शेयर:
ब्रूनर के अनुसार सीखने के सिद्धांत
1960 के दशक में अमेरिकी मनोवैज्ञानिक और शिक्षाविद जेरोम ब्रूनर का विकास हुआ रचनावादी सीखने का सिद्धांत, खोज द्वारा सीखने के रूप में जाना जाता है। इस सिद्धांत की मुख्य विशेषता यह है कि यह बढ़ावा देता है कि छात्र स्वयं द्वारा ज्ञान प्राप्त करता है। ब्रूनर का मानना है कि छात्रों को एक निर्देशित खोज के माध्यम से सीखना चाहिए जो एक जिज्ञासा-चालित अन्वेषण के दौरान होता है.
इसलिए, शिक्षक का काम समाप्त सामग्री की व्याख्या करना नहीं है, बहुत स्पष्ट शुरुआत और अंत के साथ, बल्कि अवलोकन, तुलना, समानता और अंतर के विश्लेषण के माध्यम से अपने छात्रों को प्रोत्साहित करने के लिए उपयुक्त सामग्री प्रदान करना है। इस मनोविज्ञान-ऑनलाइन लेख में, हम इसके बारे में बात करेंगे ब्रूनर के सीखने के सिद्धांत.
आपकी रुचि भी हो सकती है: स्कूली बच्चों में अनुरूप तर्क का निदान और उत्तेजना। सूचकांक सीखने के लिए निहितार्थ- ब्रूनर की खोज से सीख
- जेरोम ब्रूनर: मानसिक प्रतिनिधित्व प्रणालियों का सिद्धांत
- ब्रूनर द्वारा शिक्षा का सिद्धांत
- ब्रूनर की खोज विधि के शैक्षणिक निहितार्थ
- खोज द्वारा सीखने के लाभ
- प्रतिनिधित्व मोड
- खोज द्वारा सीखना: उदाहरण और तत्व
- ब्रूनर की खोज से सीखना: निष्कर्ष
- डेविड ऑस्बेल द्वारा महत्वपूर्ण सीख
ब्रूनर की खोज से सीख
डिस्कवरी लर्निंग का लक्ष्य छात्रों को यह पता लगाना है कि चीजें किस तरह से काम करती हैं सक्रिय और रचनात्मक. इसका ध्यान मौखिक और लिखित अभिव्यक्ति, कल्पना, मानसिक प्रतिनिधित्व, समस्या को हल करने और धातु के लचीलेपन के लिए कौशल और क्षमताओं का पक्ष लेना है.
जेरोम ब्रूनर द्वारा विस्तृत प्रस्ताव के भीतर यह कहा गया है कि सीखने को सूचना या प्रक्रियाओं के एक यांत्रिक संस्मरण तक सीमित नहीं होना चाहिए, बल्कि सीखने वाले को समस्याओं को हल करने की क्षमता विकसित करने के लिए नेतृत्व करना चाहिए और उस स्थिति के बारे में सोचना चाहिए, जिस पर वह है सामना कर रहा है। स्कूल को पुरानी समस्याओं को हल करने और समाज की वर्तमान विशेषताओं के अनुसार नई समस्याओं को हल करने के लिए नए तरीकों की खोज करनी चाहिए.
कुछ शैक्षणिक निहितार्थ ब्रूनर के सिद्धांत से, शिक्षक को छात्रों के रवैये, अनुकूलता, प्रेरणा, कौशल के अभ्यास और समस्या को हल करने में जानकारी के उपयोग, और सूचना के प्रवाह का प्रबंधन और उपयोग करने की क्षमता जैसे तत्वों पर विचार करने के लिए नेतृत्व किया जाता है। समस्याओं के समाधान में.
बौद्धिक विकास के ब्रूनर के सिद्धांत में, सीखने वाले ने जो सीखा है उसे आत्मसात करने और याद रखने की क्षमता का बहुत महत्व है, और बाद में, अपने जीवन के दृष्टिकोण से उस सीखने को अपने जीवन की अन्य परिस्थितियों में स्थानांतरित करने के लिए।.
