शैक्षिक मनोविज्ञान के लेखक जिन्होंने हमें सिखाया है कि हम कैसे सीखते हैं

अरस्तू ने एक बार कहा था कि "शिक्षा की जड़ें कड़वी हैं, लेकिन फल मीठा है"। तब से शैक्षिक मनोविज्ञान की दुनिया में बहुत बारिश हुई है, लेकिन हम कह सकते हैं कि उनके शब्द सही थे और शायद आज भी उतने ही सामयिक हैं जितने 2000 साल पहले थे।.

समय बीतने के साथ, शैक्षणिक मनोविज्ञान शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के बीच एक मिश्रण के रूप में उभरता है. वर्षों पहले, शैक्षिक अभ्यास के मनोवैज्ञानिक आधार को खोजने के लिए रुचि पैदा हुई थी। इस तरह, मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों को शिक्षा पर लागू किया जा सकता है, महान परिणाम प्राप्त कर सकते हैं.

शैक्षिक मनोविज्ञान की उत्पत्ति

यह नहीं कहा जा सकता है कि शैक्षिक मनोविज्ञान सदियों पहले मौजूद था। हालांकि, यूनानी विचारक, जैसे कि अरस्तू या प्लेटो, मानव व्यवहार को निर्धारित करने के लिए एक संज्ञानात्मक गर्भाधान के आधार स्थापित करते हैं। वास्तव में, अरस्तू का मानना ​​है कि शिक्षा अपने नागरिकों के सम्मान के साथ राज्य का कर्तव्य है. इस प्रकार, वह विज्ञान के बीच अंतर करता है, जैसा कि उसके शिक्षक प्लेटो ने किया था, और सद्गुण और नैतिकता के महत्व को जोड़ता है.

सदियों बाद, यह सेंट थॉमस एक्विनास होगा जो सीखने के आधार पर इन सिद्धांतों पर लौटता है धीरे-धीरे ज्ञान के बौद्धिक अधिग्रहण की एक प्रक्रिया.

नवजागरण और मानवतावाद

पुनर्जागरण के दौरान एक शिक्षण के विचार का जन्म हुआ जो अनुभव पर आधारित है. इस प्रकार, लुइस वाइव्स जैसे लेखक, आधुनिक मनोविज्ञान के पिता माने जाते हैं, जो प्रेरणा, सीखने या लय सिखाने जैसे विचारों को लागू करते हैं।.

बाद में, जुआन हुआटे डी सैन जुआन जैसे लेखक अलग-अलग क्षमताओं को दिखाने वाले पुरुषों के बीच अंतर मनोविज्ञान के अपने सिद्धांतों से अलग होना शुरू करते हैं। उनका स्कूल मार्गदर्शन अध्ययन की पुष्टि करता है विभिन्न स्वभाव और विभिन्न क्षमताओं वाले पुरुषों का अस्तित्व.

यह यहाँ है जब तत्वमीमांसा और मनोविज्ञान अलग हो गए हैं. यह इस समय है कि शिक्षा के मनोविज्ञान के लिए वास्तविक मार्ग खोला गया है.

नया विज्ञान

एक ऐतिहासिक क्षण आता है जब शिक्षा ज्ञान के स्रोतों के साथ कारण और प्रयोगों के कार्डिनल बिंदु के रूप में जारी है. तर्कवाद डेसकार्टेस जैसे लेखकों से अपने तर्क और इसकी पद्धतिगत आवश्यकता को विकसित करता है। कॉमेनियस जैसे लेखक कहते हैं कि प्रकृति के नियमों, शिक्षण के चक्रीय क्रम, प्रेरक विधि और सक्रिय और व्यावहारिक शिक्षण के आधार पर चार मौलिक शैक्षिक विशेषताएं हैं.

