संज्ञानात्मक क्रांति के प्ररित करनेवाला की जेरोम ब्रूनर जीवनी

जेरोम सीमोर ब्रूनर (संयुक्त राज्य अमेरिका, 1915 - 2016) उन मनोवैज्ञानिकों में से एक हैं जिन्होंने बीसवीं शताब्दी में मनोविज्ञान के विकास को सबसे अधिक प्रभावित किया है, और यह एक अच्छे कारण के लिए है। 1941 में हार्वर्ड विश्वविद्यालय में अपने डॉक्टरेट की उपाधि प्राप्त करने के बाद, उन्होंने धारणा और सीखने पर कई कार्यों और शोधों को अंजाम दिया, जिससे उन्हें बीएफ स्किनर जैसे व्यवहारकर्ताओं का सामना करना पड़ा, जिन्होंने इस प्रक्रिया को याद रखने वाले उत्तरों के परिणामस्वरूप समझा उपयुक्त (या "उपयोगी") कुछ उत्तेजनाओं के लिए.

जब, 1950 के दशक के दौरान, ब्रूनर ने संज्ञानात्मक क्रांति के चालक के रूप में काम किया, जो के निर्माण में समाप्त हो जाएगा संज्ञानात्मक अध्ययन केंद्र हार्वर्ड और संज्ञानात्मक मनोविज्ञान का समेकन, व्यवहार प्रतिमान का संकट बिगड़ गया और संज्ञानात्मक वर्तमान बनने लगा, जो आज पूरी दुनिया में प्रभावी है.

संज्ञानात्मक मनोविज्ञान में उनके योगदान के अलावा, जेरोम ब्रूनर ने हार्वर्ड और ऑक्सफोर्ड दोनों में शिक्षण में कई दशक बिताए हैं, 90 वर्ष की आयु में अध्यापन से सेवानिवृत्त हुए हैं।.

जेरोम ब्रूनर के तीन सीखने के मॉडल

संज्ञानात्मक मनोविज्ञान को समर्पित कई अन्य शोधकर्ताओं की तरह, जेरोम ब्रूनर ने जीवन के पहले वर्षों के दौरान सीखने के तरीके का अध्ययन करने में बहुत समय बिताया. इसने उन्हें वास्तविकता का प्रतिनिधित्व करने के तीन बुनियादी तरीकों के बारे में एक सिद्धांत विकसित करने के लिए प्रेरित किया, जो एक ही समय में, हमारे अनुभवों के आधार पर सीखने के तीन तरीके हैं। इसके बारे में है सक्रिय मॉडल, प्रतिष्ठित मॉडल और प्रतीकात्मक मॉडल.

ब्रूनर के अनुसार, इन मॉडलों या सीखने के तरीकों को एक कंपित तरीके से प्रस्तुत किया जाता है, एक दूसरे के पीछे एक आदेश जो सबसे अधिक भौतिक से जाता है और प्रतीकात्मक और अमूर्त तक तुरंत पहुंच से संबंधित है। यह जीन पियागेट के कार्य और संज्ञानात्मक विकास के चरणों के बारे में उनके प्रस्तावों से बहुत प्रेरित सीखने का एक सिद्धांत है.

जेरोम ब्रूनर और पियागेट के विचारों के बीच समानताएं समाप्त नहीं होती हैं, क्योंकि दोनों सिद्धांतों को सीखने को एक प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है जिसमें कुछ सीखने का समेकन आपको उन चीजों को सीखने की अनुमति देता है जिन्हें आप पहले नहीं समझ सकते थे।.

1. सक्रिय मॉडल

ब्रूनर द्वारा प्रस्तावित सक्रिय मॉडल एक सीखने की विधा है, जो पहले, के बाद से प्रकट होती है यह जीवन के पहले दिनों से कुछ पर आधारित है: शारीरिक क्रिया, शब्द के व्यापक अर्थ में। इसमें, पर्यावरण के साथ संपर्क अभिनय प्रतिनिधित्व के लिए एक आधार के रूप में कार्य करता है, अर्थात, हमारे पास क्या है, इस बारे में जानकारी का प्रसंस्करण, जो इंद्रियों के माध्यम से हम तक पहुंचता है।.

इस प्रकार, जेरोम ब्रूनर के सक्रिय मॉडल में, नकल, वस्तुओं के हेरफेर, नृत्य और अभिनय, आदि के माध्यम से सीखना होता है। यह पियागेट के संवेदी-मोटर चरण के बराबर एक सीखने की विधा है. एक बार कुछ सीखने को इस मोड के माध्यम से समेकित किया गया है, प्रतिष्ठित मॉडल दिखाई देता है.

2. आइकॉनिक मॉडल

सीखने की प्रतिष्ठित विधा सामान्य रूप से चित्र और छवियों के उपयोग पर आधारित है जिसका उपयोग जानकारी प्रदान करने के लिए किया जा सकता है खुद से परे कुछ के बारे में। प्रतिष्ठित मॉडल के आधार पर सीखने के उदाहरण देशों और राजधानियों के मानचित्रण, मानचित्र को देखने वाले विभिन्न जानवरों की प्रजातियों के संस्मरण, चित्र या चित्र या फिल्में आदि हैं।.

जेरोम ब्रूनर के लिए, सीखने का प्रतिष्ठित तरीका कंक्रीट से अमूर्त तक संक्रमण का प्रतिनिधित्व करता है, और इसलिए उन विशेषताओं को प्रस्तुत करता है जो इन दो आयामों से संबंधित हैं.