बौद्धिक विकास में ट्यूटर की भूमिका
ब्रूनर बौद्धिक विकास को सुविधाजनक बनाने के लिए शिक्षार्थी और शिक्षक या ट्यूटर के साथ-साथ अपने साथियों के बीच एक व्यवस्थित और स्थायी बातचीत के महत्व को बताते हैं। यह शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया के लिए आपसी सम्मान, संचार, संवाद और इच्छा का संबंध होना चाहिए.
जेरोम ब्रूनर: मानसिक प्रतिनिधित्व प्रणालियों का सिद्धांत
मानसिक प्रतिनिधित्व: यह एक प्रणाली या नियमों का एक सेट है जिसके द्वारा आप विभिन्न घटनाओं में जो अनुभव करते हैं उसे संरक्षित कर सकते हैं.
- निष्क्रिय: कार्रवाई के माध्यम से कुछ पता है.
- प्रतिष्ठित: चित्र या चित्र के माध्यम से.
- प्रतीकात्मक: प्रतीकों का उपयोग किया जाता है, जैसे भाषा.
विकास ने प्रतिनिधित्व के इन तीन रूपों की एक महारत और उनके आंशिक अनुवाद को एक प्रणाली से दूसरी प्रणाली में माना है। इन्हें स्कूल के साथ-साथ दैनिक जीवन में भी शामिल किया जाना चाहिए.
ब्रूनर द्वारा शिक्षा का सिद्धांत
ब्रूनर के लिए, शिक्षा परिवार, समुदाय, सांस्कृतिक और शैक्षणिक प्रशिक्षण प्रभावों का वैश्विक परिणाम है जो एक दिया गया मानव समूह अपने सदस्यों को प्रदान करता है। इसके भाग के लिए, शिक्षार्थी को किसी समस्या या ज्ञान के शरीर के बारे में परिभाषाओं और पुनर्परिभानों के अनुक्रम के माध्यम से सीखना है, जो उन्होंने सीखा है, उन्हें पकड़ने, बदलने और स्थानांतरित करने की उनकी क्षमता बढ़ जाती है।.
इस सिद्धांत की विशेषताएँ: यह प्रिस्क्रिप्टिव है, जो है नियमों और प्रक्रियाओं को परिभाषित करें ज्ञान और कौशल प्राप्त करने के लिए। इसके अलावा, यह शिक्षण या सीखने के मूल्यांकन के लिए मानदंड प्रदान करता है। इस भाग के भीतर, आप चाहते हैं कि निर्देश लचीला और गतिशील हो.
पहलुओं पर विचार किया जाना चाहिए
- सक्रियण. सार्थक सीखने के लिए पहला कदम छात्र को प्रेरित करना है। ब्रूनर के अनुसार, यह सक्रियता पर काफी हद तक निर्भर करता है कि शिक्षक अपने छात्रों में जागृति का प्रबंधन करता है, सावधानीपूर्वक योजना के साथ, मौलिकता, कल्पना के साथ, पहले से ज्ञात नई जानकारी के एकीकरण के साथ, छात्र के पूर्व ज्ञान और क्षमता से शुरू होता है। आवश्यकता पड़ने पर रणनीति को संशोधित करें.
- रखरखाव. पाठ की शुरुआत में छात्र को सक्रिय करने के लिए पर्याप्त नहीं है, पूरे अध्ययन सत्र में उसकी रुचि बनी रहनी चाहिए.
- पता. सीखने में शामिल अवधारणाओं की जटिलता के आधार पर कुछ अनुक्रम का पालन करना चाहिए। इसके लिए शिक्षक को अंतर्निहित सिद्धांत से परिचित होना चाहिए और इसे व्यावहारिक स्थितियों से संबंधित करने में सक्षम होना चाहिए.
