शिक्षकों के लिए डिस्लेक्सिया 10 हस्तक्षेप दिशानिर्देश

डिस्लेक्सिया बच्चों में सबसे अधिक पाए जाने वाले विकारों में से एक बन गया है हाल के वर्षों में। यद्यपि यह एक जटिल तरीके से स्पष्ट निदान स्थापित करने के लिए प्रचलितता के सटीक प्रतिशत का पता लगाने के लिए बहुत जटिल है, नवीनतम अध्ययन इस बात की पुष्टि करते हैं कि लगभग 15% स्कूली बच्चे इस तरह की कठिनाइयों को प्रस्तुत करते हैं। इस कारण से, यह परिभाषित करना आवश्यक है कि इस जनसंख्या समूह को प्रभावी ढंग से संबोधित करने के लिए मनोवैज्ञानिक-मनोवैज्ञानिक और मनोवैज्ञानिक झुकाव सबसे प्रभावी हैं।.

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डिस्लेक्सिया: मुख्य संकेतक

डिस्लेक्सिया सामान्य नामकरण है जो प्राप्त करता है विशिष्ट लर्निंग डिसऑर्डर (एएसडी) पढ़ने और लिखने की क्षमता में कठिनाइयों की उपस्थिति से संबंधित है. अपने सबसे अद्यतन संस्करण (2013) में मानसिक विकारों के सांख्यिकीय मैनुअल के अनुसार, यह शब्दों की द्रव मान्यता में कठिनाइयों की उपस्थिति, वर्तनी क्षमता में खराब रीडिंग डिकोडिंग और पढ़ने की समझ में कमी को दर्शाता है।.

भी लिखित अभिव्यक्ति या गणितीय तर्क में परिवर्तन के साथ हो सकता है, जो प्रारंभिक निदान में अतिरिक्त रूप से निर्दिष्ट किया जाना चाहिए। एक अन्य महत्वपूर्ण पहलू संरक्षित सामान्य बौद्धिक क्षमता के स्तर की उपस्थिति है, ताकि टीईए-साक्षरता मानसिक विकलांगता के महत्वपूर्ण स्तरों के साथ अक्षम है, साथ ही संवेदी घाटे, या तो दृश्य या श्रवण द्वारा समझाया नहीं जा सकता है। संकेतित कठिनाइयों को छह महीने की न्यूनतम अवधि के लिए वैध होना चाहिए और छात्र के शैक्षणिक विकास में महत्वपूर्ण हस्तक्षेप का कारण होना चाहिए।.

अधिक विशेष रूप से, जब नीचे दिए गए निम्नलिखित व्यवहारों का अवलोकन किया जाता है, तो TEA-Lectoescurura की उपस्थिति पर संदेह करना संभव है, जिससे एक व्यापक मनोचिकित्सात्मक मूल्यांकन का प्रस्ताव करना आवश्यक है कि corroborates ने कहा संकेत:

• पत्र लिखते समय परिवर्तित स्थान या चूक यह एक शब्द है.
• पढ़ने की क्षमता के अधिग्रहण में कठिनाई, कम पढ़ने का प्रवाह.
• कुछ शब्दों को भ्रम या भुला देना.
• दिन, महीने, आदि के बीच लौकिक अनुक्रम स्थापित करने में कठिनाई।.
• ध्यान क्षमता और एकाग्रता कठिनाइयों में परिवर्तन.
• मौखिक गतिविधियों के एंजाइमों द्वारा हेरफेर कार्यों में अधिक से अधिक महारत.
• लिखित की तुलना में बेहतर मौखिक अभिव्यक्ति.
• वर्णमाला या गुणन सारणी में दक्षता की कमी.
• कई बार पाठ पढ़ने की आवश्यकता है, खराब लिखित समझ.
• रचनात्मक या कल्पनाशील क्षमता की अधिक महारत.

डिस्लेक्सिया वाले बच्चों में शैक्षिक ध्यान में अभिविन्यास

शिक्षकों के रूप में, इस विशिष्टता के साथ एक बच्चे के साथ व्यवहार करते समय निम्नलिखित दिशानिर्देशों को ध्यान में रखना आवश्यक है एक सहानुभूतिपूर्ण रवैया, उनकी क्षमताओं को मजबूत करना और उनकी कठिनाइयों के अनुसार लचीला होना कम आत्म-अवधारणा या आत्म-सम्मान और यहां तक ​​कि लंबे समय तक स्कूल की विफलता स्थितियों की समस्याओं से बचने के लिए उनके पास एक सुरक्षात्मक प्रभाव होगा:

1. 20 मिनट की अधिकतम अवधि के बारे में दैनिक पढ़ने की आदत स्थापित करें

इस पढ़ने की सामग्री को बच्चे के लिए रुचि का विषय होने की सिफारिश की जाती है, भले ही वह कहानी, पत्रिका या हास्य हो। प्रासंगिक बिंदु यह है कि आप पढ़ने के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण प्राप्त करते हैं। यह आकलन करना भी आवश्यक होगा कि पाठ्यक्रम के दौरान किए जाने वाले स्कूली पठन की मात्रा सीमित होनी चाहिए या नहीं.