3. प्रतीकात्मक मॉडल

प्रतीकात्मक मॉडल भाषा के उपयोग पर आधारित है, चाहे वह बोली या लिखी गई हो. चूँकि भाषा सबसे जटिल प्रतीकात्मक प्रणाली है जो अस्तित्व में है, यह इस सीखने के मॉडल के माध्यम से है कि हम सामग्री और प्रक्रियाओं से संबंधित हैं.

हालांकि प्रतीकात्मक मॉडल दिखने में आखिरी है, जेरोम ब्रूनर जब आप इस तरह से सीखते हैं तो अन्य दो घटित होते रहते हैं, हालांकि वे अपनी प्रमुखता खो चुके हैं। उदाहरण के लिए, एक नृत्य के आंदोलन के पैटर्न को जानने के लिए हमें अपनी उम्र की परवाह किए बिना सक्रिय मोड का सहारा लेना होगा, और ऐसा ही होगा यदि हम मानव मस्तिष्क के हिस्सों को याद करना चाहते हैं.

जेरोम ब्रूनर के अनुसार सीखना

सीखने के इन तरीकों के अस्तित्व से परे, ब्रूनर ने इस बारे में भी एक विशेष दृष्टि रखी है कि सामान्य रूप से क्या सीखना है। जो कुछ भी सीखने की पारंपरिक अवधारणा के विपरीत है, जो इसे छात्रों और प्रशिक्षुओं के दिमाग में "संग्रहीत" सामग्री के लगभग शाब्दिक संस्मरण के साथ बराबर करता है, जेरोम ब्रूनर सीखने को एक प्रक्रिया के रूप में समझता है जिसमें सीखने वाले की सक्रिय भूमिका होती है.

एक रचनावादी दृष्टिकोण से शुरू, जेरोम ब्रूनर समझते हैं कि सीखने का स्रोत आंतरिक प्रेरणा, जिज्ञासा और सामान्य तौर पर, वह सब कुछ है जो सीखने वाले में रुचि पैदा करता है।.

इस प्रकार, जेरोम ब्रूनर सीखने के लिए क्रियाओं की एक श्रृंखला के परिणामस्वरूप इतना अधिक नहीं है कि एक सतत प्रक्रिया है जो उस तरह से आधारित है जिसमें व्यक्ति नई जानकारी को वर्गीकृत करता है जो एक सार्थक संपूर्ण बनाने के लिए आ रही है। ज्ञान के टुकड़ों को समूहीकृत करने और एक कुशल तरीके से वर्गीकृत करने पर मिलने वाली सफलता यह निर्धारित करेगी कि क्या शिक्षण समेकित है और अन्य प्रकार के सीखने के लिए स्प्रिंगबोर्ड के रूप में कार्य करता है या नहीं।.

शिक्षक और शिक्षक की भूमिका

हालांकि जेरोम ब्रूनर ने बताया कि शिक्षु की सीखने में सक्रिय भूमिका है, उन्होंने सामाजिक संदर्भ पर विशेष रूप से जोर दिया, और विशेष रूप से उन लोगों की भूमिका पर, जिन्होंने इस सीखने की निगरानी की. ब्रुगर, जैसा कि वायगॉत्स्की ने किया था, का तर्क है कि यह व्यक्तिगत रूप से नहीं सीखा जाता है, लेकिन एक सामाजिक संदर्भ के भीतर, यह इस निष्कर्ष की ओर जाता है कि दूसरों की मदद के बिना कोई सीख नहीं है, चाहे शिक्षक, माता-पिता, दोस्त अधिक अनुभव के साथ , आदि.

इन सुगमकर्ताओं की भूमिका एक निर्देशित खोज के गारंटर के रूप में कार्य करें जिसका इंजन प्रशिक्षुओं की जिज्ञासा है. दूसरे शब्दों में, उन्हें अपने हितों को विकसित करने और बदले में अभ्यास और ज्ञान प्राप्त करने के लिए प्रशिक्षु के लिए सभी साधनों को खेलना चाहिए। यह मूल विचार है मचान.

इसलिए यह आश्चर्य की बात नहीं है कि जॉन डेवी जैसे अन्य शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों की तरह, ब्रूनर ने प्रस्ताव दिया कि स्कूल ऐसे स्थान होने चाहिए जो छात्रों की प्राकृतिक जिज्ञासा को हवा दे, उन्हें पूछताछ के माध्यम से सीखने के तरीके और विकास की संभावना प्रदान करें। उनके हित तीसरे पक्ष की भागीदारी के लिए धन्यवाद जो मार्गदर्शन करते हैं और संदर्भ के रूप में कार्य करते हैं.

सर्पिल पाठ्यक्रम

जेरोम ब्रूनर के शोध ने उन्हें एक प्रस्ताव देने के लिए प्रेरित किया है सर्पिल शैक्षिक पाठ्यक्रम, जिसमें सामग्री की समय-समय पर समीक्षा की जाती है ताकि पहले से सीखी गई सामग्री उपलब्ध नई जानकारी के प्रकाश में पुनर्विचारित हो.

ब्रूनर के सर्पिल पाठ्यक्रम में ग्राफिक रूप से दर्शाया गया है कि वह सीखने के रूप में क्या समझता है: इसे समृद्ध बनाने के लिए निरंतर सुधार जो कि अधिक समृद्ध है और कई अनुभव के रूप में अधिक बारीक है।.