शिक्षा में समावेश का क्या अर्थ है?

शैक्षिक मनोविज्ञान से, शब्द एकीकरण को शामिल किए जाने के पक्ष में पीछे छोड़ दिया जाना शुरू होता है. क्या यह शब्द का एक सरल आधुनिकीकरण है या हम मूल्यों और प्रथाओं में बदलाव का सामना कर रहे हैं? आप सोच सकते हैं कि एक और समान अर्थ के लिए एक शब्द बदलने का बहुत महत्व नहीं हो सकता है। हालांकि, अवधारणाएं हैं जो हमारी दुनिया को परिभाषित करती हैं और बढ़ती शर्तों का अर्थ है नए दृष्टिकोण का जन्म.

यदि आप किसी भी स्कूल में जाते हैं और पूछते हैं कि क्या छात्र एकीकृत हैं, तो वे सभी सुरक्षा में हां कह सकते हैं. और वे आपको कार्यात्मक विविधता, आप्रवासियों या सामाजिक नुकसान की एक और स्थिति में कुछ छात्रों के नाम दिखाएंगे और वे आपको बताएंगे कि वे पर्याप्त प्रशिक्षण प्राप्त कर रहे हैं। अब, यदि आप उनसे इस बारे में पूछें कि क्या छात्रों को स्कूल में शामिल होने का अहसास है, तो शायद अब जवाब इतनी बड़ी सुरक्षा के साथ नहीं होगा.

एकीकरण और समावेशन के बीच अंतर

जब हम एकीकरण के बारे में बात करते हैं, तो हम विचार करते हैं कि क्या जो छात्र सामाजिक नुकसान पर हैं, वे बाकी छात्रों को एक शिक्षा और समान प्रशिक्षण प्राप्त कर रहे हैं। यह शब्द शैक्षिक वातावरण के अंदर या बाहर होने के प्रश्न पर आधारित है। दूसरी ओर, यदि हम समावेश की बात करते हैं, तो हम उस पहलू में अकेले नहीं बचे हैं। यह महत्व छात्रों के सामाजिक और व्यक्तिगत कल्याण के इर्द-गिर्द घूमता है.

समावेश इस बारे में चिंतित है कि क्या छात्रों को केवल लोगों के समान समानता, स्नेह और सम्मान के साथ व्यवहार किया जाता है. और यह भी ध्यान देना महत्वपूर्ण है कि वे स्कूल के "पारिस्थितिकी तंत्र" के भीतर सहज हैं। यही है, सार्थक संबंधों और स्कूल के भीतर जीवन का हिस्सा होने के बारे में चिंतित होना.

दो शब्दों के बीच एक आवश्यक अंतर एक बनाम दूसरे के चयनात्मकता की सार्वभौमिकता है. एकीकरण की बात करते समय, हम एक "सामान्य" शिक्षा प्राप्त करने वाले कलंकित समूह पर ध्यान केंद्रित करते हैं। दूसरी ओर, एक समावेशी मॉडल के साथ, हम किसी भी छात्र की व्यक्तिगत स्थिति को ध्यान में रखते हैं, और हम स्कूल में उनके समावेश की तलाश करते हैं.

कोई भी छात्र, भले ही वे एक कलंकित समूह का हिस्सा न हों, पर छूटा हुआ महसूस कर सकते हैं. उदाहरण के लिए, एक शर्मीला बच्चा जिसे दोस्त बनाना मुश्किल लगता है या कोई ऐसा व्यक्ति जो अपने यौन अभिविन्यास के बारे में चिंतित है, शायद शामिल नहीं है। एकीकरण मॉडल इन बच्चों को भूल जाता है, कभी-कभी विनाशकारी परिणामों के साथ.

समावेश के कारण

शामिल किए जाने का प्राथमिक कारण बिना किसी और कारण के छात्रों का सामाजिक और व्यक्तिगत कल्याण प्राप्त करना नहीं है। ऐसे अदूरदर्शी के बारे में सोचना गलती होगी. समावेश का लक्ष्य छात्रों की शिक्षा और सीखने में एक महत्वपूर्ण सुधार प्राप्त करना है. महत्वपूर्ण बात यह है कि सभी छात्र अपनी पूर्ण क्षमता तक विकसित होते हैं और बिना किसी बाधा के विकसित हो सकते हैं

इसके लिए संभव हो सके छात्रों का सामाजिक और व्यक्तिगत कल्याण अपरिहार्य है. क्योंकि अस्वस्थता वाले व्यक्ति के पास संसाधनों की कमी होगी जो उनके सीखने में एक बड़ी बाधा होगी। और एकीकरण के बाद से शैक्षिक उपाय इस पहलू से अपर्याप्त हैं.