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3. वर्तनी सुधार में लचीलापन

यह अधिक प्रभावी लगता है अपने डोमेन तक 3-4 ऑर्थोग्राफिक नियमों का प्राथमिकता कार्य बाद में नए जोड़ें.

5. संक्षिप्त, संक्षिप्त विवरण और अनुरोध प्रदान करें

संदर्भ के रूप में उपयोग किए जा सकने वाले दृश्य समर्थन का उपयोग करके निर्देश देने के लिए छोटे वाक्यांशों का उपयोग करें। संकेत खंड और धीरे-धीरे व्यक्त किया जाना चाहिए। यह मौलिक भी लगता है अभ्यास और परीक्षा के कथनों को अनुकूलित करें ताकि उन्हें विशिष्ट व्याख्यात्मक स्पष्टीकरण की अनुमति देने वाले बच्चे द्वारा समझा जा सके.

6. प्रत्येक मामले के लिए अनुकूलित उद्देश्यों की एक योजना स्थापित करें

इन उद्देश्यों में छात्र द्वारा या तो साप्ताहिक, मासिक या त्रैमासिक रूप से यथार्थवादी लक्ष्यों को निर्दिष्ट किया जाना चाहिए.

7. गतिविधियों, होमवर्क, परीक्षा की योजना को पहले से अच्छी तरह से तैयार करें

इस तरह, डिस्लेक्सिया के साथ छात्र आप अपने अध्ययन के समय को व्यवस्थित कर सकते हैं, अभिभूत महसूस करने से बचने के लिए अपना काम करना.

8. छात्र द्वारा किए गए प्रयासों को सकारात्मक रूप से लागू करें

यह किया जाना चाहिए मात्रात्मक स्तर पर प्राप्त परिणाम को प्राथमिकता नहीं देना. कई मामलों में स्कूल के काम को करने की प्रेरणा में कमी होती है, इसलिए बच्चे के लिए शिक्षक का समर्थन आवश्यक होगा.

9. अन्य कक्षा के बच्चों, भाई-बहनों, आदि के साथ शिक्षकों की तुलना से बचें।.

जैसा कि संकेत दिया गया है, यह बहुत सामान्य है कि इस प्रकार के छात्रों का आत्मसम्मान प्रभावित होता है। यह तथ्य उनके शैक्षणिक प्रदर्शन और उनकी क्षमता की उपलब्धि को बहुत नुकसान पहुंचा सकते हैं.

10. अपने स्कूल के कार्यों को करते समय उनकी स्वायत्तता पर जोर दें

अपनी संभावित सीखने की क्षमता के छात्र को विचार प्रसारित करना बहुत सकारात्मक है। यह सिफारिश की है उनकी शैक्षणिक जिम्मेदारियों की पूर्ति के संबंध में अतिउत्साह से पलायन.

अपनी सामान्य संज्ञानात्मक क्षमता के कारण संरक्षित बच्चे अपने स्कूल के दायित्वों को संभालने में सक्षम होते हैं, हालांकि ये उनकी विशिष्ट कठिनाइयों के अनुकूल होते हैं। मात्रात्मक और गुणात्मक रूप से कार्यप्रणाली, सुधार मानदंड और प्रत्येक छात्र के लिए सीखने के उद्देश्यों को अनुकूलित करने के लिए शैक्षिक केंद्र से इन अनुकूलन के आवेदन का महत्व है।.

निष्कर्ष के अनुसार

जैसा कि पाठ में उल्लेख किया गया है, आमतौर पर छात्र में मनोचिकित्सात्मक कठिनाइयों की उपस्थिति को आत्मसात करना एक ऐसी प्रक्रिया है जो बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास में महत्वपूर्ण रूप से हस्तक्षेप कर सकती है, जिससे कुछ स्थितियों में प्रारंभिक नैदानिक ​​स्थिति में वृद्धि होती है। उस कारण से, संकेतित घाटे का शीघ्र पता लगाना और हस्तक्षेप एक मौलिक प्रक्रिया है नाबालिग के विभिन्न महत्वपूर्ण क्षेत्रों में अधिक से अधिक गिरावट को रोकने के लिए, या तो शैक्षणिक पहलू में भावनात्मक रूप में.

संदर्भ संबंधी संदर्भ:

• अमेरिकन साइकियाट्रिक एसोसिएशन (2013)। मानसिक विकारों का नैदानिक ​​और सांख्यिकीय मैनुअल (5 वां संस्करण)। वाशिंगटन, डीसी: लेखक.
• टामायो लोरेंजो, एस। डिस्लेक्सिया और साक्षरता के अधिग्रहण में कठिनाइयों। संकाय, 21 (1): 423-432 (2017).