Elisabet Rodríguez Camón हमें छात्रों की महत्वपूर्ण क्षमता को मजबूत करना चाहिए

शिक्षा केवल सबसे महत्वपूर्ण और जटिल सामाजिक प्रक्रियाओं में से एक नहीं है। इसके माध्यम से आप पूरी संस्कृतियों को बदल सकते हैं और निश्चित रूप से, उन लोगों के सोचने और अभिनय के तरीके को बदल सकते हैं जो उन्हें निवास करते हैं.

यही कारण है कि शिक्षण और शिक्षा एक ऐसा क्षेत्र है जिसे विभिन्न विषयों से संपर्क किया जा सकता है, जिनमें से कई शिक्षाशास्त्र की ओर संवाद के अधिक से अधिक पुल को पार करते हैं।. मनोविज्ञान, निश्चित रूप से, उनमें से एक है.

एलिसबेट रोड्रिग्ज कैमोन, बच्चे और किशोर मनोवैज्ञानिक के साथ साक्षात्कार

पहले बिंदु को जानने के लिए जहां मनोविज्ञान और शिक्षा का खेल खेला जाता है, हमने एलिसबेट रोड्रिग्ज कैमोन का साक्षात्कार लिया, सहयोग करने के अलावा मनोविज्ञान और मन मनो-शिक्षाशास्त्र और बाल-युवा मनोविज्ञान दोनों के साथ-साथ वयस्कों के लिए मनोवैज्ञानिक देखभाल का अनुभव है.

वर्तमान तक आपका पेशेवर करियर क्या रहा है? वर्तमान में आप किन परियोजनाओं पर काम कर रहे हैं??

मैंने Muatua de Terrassa अस्पताल में ईटिंग डिसऑर्डर की यूनिट में बैचलर की प्रथाओं के प्रदर्शन के बाद मनोविज्ञान के क्षेत्र में अपनी पेशेवर गतिविधि शुरू की। उस समय की अवधि ने मुझे संज्ञानात्मक-व्यवहारिक वर्तमान में नैदानिक ​​पथ के माध्यम से पेशेवर चुनने में मदद की, इस कारण से मैंने तीन साल के लिए पीआईआर परीक्षा तैयार की। हालाँकि मुझे निवासी का पद प्राप्त नहीं था, फिर भी मैंने नैदानिक ​​मनोविज्ञान के क्षेत्र में अपने सैद्धांतिक ज्ञान को काफी मजबूत किया। बाद में मैंने यातायात दुर्घटनाओं के शिकार लोगों के लिए विभिन्न मनोवैज्ञानिक रोकथाम परियोजनाओं के विकास और विकास पर काम करते हुए एक साल बिताया और चिंता से संबंधित लक्षणों वाले रोगियों में अपना पहला व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक हस्तक्षेप करना शुरू कर दिया।.

वर्तमान में, मैं एक सेंटर में मनोवैज्ञानिक के रूप में काम करता हूं। डी'टेन्सीओ साइकोपेडागोइगिका एस्टुडी (संत सेलोनी) एक वयस्क मनोवैज्ञानिक के रूप में और एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक के रूप में एक बच्चे और किशोर मनोवैज्ञानिक के रूप में काम कर रहा हूं, हालांकि मैं तीन साल से अधिक समय से विभिन्न मनोवैज्ञानिक देखभाल केंद्रों में सहयोग कर रहा हूं। इसके अलावा, पिछले अप्रैल के बाद से, मैं सेंट एंटोनी डी विलमजोर शहर की सामाजिक सेवाओं के साथ केंद्र एस्टुडी के एक परियोजना-समझौते में हूं, जो उपयोगकर्ताओं को सेवा की मांग करने के लिए मनोवैज्ञानिक चिकित्सा प्रदान करता है। यह सब आपके डिजिटल मैगज़ीन "साइकोलॉजी एंड माइंड" के सहयोग से और क्लिनिकल साइकोपेडागॉजी में मास्टर डिग्री के लिए अंतिम मास्टर की थीसिस के विकास के साथ संयुक्त है, जिसका हकदार है: "माइंडफुलनेस तकनीकों का समावेश स्कूल पाठ्यक्रम: छात्रों में मनोवैज्ञानिक प्रभाव ".

