्यता के कई अन्य संदर्भों को भी मान्यता दी वे कई लोगों को ढूंढते हैं.

चार साल बाद, सलामांका सम्मेलन में, 88 देशों ने सहमति व्यक्त की कि शिक्षा में एक समावेशी अभिविन्यास होना चाहिए, अर्थात यह शिक्षा तक पहुँच की गारंटी देने तक सीमित नहीं होना चाहिए, बल्कि यह सुनिश्चित करना चाहिए कि शिक्षा प्रभावी और कुशल हो.

यह कहना है कि समावेश एक सामाजिक घटना है जो लगभग तीन दशकों से शिक्षा पर बहस के केंद्र में है, जिसने एक समावेशी आंदोलन को उत्पन्न और विस्तारित किया है, जो जीवन की गुणवत्ता में सुधार करने तक सीमित नहीं है। विकलांग लोग, लेकिन इसकी अनुमति है एक्सेसिबिलिटी मॉडल के माध्यम से सहायता और पुनर्वास के मॉडल को बदलें विकलांगता पर ध्यान देने में, जहां समस्याएं अब व्यक्ति में नहीं बल्कि परिवेश की स्थितियों में दिखती हैं.

संक्षेप में, समावेशी शिक्षा औपचारिक शिक्षा से संबंधित सभी क्षेत्रों (उदाहरण के लिए और मुख्य रूप से स्कूलों में शामिल किए जाने के प्रतिमान का कार्यान्वयन है, लेकिन सरकारी और गैर-सरकारी संगठनों और संस्थानों के साथ-साथ नीतियों में भी भाग लेते हैं। सार्वजनिक).

• शायद आप रुचि रखते हैं: "सीखने की कठिनाइयों: परिभाषा और चेतावनी के संकेत"

समावेशी शिक्षा या शैक्षिक समावेश?

दोनों अवधारणाएं एक ही प्रक्रिया को संदर्भित करती हैं। अंतर यह है कि शैक्षिक समावेश शब्द दृष्टिकोण या सैद्धांतिक मॉडल को संदर्भित करता है, वह है, विचारों का संगठित समूह जो एक कुशल शिक्षा तक पहुँच में समान परिस्थितियों को बढ़ावा देता है, जबकि समावेशी शिक्षा शब्द अभ्यास के लिए अधिक विशिष्ट संदर्भ बनाता है; उदाहरण के लिए जब एक स्कूल समावेश और पहुंच के पक्ष में ठोस रणनीति लागू कर रहा है.

विशेष शिक्षा और समावेशी शिक्षा के बीच अंतर

मुख्य अंतर प्रतिमान में है जो उनमें से प्रत्येक को रेखांकित करता है। विशेष शिक्षा यह सुनिश्चित करने के लिए एक उपकरण के रूप में उभरी कि विकलांग लोगों को, कुछ संदर्भों में, जिन्हें विशेष आवश्यकता वाले लोग कहते हैं, औपचारिक शिक्षा तक पहुंच रखते हैं.

इसे "विशेष शिक्षा" कहा जाता है क्योंकि यह माना जाता है कि ऐसे लोग हैं जिन्हें विशेष समस्याएं हैं या आवश्यकता है कि सामान्य शिक्षा (विशेष नहीं) में भाग लेने की क्षमता नहीं है, इसलिए इसे बनाना आवश्यक हो जाता है शिक्षित करने और उन जरूरतों को पूरा करने का एक अलग तरीका.

अपने हिस्से के लिए, समावेशी शिक्षा यह नहीं मानती है कि समस्या लोगों की है, बल्कि खुद शिक्षा, जो शायद ही इंसानों के बीच सह-अस्तित्व के कामकाज के तरीकों की विविधता को पहचानती है, जिसके साथ, जो करना था वह एक "नहीं था" विशेष शिक्षा "विशेष लोगों" के लिए, लेकिन एक शिक्षा को पहचानने में सक्षम और मतभेदों का आकलन करें और उन्हें समान स्थितियों में पूरा करें.

यही है, सभी के लिए शिक्षा, या समावेशी शिक्षा, सभी के समान होने की उम्मीद करने के बारे में नहीं है, अकेले बच्चों को समान कौशल, रुचियों, चिंताओं, लय आदि के लिए मजबूर करने दें; यदि नहीं, तो यह एक शैक्षिक मॉडल बनाने के बारे में है जो व्यवहार में हमें यह पहचानने की अनुमति देता है कि हम बहुत भिन्न हैं, हमारे कामकाज के तरीके और सूचना को संसाधित करने या संचारित करने के तरीकों में, इसलिए हमें रणनीतियों, कार्यक्रमों और नीतियों को बनाना होगा विविध और लचीला हो.

अंत में, हालांकि समावेशी शिक्षा अक्सर शिक्षा प्रणालियों में विकलांग लोगों को शामिल करने के इरादे से सीधे जुड़ी होती है, यह सीखने की बाधाओं और व्यवहार में डाली जाने वाली बाधाओं को पहचानने के बारे में अधिक है। न केवल विकलांगता, बल्कि लिंग, सांस्कृतिक, सामाजिक आर्थिक, धार्मिक कारणों से, आदि.

