व्यवहार मॉडल और शास्त्रीय कंडीशनिंग

वे व्यवहार को समझाने की कोशिश करते हैं सीखने के सिद्धांतों पर बहस करके, कभी-कभी, सीखने और प्रेरणा की अवधारणाओं को अलग करना मुश्किल होता है. असामान्य मनोविज्ञान मनोवैज्ञानिक समस्याओं का अध्ययन और उनके इलाज का सबसे अच्छा तरीका है. व्यवहार मॉडल असामान्यता का कहना है कि मनोवैज्ञानिक समस्याओं व्यवहार सीखा जाता है। व्यवहार उन्हें कंडीशनिंग नामक एक प्रक्रिया में सीखा जाता है, जिसके द्वारा एक व्यक्ति एक चीज को दूसरे के साथ जोड़ता है.

1. व्यवहार मॉडल
2. विनियमन के शारीरिक तंत्र
3. क्लासिक कंडीशनिंग

व्यवहार मॉडल

इस तरह के दृष्टिकोण में आवेग, प्रोत्साहन प्रेरणा और सीखे गए दृष्टिकोण जैसे सिद्धांत केंद्रीय कारक हैं.

आवेग

यह जीव में एक मौजूदा ऊर्जा है जो इसे कार्य करने के लिए प्रेरित करती है.

आवश्यकता - ऊर्जा - आवेग - आचरण - संतुष्टि - गति में कमी

के अनुसार हल (1943), व्यवहार (ई) का प्रदर्शन, सीखा प्रतिक्रिया या आदत (एच) की तीव्रता और आवेग (डी) की तीव्रता पर निर्भर करता है; यदि कोई भी कारक है "शून्य", व्यवहार नहीं होता है। प्रेरणा उस जीव के लिए आंतरिक है जो उसे एक व्यवहार करने के लिए सक्रिय करता है:

ई = एच एक्स डी

बाद के कार्यों (1951-2) में, हल प्रोत्साहन (K) की प्रेरणा को भी ध्यान में रखता है, लक्ष्य वस्तु की विशेषताएं भी प्रेरणा को प्रभावित करती हैं। प्रेरणा को आंतरिक और बाह्य कारकों के परिणाम के रूप में देखा जाता है.

ई = एच एक्स डी एक्स के

विनियमन के शारीरिक तंत्र

इस घरेलू नियमन को समझाने का प्रयास करने वाले सिद्धांतों ने इसके महत्व पर जोर दिया है:

• स्थानीय तंत्र (स्थानीय सिद्धांत): एसएनसी के बाहर स्थित विशिष्ट तंत्रों के माध्यम से होमियोस्टैसिस प्राप्त किया जाता है., कैनन (1929),
• का कुआँ केंद्रीय तंत्र (केंद्रीय सिद्धांत): विशेष मस्तिष्क क्षेत्र हैं जो शरीर में होने वाले परिवर्तनों का पता लगाते हैं, और इन परिवर्तनों को समाप्त करने और संतुलन को बहाल करने के लिए कुछ निश्चित सर्किटों की सक्रियता का उत्पादन करते हैं, मॉर्गन (1943).

क्लासिक कंडीशनिंग

¿उन उद्देश्यों को कैसे प्राप्त किया गया है? यह सीखने के आधार पर प्रेरणा के सिद्धांतों में मौलिक तर्क है.

पॉलोव (1960), यह दिखाने की कोशिश की गई है कि कैसे कुछ बिना शर्त और इसलिए जन्मजात सजगता को वातानुकूलित उत्तेजनाओं द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है, अर्थात, एक बिना शर्त आवेग सीखा है, शुरू में तटस्थ उत्तेजना और एक विशेष प्रतिक्रिया के बीच सहयोग को मजबूत करने के रूप में माना जा सकता है। इस विचार को उनके शोध के मूल नाभिक (द्वारा बचाव) के रूप में अवलोकन प्रतिक्रियाओं को देखते हुए, मानसिक दृष्टिकोण से अलग किया गया है वाटसन).