चूंकि आप माइंडफुलनेस के अभ्यास के बारे में जांच कर रहे हैं, तो आप किस अर्थ में सोचते हैं कि आपकी तकनीक शैक्षिक क्षेत्र में उपयोगी हो सकती है??

सच्चाई यह है कि शैक्षिक संदर्भ में इस प्रकार की तकनीकों के प्रभावों के अध्ययन के संदर्भ में यह क्षेत्र अभी भी एक बहुत ही उत्तेजित अवस्था में है। अब तक, माइंडफुलनेस क्लिनिकल साइकोलॉजी और वयस्क आबादी में अनुप्रयोग से निकटता से जुड़ा हुआ है; 1980 और वर्ष 2000 के बीच, माइंडफुलनेस के कुछ 1,000 संदर्भ प्रकाशित किए गए थे, जबकि 2000 और 2012 के बीच यह आंकड़ा 13,000 के आसपास था.

स्कूल की आबादी के संबंध में, अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर किए गए अधिकांश शोध पिछले दशक (और स्पेन में और भी हाल के हैं) के हैं जो विज्ञान में परिणामों का पूरी तरह से आकलन करने के लिए बहुत कम अवधि है। फिर भी, उनमें से अधिकांश निष्कर्षों का उद्देश्य छात्रों के शरीर में प्राप्त कई लाभों को समाप्त करना है, जो सामान्य रूप से ध्यान और एकाग्रता की क्षमता, संज्ञानात्मक कौशल के उपायों के साथ-साथ अधिक से अधिक सहानुभूति की क्षमता और सामान्य भलाई के उच्च स्तर और यहां तक ​​कि अंत में किए गए हैं। कम आक्रामकता दर। किसी भी मामले में, प्रकाशन इस आवश्यकता पर आधारित हैं कि अध्ययन को हस्तक्षेप के बाद दीर्घकालिक अनुवर्ती आकलन द्वारा पूरक होना चाहिए और निष्कर्षों के एक सामान्यीकरण को मान्य करने में सक्षम होने के लिए उनके पास अधिक से अधिक प्रतिनिधि जनसंख्या के नमूने होने चाहिए। प्राप्त की। परिणाम बहुत ही आशाजनक हैं, संक्षेप में, लेकिन उन्हें और अधिक अध्ययन करने की आवश्यकता है.

परीक्षाओं को बहुत अधिक महत्व देने के लिए शैक्षिक प्रणाली की प्रवृत्ति की आलोचना की जाती है, जिसमें यह मानते हुए सुधार किया जाता है कि प्रत्येक प्रश्न के लिए केवल एक सही उत्तर है, जो रास्ते में कठोरता को पुरस्कृत करने का काम कर सकता है लगता है। इस बहस में आप किस स्थिति को बनाए रखते हैं?

एक समान तरीके से शिक्षा प्रणाली के बारे में बात करना शिक्षण कर्मचारियों के साथ अन्याय होगा। धीमी गति से लेकिन प्रगतिशील तरीके से, शिक्षण समूह अन्य लोगों के बीच स्व-मूल्यांकन, सहकर्मी मूल्यांकन, हेटेरो-मूल्यांकन या सहकर्मी मूल्यांकन जैसे पारंपरिक लोगों (जो एक अधिक अंतिम चरित्र से जुड़े हैं) से अलग मूल्यांकन प्रणालियों के लिए प्रतिबद्ध है। अब, यह सच है कि शैक्षिक प्रशासन मूल्यांकन के क्षेत्र में नवाचारों को सीखने के उपकरण के रूप में समर्थन नहीं करता है। LOMCE द्वारा शुरू की गई परीक्षाएं और बाहरी परीक्षण इसके उदाहरण हैं।.