इसके घटक तत्व हैं
- अनुभवों की विशिष्टता जो व्यक्ति को सीखने की ओर अग्रसर करती है.
- ज्ञान के एक शरीर की उपयुक्त संरचना की विशिष्टता.
- सबसे प्रभावी परिणामों को इंगित करें जिसमें सीखी जाने वाली सामग्री प्रस्तुत की जानी चाहिए.
- प्रत्येक छात्र की सीखने की लय.
- पुरस्कार पुरस्कार और दंड की डिग्री.
- सीखने के बारे में ब्रूनर की व्याख्या
ब्रूनर के लिए सीखना, संघर्षों को सुलझाने और सामना करने वाली स्थिति के बारे में सोचने की क्षमता विकसित कर रहा है। कुछ सीखना, जानना कुछ है.
शिक्षा छात्रों को नई विधियों के साथ पुरानी समस्याओं को हल करने के तरीकों के बारे में सोचने और खोजने के लिए शिक्षण की जिम्मेदारी देती है, साथ ही नई समस्याओं के समाधान खोजने के लिए जिनके लिए पुराने सूत्र उपयुक्त नहीं हैं। आपात स्थिति और अप्रत्याशित घटनाओं का सामना करने के लिए आपको छात्र को रचनात्मक बनाने, नया करने में मदद करना होगा.
ब्रूनर की खोज विधि के शैक्षणिक निहितार्थ
सीखने के ब्रूनर सिद्धांतों के लिए धन्यवाद, हम एक नई मनोचिकित्सा पद्धति का प्रस्ताव कर सकते हैं। इस विधि में कक्षा में एक विशेष वातावरण बनाना शामिल है जो निम्नलिखित तत्वों पर विचार करने के लिए अनुकूल है:
- छात्र का रवैया: सक्रिय चर्चा को प्रोत्साहित करें, रुचि के मुद्दों को बढ़ाएं, विश्लेषण की गई स्थितियों को चित्रित करें, एक पढ़ने में आवश्यक बिंदुओं को इंगित करें या व्यावहारिक मुद्दों पर सैद्धांतिक तथ्यों से संबंधित करने का प्रयास करें.
- संगतता: नया ज्ञान उस ज्ञान के अनुकूल होना चाहिए जो छात्र के पास पहले से है, अन्यथा इसे ठीक से समझना और आत्मसात करना संभव नहीं होगा.
- प्रेरणा: यह कि छात्र को खोजने के लिए भावना का एहसास होता है.
- का अभ्यास कौशल और समस्याओं को हल करने में जानकारी का उपयोग: खोज द्वारा सीखना अभ्यास के साथ सिद्धांत के कुल एकीकरण की आवश्यकता है। इसलिए, शिक्षक को ठोस परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए, जिसमें छात्र अर्जित सैद्धांतिक अवधारणाओं का पर्याप्त रूप से उपयोग कर सकें.
- व्यंजनों का आवेदन: सिद्धांत और व्यवहार के बीच सच्चा एकीकरण, न कि एक नुस्खा का सरल दोहराव जो केवल कुछ अवसरों में उपयोगी होगा.
- स्पष्टता का महत्व जब एक अवधारणा को पढ़ाते हैं: सामग्री के चयन के माध्यम से, बहुत सारे विचारों को प्रदान करने से बचने के लिए जो भ्रम पैदा कर सकता है.
खोज द्वारा सीखने के लाभ
ब्रूनर के अनुसार सीखने के सिद्धांतों के समर्थक निम्नलिखित लाभों की खोज करके सीखते हैं:
- यह दूर करने के लिए कार्य करता है पारंपरिक शिक्षा की सीमाएं या यंत्रवत.
- छात्रों को अपने लिए सोचने के लिए प्रोत्साहित करता है, परिकल्पना करता है और उन्हें व्यवस्थित तरीके से पुष्टि करने का प्रयास करता है.
- बिजली रणनीतियों metacognitive, यही है, आप सीखना सीखें.
- आत्मसम्मान और सुरक्षा को मजबूत करता है.