समझौतों से लेकर कार्रवाई तक

तो, हम शिक्षा को समावेशी बनाने के लिए क्या कर सकते हैं? सिद्धांत रूप में हमें सीखने और भागीदारी में बाधाओं का पता लगाना चाहिए. उदाहरण के लिए, गुणात्मक मूल्यांकन करके, जो विशेष शैक्षिक संदर्भ की एक व्यापक और गहराई से समझ की अनुमति देता है, वह है, एक विशिष्ट विद्यालय की विशेषताओं, आवश्यकताओं, सुविधाओं और संघर्षों को।.

वहां से, कार्रवाई के यथार्थवादी होने की संभावनाओं का मूल्यांकन करें और शैक्षिक समुदाय (शिक्षकों, परिवारों, बच्चों, प्रशासनिक) के लिए जागरूकता बढ़ाएँ जो एक तरह से प्रतिमान के परिवर्तन को बढ़ावा देता है न कि केवल राजनीतिक रूप से सही प्रवचन.

एक अन्य उदाहरण पाठ्यक्रम समायोजन या कक्षा के भीतर संगत है जो होने के बाद बने हैं लड़के और लड़कियों दोनों की विशेष जरूरतों का पता लगाया शिक्षण संयंत्र के रूप में। यह मोटे तौर पर सहानुभूतिपूर्ण और ग्रहणशील होने के बारे में है और न केवल सूक्ष्म स्तर पर घटनाओं का विश्लेषण करने के लिए स्वभाव होने के लिए.

• शायद आप रुचि रखते हैं: "बौद्धिक अक्षमता वाले छात्र: मूल्यांकन, अनुवर्ती और समावेश"

इस परियोजना की कुछ चुनौतियाँ

हालाँकि यह मानवाधिकारों के लिए और बहुत अच्छे इरादों के साथ-साथ कई सफल मामलों के लिए प्रतिबद्ध एक परियोजना है, वास्तविकता यह है कि यह एक जटिल प्रक्रिया है.

समस्याओं में से एक यह है कि यह एक प्रस्ताव है जिसे "विकसित देशों" की इच्छा है, और असमान स्थितियों में "विकासशील देशों", जिसका अर्थ है कि इसका प्रभाव सभी देशों और सामाजिक आर्थिक संदर्भों के लिए सामान्य नहीं है.

इसके अलावा, सीखने और भागीदारी के लिए बाधाओं का पता लगाना मुश्किल है क्योंकि अक्सर, शैक्षणिक गतिविधि शिक्षक की जरूरतों पर ध्यान केंद्रित करती है (जिस समय उसे पढ़ाना होता है, छात्रों की संख्या में, आदि), और समस्याएं हैं। बच्चों पर ध्यान केंद्रित किया जाता है, जो कई संदर्भों में मनोचिकित्सा निदान की अधिकता को बढ़ावा देता है (उदाहरण के लिए, एडीएचडी की अधिकता).

समावेशी शिक्षा तब एक ऐसी परियोजना है जो हमें बहुत अच्छे भविष्य के पूर्वानुमान देती है, खासकर क्योंकि जो बच्चे एक साथ रहते हैं और विविधता को पहचानते हैं, वे भविष्य के वयस्क हैं जो सुलभ समाज का निर्माण करेंगे (न केवल अंतरिक्ष के मामले में, बल्कि सीखने के मामले में भी और ज्ञान), लेकिन यह भी एक बहुत ही जटिल प्रक्रिया का परिणाम है न केवल पेशेवरों पर निर्भर करता है, बच्चों पर बहुत कम, बल्कि शैक्षिक नीतियों और मॉडल पर, संसाधनों के वितरण, और अन्य macropolitical कारकों पर भी सवाल उठाया जाना चाहिए.

संदर्भ संबंधी संदर्भ:

• गुज़मैन, जी। (2017)। "शिक्षा और मनोचिकित्सा के बीच के संबंध: शरीर से मनोग्रंथि संबंधी रणनीतियों पर विचार"। पालोबरा पत्रिका, सामाजिक विज्ञान और शिक्षा संकाय, कार्टाजेना विश्वविद्यालय, (17) 1, पीपी। 316-325.
• लोपेज़, एम.एफ., अरेलेनो, ए। और गीता, एम.एल. (2015)। नियमित स्कूलों में शामिल बौद्धिक विकलांग बच्चों वाले परिवारों के जीवन की गुणवत्ता की धारणा। विकलांग लोगों के लिए IX इंटरनेशनल साइंटिफिक रिसर्च कॉन्फ्रेंस में पेपर प्रस्तुत किया, सलामांका के आईंको विश्वविद्यालय.
• एस्कोडेरो, जे। एंड मार्टिनेज, बी। (2011)। समावेशी शिक्षा और स्कूल में बदलाव। Iberoamerican शिक्षा जर्नल, 55: 85-105.
• पैरीला, ए। (2002)। समावेशी शिक्षा की उत्पत्ति और अर्थ के बारे में। शिक्षा पत्रिका। 327: 11-28.