उसी तरह, यह सोचने के लिए कि विद्यालय एकमात्र शैक्षणिक एजेंट है, जिसके विचार में कठोरता के विकास में जिम्मेदारी है, या तो पूरी तरह से सही नहीं होगा, क्योंकि किसी व्यक्ति को विभिन्न वातावरणों से प्राप्त होने वाले प्रभाव जहां वह बातचीत में बहुत प्रासंगिक है। किसी की तर्क क्षमता। रचनात्मकता, उदाहरण के लिए, एक अवधारणा है जो सोच की एक अनम्य शैली के साथ आंतरिक रूप से असंगत है और इसके मुख्य निर्धारक संज्ञानात्मक और सकारात्मक दोनों हैं, अर्थात् अनुभव करने के लिए खुलापन, सहानुभूति, अस्पष्टता और अन्य लोगों के पदों के लिए सहिष्णुता, आत्मसम्मान सकारात्मक, उच्च प्रेरणा और आत्मविश्वास, आदि।.

इन पहलुओं को परिवार से भी संयुक्त रूप से विकसित किया जाना चाहिए, इसलिए, यह शैक्षिक एजेंट और उन मूल्यों को जो बच्चे को प्रसारित करते हैं, अत्यधिक प्रासंगिक हैं और ऊपर वर्णित कारकों के अनुरूप होना चाहिए।.

आप पारंपरिक एक की तुलना में वर्तमान शैक्षिक प्रणाली के अवधारणा में उत्पन्न परिवर्तनों का वर्णन कैसे करेंगे? क्या आपको लगता है कि इस क्षेत्र में महत्वपूर्ण विकास हुआ है?

निस्संदेह। मुझे लगता है कि कुछ दशकों के लिए, विशेष रूप से डैनियल गोलेमैन के महानतम विक्रेता "इमोशनल इंटेलिजेंस" के प्रकाशन और उस उपन्यास क्षेत्र में प्रवेश करने वाले सभी शोधों के बाद से, जिस तरह से एक महान प्रतिमान बदलाव आया है आज शिक्षा को समझो। तब से, यह संज्ञानात्मक-भावनात्मक कौशल के रूप में प्रासंगिक अधिक प्रकार के सीखने के लिए शुरू हो गया है, उन अधिक वाद्य और पारंपरिक सामग्री के निषेध के लिए.

अभी भी एक लंबा रास्ता तय करना है लेकिन यह देखना शुरू कर रहा है कि भावनात्मक चर अकादमिक प्रदर्शन और व्यक्ति के अपने परिवेश में, यानी सामाजिक संबंधों में प्रदर्शन को कैसे बेहतर बनाते हैं। इसका एक उदाहरण एक बार फिर से कक्षाओं में माइंडफुलनेस तकनीकों और भावनात्मक खुफिया सामग्री के समावेश का उदय होगा.

बच्चों में सीखने के विकारों की घटनाओं में वृद्धि को आप क्या कहेंगे? क्या आपको लगता है कि कोई अतिव्याप्ति है??

इस सवाल पर मेरी राय कुछ अस्पष्ट है। जाहिर है, मुझे विश्वास है कि निदान में वृद्धि का हिस्सा विज्ञान की उन्नति और इस तथ्य के कारण है कि आज हम उन मनोरोग विज्ञानों के बारे में जानते हैं जिनकी पिछली शताब्दी की शुरुआत और मध्य में नोकझोंक किसी का ध्यान नहीं गया, वे निराश या गलत थे। स्मरण करो कि शुरू में आत्मकेंद्रित को एक प्रकार का बाल मनोविकार बताया गया था, जब तक कि लियो कान्नर ने 1943 में इसे अलग नहीं किया। हालांकि, मुझे यह भी लगता है कि हाल ही में अन्य चरम पर जा रहा है, इसमें ऐसे मामले हैं जिनमें निदान किया जाता है लेकिन नहीं पर्याप्त मापदंड दोनों मात्रात्मक और गुणात्मक रूप से मिलते हैं। इस बिंदु पर, मैं दवा उद्योग से स्पष्ट दबाव देखता हूं कि अधिक मात्रा में निदान को बनाए रखने की कोशिश करें, जो कि अधिक से अधिक आर्थिक लाभ की अनुमति देता है, जैसा कि एडीएचडी के निदान के साथ होता है, उदाहरण के लिए।.