- उन्नत की गई है समस्याओं का रचनात्मक समाधान.
यह विदेशी भाषाओं को सीखने के लिए विशेष रूप से उपयोगी है, क्योंकि छात्रों की एक बहुत ही सक्रिय भूमिका है, भाषा का विश्लेषण करने के लिए तकनीकों के उपयोग को प्रोत्साहित करना, कैसे मानकों काम करते हैं और गलतियों से सीखते हैं।.
प्रतिनिधित्व मोड
खोज द्वारा सीखना: उदाहरण और तत्व
ब्रूनर ने सक्रिय रूप से मनुष्य पर ध्यान केंद्रित किया ज्ञान का चयन, संरक्षण और परिवर्तन करें, ठोस जानकारी को पार कर सकता है और एक अमूर्त समझ प्राप्त कर सकता है.
संज्ञानात्मक संरचना: ब्रूनर मानते हैं, कि ज्ञान में संरचना है, शिक्षण प्रक्रिया छात्र को ज्ञान संरचना के अधिकारी होने में मदद करना है.
अवधारणा और वर्गीकरण: अवधारणा ज्ञान की रचना का मुख्य तत्व है, और वर्गीकरण ज्ञान की रचना करने के तरीकों में से एक है.
प्रेरक सोच: ब्रूनर का मानना है कि कक्षा में सीखने की प्रक्रिया को आगमनात्मक रूप का उपयोग करना चाहिए, विशिष्ट उदाहरणों की पेशकश करनी चाहिए, और छात्रों को उदाहरणों का अध्ययन करना चाहिए.
संज्ञानात्मक प्रक्रिया: ब्रूनर मानते हैं, सीखने की प्रक्रिया:
- नई जानकारी प्राप्त करें.
- नई जानकारी ट्रांसफ़ॉर्म करें
- जानकारी तर्कसंगतता की जाँच करें.
शैक्षिक उद्देश्य खोज का संज्ञानात्मक
- शिक्षा से छात्र को समस्या को हल करने की शक्ति विकसित करने में मदद करनी चाहिए.
- शिक्षा को छात्र को सीखने के लिए खुद को विसर्जित करने में मदद करनी चाहिए.
- शिक्षा को प्रभावी शिक्षा के लिए छात्र शक्ति का विकास करना चाहिए.
- शिक्षा के लिए छात्र को एक ईमानदार गुण होना चाहिए.
ब्रूनर की खोज से सीखना: निष्कर्ष
जेरोम ब्रूनर बहुत स्पष्ट रूप से अपनी स्थिति बनाए रखता है सीखने में इसका महत्व है, तथ्य यह है कि व्यक्ति उत्पन्न होने वाली स्थितियों के समाधान के लिए आवश्यक उपकरण प्राप्त करता है। इसके अलावा, हर समय यह बचाता है कि छात्रों को प्रस्तुत किया गया नया ज्ञान उन लोगों से संबंधित होना चाहिए जो पहले से ही हैं.
यह उल्लेख करना आवश्यक है प्रेरणा, साथ ही साथ सही भी शिक्षण रणनीतियाँ वे कर रहे हैं लड़कों और लड़कियों के सीखने के लिए प्राथमिक. इसके लिए, शिक्षक को अपनी योजना के भीतर, सामाजिक, पारिवारिक, सांस्कृतिक और अन्य पहलुओं को ध्यान में रखना चाहिए, ताकि इस विषय को सीखने को वास्तव में आत्मसात किया जाए.
शिक्षण-अधिगम प्रक्रियाओं के विकास के भीतर, जिस तरह से छात्र सीखते हैं, और जिस गति से वे इसे बाहर ले जाते हैं, उसे निर्देश की योजना बनाते समय ध्यान में रखना चाहिए।.