का योगदान रजरान (1961): इंटरऑसेप्टिव कंडीशनिंग पर ध्यान केंद्रित:

• इंटरो-एक्सटेरोसेप्टिव कंडीशनिंग: वातानुकूलित उत्तेजना आंतरिक रूप से लागू होती है; बाहरी रूप से बिना शर्त उत्तेजना.
• इंटर-इंटरोसेप्टिव कंडीशनिंग: वातानुकूलित और बिना शर्त उत्तेजना आंतरिक रूप से लागू होती है.
• एक्सटेरो-इंटरोसेप्टिव कंडीशनिंग: वातानुकूलित उत्तेजना को बाहरी और बिना शर्त आंतरिक रूप से लागू किया जाता है.

इंटरसेप्टिव कंडीशनिंग के लक्षण:

• 1. इस विषय में जानकारी नहीं है कि इस प्रकार की कंडीशनिंग होती है.
• 2. आमतौर पर, इसे टाला नहीं जा सकता.
• 3. आमतौर पर बाहरी शास्त्रीय कंडीशनिंग की तुलना में अधिक टिकाऊ.
• 4. मनोदैहिक चिकित्सा में महत्वपूर्ण निहितार्थ.

2. ऑपरेटिव कंडीशनिंग:

स्किनर किसी भी दृष्टिकोण को खारिज कर देता है जो विशिष्ट संबंधों से परे जाता है "अगर-फिर" उत्तेजनाओं और प्रतिक्रियाओं के बीच। यहां तक ​​कि उन स्थितियों को संदर्भित करने के लिए प्रेरक संप्रदायों से बचा जाता है जो प्रेरणा के पहलुओं पर स्पष्ट रूप से ध्यान केंद्रित करते हैं.

सुदृढीकरण भविष्य के व्यवहार के लिए प्रेरक के रूप में कार्य करता है:

• के अनुसार बिंद्रा (1969), सुदृढीकरण और प्रोत्साहन प्रेरणा एक ही घटना के लिए दो संप्रदाय हैं.
• के अनुसार बोल्स (1978), आप हेदोनिज्म और प्रेरणा के बिना कर सकते हैं, और पूरी तरह से सुदृढीकरण का अध्ययन कर सकते हैं, आपको इस दृष्टिकोण से व्यवहार का अध्ययन करना चाहिए कि यह क्या पुष्ट करता है और क्या नहीं जो इसे प्रेरित करता है।.

"सुदृढीकरण की मात्रा का प्रभाव" और "सुदृढीकरण की गुणवत्ता का प्रभाव": प्रेरणा अधिक से अधिक सुदृढीकरण और / या बेहतर सुदृढीकरण विषय की जरूरतों को समायोजित करता है.

3. अवलोकन अधिगम:

बंदुरा (1969): दूसरों के व्यवहारों को देखकर बहुत अधिक प्रेरित व्यवहार सीखा जाता है। किसी विषय की कार्यप्रणाली केवल आंतरिक शक्तियों या पर्यावरणीय शक्तियों का परिणाम नहीं है, बल्कि विशेष व्यवहार और इस तरह के व्यवहारों को नियंत्रित करने वाली स्थितियों के बीच बातचीत का भी परिणाम है।.

प्रेरित व्यवहार, ध्यान, भंडारण और पुनर्प्राप्ति प्रक्रियाओं को सीखने के इस तरीके में महत्वपूर्ण हैं, और हमें यह बताना चाहिए कि व्यवहार सीखने के लिए, इसे पुन: पेश करना आवश्यक नहीं है.

Bandura के बीच एक अंतर बनाता है:

• अवलोकन संबंधी शिक्षा, किसी मॉडल के सरल अवलोकन द्वारा व्यवहार सीखना, चाहे उनके व्यवहार के लिए प्राप्त होने वाले परिणामों की परवाह किए बिना
• विकराल सुदृढीकरण, इसमें अवलोकन संबंधी शिक्षा और मॉडल व्यवहार के परिणाम भी शामिल हैं; ये परिणाम इस संभावना को बदल देते हैं कि अवलोकन की गई प्रतिक्रिया अवलोकन विषय में होगी.

यह आलेख विशुद्ध रूप से जानकारीपूर्ण है, ऑनलाइन मनोविज्ञान में हमारे पास निदान करने या उपचार की सिफारिश करने के लिए संकाय नहीं है। हम आपको विशेष रूप से अपने मामले का इलाज करने के लिए एक मनोवैज्ञानिक के पास जाने के लिए आमंत्रित करते हैं.

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