दूसरी ओर, जैसा कि मैंने पहले कहा, ज्ञात मामलों के काफी अनुपात में दोनों में सीखने की गड़बड़ी का निदान और बच्चे में मनाया गया विकास की प्रकृति भावनात्मक कारकों से काफी प्रभावित होती है। कई बार, कम आत्मसम्मान या आत्म-अवधारणा, आत्मविश्वास की कमी और उपलब्धि की प्रेरणा, भावनात्मक विनियमन में कठिनाई, आदि, सीखने के विकारों के हस्तक्षेप में मुख्य लक्ष्यों की उपलब्धि को कमजोर करते हैं, आमतौर पर रिश्तेदार पढ़ने और लिखने और गणना में कठिनाइयों के लिए। इसलिए, मेरी राय है कि हमें उन कारकों का विश्लेषण करने पर भी ध्यान केंद्रित करना चाहिए जो इन भावनात्मक घाटे का कारण बनते हैं, जबकि मुख्य रूप से प्रभावित संज्ञानात्मक क्षमताओं को बेहतर बनाने के लिए काम करते हैं, जाहिर है.

यदि आपको उन मूल्यों की एक श्रृंखला का उल्लेख करना है जिनमें आज के बच्चे शिक्षित हैं और 20 साल पहले के शैक्षणिक केंद्रों में उतनी प्रमुखता नहीं थी ... जो होगी?

मेरे दृष्टिकोण से, और उस अनुभव से प्राप्त जो मुझे स्कूलों के साथ बहुत निकटता से काम करने के लिए लाया है, हम बहुत स्पष्ट रूप से उन मूल्यों को अलग कर सकते हैं जिनका उद्देश्य शैक्षिक संदर्भ से उन लोगों में प्रेषित किया जाना है जो सबसे अधिक व्यक्तिगत या पारिवारिक वातावरण में प्रबल हैं। शैक्षिक केंद्रों में मैं एक महान शिक्षण कार्य का निरीक्षण करता हूं जो मीडिया, सामाजिक नेटवर्क, हमें घेरने वाली पूंजीवादी आर्थिक प्रणाली आदि से प्राप्त होने वाले हानिकारक प्रभाव की भरपाई करने की कोशिश करता है।.

मैं कह सकता हूं कि जिस संकाय के साथ मैं प्रतिदिन संबंध रखता हूं, वह बहुत स्पष्ट है कि आज का छात्र वाद्य ज्ञान का निष्क्रिय रिसीवर नहीं होना चाहिए, लेकिन इस प्रकार के ज्ञान के अधिग्रहण में और शिक्षित होने में दोनों की सक्रिय भूमिका होनी चाहिए प्रभावी ढंग से समुदाय में रहने के लिए। इसके उदाहरण महत्वपूर्ण तर्क के लिए उसकी क्षमता और उन सभी कौशलों का सशक्तिकरण होगा जो उसे सहानुभूति, सम्मान, प्रतिबद्धता, जिम्मेदारी, निराशा के प्रति सहिष्णुता आदि जैसे संतोषजनक पारस्परिक संबंध स्थापित करने की अनुमति देगा।.

परिवार के मामले में, मुझे लगता है कि, हालांकि, इन अनुकूली मूल्यों को शामिल करने के महत्व को थोड़ा कम करके वृद्धि शुरू हो रही है, इस संबंध में अभी एक लंबा रास्ता तय करना बाकी है। आमतौर पर मैं खुद को उन मामलों में पाता हूं जिनमें माता-पिता बच्चों के साथ साझा किए गए अपर्याप्त गुणवत्ता समय बिताते हैं (हालांकि पूर्व मामलों में नहीं, ज्यादातर मामलों में) और इससे बच्चों के लिए पूर्वोक्त कौशल को आंतरिक करना मुश्किल हो जाता है। मेरी राय में, मूल्यों का प्रभाव जो वर्तमान समाज जैसे कि व्यक्तिवाद, उपभोक्तावाद, प्रतिस्पर्धा या मात्रात्मक परिणामों की विशेषता है, परिवारों के लिए यह सीखने के लिए बेहद कठिन है कि विपरीत दिशा में अधिक "सूक्ष्म" स्तर पर चला जाता है।.

समाज और पर्यावरण किस तरह से बच्चों की भावनाओं को नियंत्रित करते हैं?