सभी निर्माणवादी सिद्धांतों की तरह, अपने सीखने के सिद्धांत में, ब्रूनर ने यह भी ध्यान में रखा कि द निर्देश सभी प्रतिभागियों की बातचीत के माध्यम से किया जाना चाहिए इस प्रक्रिया में, रटे और यांत्रिक शिक्षण को छोड़कर जो वर्तमान में राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली में किया जाता है। यह व्यंजनों का एक सरल संस्मरण और पुनरुत्पादन बन गया है, जिसे एक परीक्षा के बाद, मन द्वारा त्याग दिया जाता है, और इन स्थितियों में बहुत उपयोग किया जाता है.
मनोचिकित्सा के क्षेत्र के भीतर, निर्देशात्मक प्रक्रियाएं जिस तरह से हो रही हैं, उसका विश्लेषण करना आवश्यक है, ताकि छात्रों के लिए इन पारंपरिक और महत्वहीन रूपों को चारों ओर घुमाया जा सके, और इस तरह, नई रणनीतियां प्रदान करने में सक्षम हों सेवा की वर्तमान आवश्यकताओं का अनुपालन.
यह स्पष्ट है कि सीखना, से रचनावादी दृष्टिकोण, यह अवधारणाओं, प्रक्रियाओं और अन्य की सरल पुनरावृत्ति नहीं है, लेकिन यह वास्तव में व्यक्ति की अपने मन के लचीलेपन और सोचने की क्षमता को प्राप्त करने की क्षमता को संदर्भित करता है, इस तरह से कि प्रत्येक जीवित अनुभव उसे नए ज्ञान प्रदान करता है जो वास्तव में उसके लिए उपयोगी है जीवन, स्वयं के साथ और पर्यावरण के साथ बातचीत के माध्यम से.
डेविड ऑस्बेल द्वारा महत्वपूर्ण सीख
“सीखने को प्रभावित करने वाला सबसे महत्वपूर्ण कारक वह है जो छात्र जानता है”.
यह एक संज्ञानात्मक सिद्धांत है और जैसे, इसका उद्देश्य सीखने की प्रक्रिया को सैद्धांतिक रूप से स्पष्ट करना है। वह की प्रक्रियाओं के बारे में चिंता करता है संपीड़न, परिवर्तन, भंडारण और संज्ञान में शामिल जानकारी का उपयोग। एक व्यक्ति की संज्ञानात्मक संरचना संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं से उत्पन्न एक संगठित परिसर है जिसके माध्यम से वह ज्ञान प्राप्त करता है और उसका उपयोग करता है.
नए विचारों और सूचनाओं को इस हद तक सीखा और बरकरार रखा जा सकता है कि प्रासंगिक या उपयुक्त अवधारणाएं व्यक्ति की संज्ञानात्मक संरचना में स्पष्ट और उपलब्ध हैं और नए विचारों और अवधारणाओं के लिए लंगर के रूप में काम करती हैं। जब नई जानकारी मौजूदा अवधारणाओं के साथ बातचीत के माध्यम से व्यक्ति के लिए अर्थ प्राप्त करती है, तो सीखना महत्वपूर्ण है.
Ausubel का कहना है कि महत्वपूर्ण सीखने के लिए तीन शर्तों को पूरा करना होगा:
- सार्थकता तर्क सामग्री का
- सार्थकता मनोवैज्ञानिक सामग्री का
- रवैया अनुकूल छात्र
यह आलेख विशुद्ध रूप से जानकारीपूर्ण है, ऑनलाइन मनोविज्ञान में हमारे पास निदान करने या उपचार की सिफारिश करने के लिए संकाय नहीं है। हम आपको विशेष रूप से अपने मामले का इलाज करने के लिए एक मनोवैज्ञानिक के पास जाने के लिए आमंत्रित करते हैं.
अगर आप इसी तरह के और आर्टिकल पढ़ना चाहते हैं ब्रूनर के अनुसार सीखने के सिद्धांत, हम आपको हमारी शिक्षा और अध्ययन तकनीकों की श्रेणी में प्रवेश करने की सलाह देते हैं.