इसका एक उदाहरण एकीकरण के बाद से बनाई गई "विशेष शिक्षा" कक्षाएं हैं। जो उन छात्रों को विशेष निर्देश प्रदान करने के लिए आया था जो कक्षा के साथ तालमेल नहीं रख सके। लेकिन यह समर्थन से अधिक बहिष्करण का एक तंत्र बन गया है। छात्रों को "सामान्यता" से बाहर सूचीबद्ध करने के साथ-साथ सामाजिक और व्यक्तिगत कल्याण पर उनके नतीजे.

एक और आवश्यक पहलू यह है कि यदि हम समानता, सहयोग और गैर-भेदभाव को शिक्षित करना चाहते हैं, तो हमें उदाहरण के साथ प्रचार करना चाहिए. हम उन मूल्यों में शिक्षित नहीं हो सकते, जब तक कि स्कूल इसके पीछे उन मूल्यों के साथ एक समावेशी मॉडल पर आधारित न हो.

समावेशन प्राप्त करने के लिए क्या किया जा सकता है?

किसी भी विफलता को देखने के बाद, एक सैद्धांतिक मॉडल बनाना आसान है जो उन कमियों की आपूर्ति करता है। लेकिन जब इसे व्यवहार में लाने की बात आती है, तो लक्ष्य अधिक जटिल हो जाता है। सामान्य बात यह है कि हम खुद को कुछ राजनीतिक, आर्थिक और सामाजिक बाधाओं के साथ पाते हैं, कभी-कभी पार करना बहुत मुश्किल होता है। फिर भी, आप हमेशा सैद्धांतिक मॉडल के जितना करीब हो सके, कोशिश करें.

समावेशी शिक्षा के आसपास का शोध हमें कई उपायों की श्रृंखला दिखाता है जो सही दिशा में चलने में बहुत मदद करते हैं. इन रणनीतियों में सबसे प्रभावी और महत्वपूर्ण निम्नलिखित हैं:

• विकसित के बारे में एक संरचित चर्चा के बाद कक्षाओं का पारस्परिक अवलोकन.
• एक सहयोगी के काम के वीडियो रिकॉर्डिंग की समूह चर्चा.
• छात्रों और उनके परिवारों को आवाज दें, ताकि उनकी जरूरतों और समस्याओं को जान सकें.
• कक्षाओं के छात्रों और शिक्षकों के बीच सहयोगात्मक योजना और परिणामों की संयुक्त समीक्षा.
• स्कूल पाठ्यक्रम में नवाचार, छात्र शरीर की विशिष्ट आवश्यकताओं के अनुसार इसे संशोधित करते हैं.
• प्रासंगिक जानकारी इकट्ठा करने में मदद करने के लिए आपसी यात्राओं सहित स्कूलों के बीच सहयोग.

पिछले प्रस्तावों का एक प्रमुख पहलू और उनमें से अधिकांश में यह आत्म-मूल्यांकन है. यदि हम एक समावेशी विद्यालय प्राप्त करना चाहते हैं, तो केंद्रों में क्या होता है, इसकी निरंतर समीक्षा आवश्यक है। और इस आत्म-मूल्यांकन के बाद, एक समावेशी शिक्षा की ओर चलने में आने वाली बाधाओं को ठीक करने के लिए आवश्यक उपायों को अपनाएं.

एक समावेशी स्कूल, जिस गहराई के साथ यह शब्द निकलता है, वह एक यूटोपिया है। हालांकि, इसका मतलब यह नहीं है कि हमें जितना संभव हो उतना करीब होने के लिए छोड़ देना चाहिए, लेकिन इसके विपरीत. यूटोपिया हमारे कार्यों को प्रेरित करने और मार्गदर्शन करने के लिए एक लक्ष्य के रूप में अनुसरण करने और स्थापित करने के लिए मार्ग को चिह्नित करने के लिए हैं.

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