समस्याओं में से एक जो मेरे कार्यस्थल में परामर्श को अक्सर प्रेरित करती है, वह है, बाल आबादी और वयस्क आबादी दोनों में, प्रबंधन की सीमित क्षमता और भावनात्मक अभिव्यक्ति की अनुकूलता और निराशा के प्रति सहिष्णुता की कमी। यह बहुत प्रासंगिक है क्योंकि एक बच्चे के लिए संदर्भ आंकड़े उनके माता-पिता हैं, और बच्चे के लिए अनुकूली मनोवैज्ञानिक क्षमताओं को विकसित करना बहुत जटिल है यदि वह उन्हें अपने मॉडल में नकल करने के लिए नहीं देखता है, अर्थात्, रिश्तेदारों और शिक्षकों। मेरा मानना ​​है कि आज का समाज ऐसे व्यक्तियों को पैदा कर रहा है जो "लचीला" नहीं हैं, जो लचीलापन को एक व्यक्ति की क्षमता के रूप में समझते हैं ताकि विपत्तियों को जल्दी और प्रभावी ढंग से दूर किया जा सके।.

कहने का तात्पर्य यह है कि "तत्काल, मात्रात्मक या उत्पादक" के इस समाज में संदेश दिया जाता है कि एक व्यक्ति जितनी अधिक भूमिकाएं निभाता है, सफलता का स्तर उतना ही अधिक होता है: पेशेवर भूमिका, पिता की भूमिका, दोस्त की भूमिका, भूमिका बेटा / भाई, सभी शौक के एथलीट-की भूमिका जो व्यक्ति करता है-, छात्र की भूमिका, आदि। अधिक से अधिक महत्वपूर्ण कौशल को गले लगाने की इच्छा एक अनंत लूप बन जाती है, क्योंकि व्यक्ति में आगे और दूर तक पहुंचने या एक नया उद्देश्य प्राप्त करने की इच्छा लगातार अव्यक्त रहेगी। और जाहिर है, एक साथ कई भूमिकाओं की कुशल धारणा को प्राप्त करना असंभव है। उस समय हताशा दिखाई देती है, एक घटना जो शुरू में उल्लिखित लचीलापन के विपरीत थी.

इन सभी कारणों से, अधिकांश मामलों में जिन हस्तक्षेपों को मैं करता हूं, उनमें से एक मुख्य उद्देश्य पहचान, क्षण की भावनाओं और संवेदनाओं की अभिव्यक्ति, अतीत और भविष्य दोनों को लेकर काम करना है। यह दोनों तत्वों के बीच संतुलन स्थापित करने की कोशिश करते हुए भाषा हमारे सोचने के तरीके (निर्णय, लेबल, आदि के आधार पर) का पता लगाने के लिए सीखने के तथ्य को प्राथमिकता देती है। दर्शन जो मेरे काम का मार्गदर्शन करता है, उसका उद्देश्य मरीजों को जागरूक करना है कि "ऑटोपायलट" के साथ काम करना बंद करने और लगातार "उत्पादन" को रोकने के लिए सीखना उचित है। कई अध्ययन दिन में कुछ मिनट "ऊब" होने के फायदेमंद प्रभावों का बचाव करते हैं.

संक्षेप में, मैं यह सिखाने की कोशिश करता हूं कि कुंजी किसी दिए गए स्थिति के बारे में जागरूकता में निहित है, क्योंकि यह वह है जो आपको यह चुनने की अनुमति देता है कि आवेगी या स्वचालित तरीके से उत्तेजना के लिए प्रतिक्रिया के बजाय, सचेत तरीके से किस तरह की प्रतिक्रिया दी जाती है। और यह हमारे चारों ओर के वातावरण के अनुकूल होने की अधिक क्षमता प्रदान करता है.

सबसे युवा आबादी वह है जो नई तकनीकों के उपयोग में अधिक तीव्रता से शामिल रही है जो अभी भी कई वयस्क नहीं समझते हैं। क्या आपको लगता है कि जिस तरह से "डिजिटल और तकनीकी" क्रांति हमें प्रभावित करती है उससे डर लगता है। हमसे संबंधित का तरीका यथार्थवादी से अधिक निराधार है?

इस सवाल पर, यह निस्संदेह अवलोकन योग्य है कि नई प्रौद्योगिकियों के उपयोग ने बहुत कम समय में दुनिया से संबंधित हमारे तरीके को बदल दिया है; पहले स्मार्टफ़ोन का व्यवसायीकरण लगभग 15 साल पहले शुरू हुआ था। प्रौद्योगिकी के मामले में ज्यादातर पहलुओं में, मेरे दृष्टिकोण से, कुंजी अवधारणा में ही नहीं है, लेकिन उपयोग में जो इससे बना है। प्रौद्योगिकी ने मनोवैज्ञानिक चिकित्सा में चिकित्सा प्रगति और महत्वपूर्ण सकारात्मक परिणाम लाए हैं; चिंता विकारों के लिए लागू आभासी वास्तविकता एक स्पष्ट उदाहरण होगा.

फिर भी, अधिक व्यक्तिगत सेटिंग में मुझे लगता है कि नई तकनीकों का उपयोग निश्चित रूप से अत्यधिक और अति-खपत के प्रति असंतुलित है। उदाहरण के लिए, परामर्श में मुझे मिलने वाली सबसे सामान्य स्थितियों में से एक टैबलेट, कंसोल या मोबाइल फोन के उपयोग को संदर्भित करता है, जिसने अन्य पारंपरिक तत्वों को बदल दिया है जैसे कि पार्क में समय बिताना या सुखद अतिरिक्त गतिविधि का एहसास। छोटी की ओर दंड की वस्तुओं के रूप में। आप यह भी देख सकते हैं कि किशोरावस्था के चरण से सामाजिक नेटवर्क पर व्यक्तिगत जीवन के सभी प्रकार के विवरणों को साझा करने का तथ्य लगातार दिन का क्रम है। ऐसा लगता है कि आमने-सामने की बातचीत अब फैशनेबल नहीं है, लेकिन विशेष रूप से स्क्रीन के माध्यम से.

इससे व्युत्पन्न, मेरा मानना ​​है कि डर की भावना इस विचार की ओर विकसित हो रही है कि इस प्रकार के तकनीकी उपकरणों का अनियंत्रित उपयोग बढ़ रहा है। हालांकि, मुझे नहीं लगता है कि समाधान इसके उपयोग के निषेध से गुजरता है, बल्कि एक जिम्मेदार और संतुलित उपयोग के लिए शिक्षा के माध्यम से, दोनों प्रकार की सामग्री जो प्रसारित होती है और इसके उपयोग पर खर्च की गई कुल राशि में होती है। इस विवादास्पद मुद्दे पर, मैं खुद को इच्छुक पाठक को ब्लैक मिरर श्रृंखला की सिफारिश करने की अनुमति देता हूं; मुझे कहना होगा कि व्यक्तिगत स्तर पर इसकी विषयवस्तु ने इस विषय पर एक नया दृष्टिकोण प्राप्त किया है.

आप किस भविष्य की परियोजनाओं में लगना चाहेंगे??

निकट भविष्य को देखते हुए, मैं नैदानिक ​​अभ्यास में माइंडफुलनेस और करुणा के अनुप्रयोग के क्षेत्र में अधिक प्रशिक्षण प्राप्त करने के लिए अपने पेशेवर करियर का मार्गदर्शन करना चाहूंगा। सच्चाई यह है कि जब से मैंने अपने मास्टर के अंतिम शोध के लिए इस विषय को चुना है, इस क्षेत्र में मेरी रुचि बढ़ रही है। इसके अलावा, मुझे सीखने के विकार और भावनात्मक बुद्धिमत्ता के क्षेत्र को गहरा करने में भी दिलचस्पी होगी.

मेरा मानना ​​है कि व्यावसायिक प्रशिक्षण का एक इष्टतम प्रदर्शन प्राप्त करने के लिए निरंतर प्रशिक्षण एक आवश्यक आवश्यकता है, विशेष रूप से नैदानिक ​​मनोविज्ञान और शिक्षा के क्षेत्र में, इसलिए वैज्ञानिक प्रगति से जुड़ा हुआ है। अंत में, हालांकि मैं परामर्श में अपना काम करने में बहुत सहज महसूस करता हूं, मुझे अनुसंधान क्षेत्र में बहुत रुचि है, हालांकि फिलहाल यह केवल दीर्घकालिक में अधिक आकलन करने के लिए एक विचार है.