फिर हम आते हैं लोके या ह्यूम, जो वे तर्क और कारण के खिलाफ अनुभव के मूल्य को बचाने की कोशिश करते हैं. उनके लिए, सभी ज्ञान के अनुभव में इसकी उत्पत्ति है। इसलिए, शिक्षा को मन बनाने वाले विषयों की ओर उन्मुख होना चाहिए। रूसो जैसे अन्य लोग एक प्रकृतिवादी धारा का परिचय देते हैं। इस प्रकार, यह एक शिक्षा के साथ मनुष्य की शुद्ध स्थिति तक पहुँचने को प्रोत्साहित करता है जो एक मार्गदर्शक के रूप में और एक प्राकृतिक तरीके से शिक्षक के रूप में कार्य करता है.

वैज्ञानिक मनोविज्ञान

इस प्रकार हम आधुनिक काल में पहुँच जाते हैं, जहाँ हर्बार्ट जैसे लेखक दिखाई देते हैं, जो इस बात की पुष्टि करते हैं कि शिक्षक को शैक्षिक उद्देश्य जानना चाहिए उसके व्यवहार में अच्छा होना। यही कारण है कि वह मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से शैक्षिक कार्रवाई का बचाव करता है। इस तरह हम पेस्टलोजी के पास पहुँचते हैं, जिन्हें आधुनिक मनोविज्ञान का जनक माना जाता है। यह अभ्यास करने के लिए प्रकृतिवाद लाता है, लेकिन देखता है कि छात्र को विकसित करने के लिए समाज की आवश्यकता है.

और हम पहुँच जाते हैं डेवी, जो अपने स्कूल को एक शैक्षिक नवीकरण की आवश्यकता के रूप में सक्रिय मानता है तीन महत्वपूर्ण पहलुओं के साथ, बच्चे की ओर रवैया, शैक्षिक गतिविधि की धुरी के रूप में छात्र और शिक्षण की सामग्री का महत्व.

“शिक्षा जीवन के लिए तैयारी नहीं है; शिक्षा ही जीवन है ”.

-जॉन डेवी-

आधुनिक शैक्षिक मनोविज्ञान

इस प्रकार हम सबसे वर्तमान लेखकों के पास आते हैं, जिन्होंने पिछली शताब्दी के दौरान आधुनिक मनोविज्ञान की दुनिया विकसित की है. उन्नीसवीं और बीसवीं सदी के उत्तरार्ध में सब कुछ शुरू होता है, जिसमें गैल्टन, हॉल, बिनेट, जेम्स और कैटेल जैसे लेखक हैं.

बाद में, थार्नडाइक जैसे आंकड़े दिखाई देते हैं, जो सीखने और उसके हस्तांतरण की समस्या को जन्म देती है. उसके लिए वे जुड जैसे नाम और साइकोमेट्रिक टेस्ट के साथ काम करते हैं। फिर वॉटसन के व्यवहारवाद, गेस्टाल्ट या मनोविश्लेषण जैसे स्कूलों को समेकित किया जाता है, जो यह बताता है कि हमारा व्यवहार हमारे स्वयं के तत्वों से प्रभावित होता है जो हमारी चेतना के ध्यान से बाहर हैं।.

अंत में, पहले से ही अधिक समकालीन लेखकों के साथ, हम स्किनर या बेकर जैसे प्रसिद्ध नामों का योगदान पाते हैं और व्यवहार को सुदृढ़ करने के लिए उनके दृष्टिकोण। उनके सामने, मसग्लो, रोजर्स या एल्पपोर्ट के हाथ से पियाजेत, गुडेन, ब्रूनर या मानवतावादियों के हाथों में संज्ञानात्मक धाराएं.

इसलिए हम शैक्षिक मनोविज्ञान के इतिहास की इस बहुत ही त्वरित समीक्षा को समाप्त करते हैं जो पाठक को इस विषय में प्रस्तुत करने के लिए आमंत्रित करता है। यहाँ मुख्य नाम हैं, रोमांचक सिद्धांतों के शुरुआती बिंदु जो वे समझाने की कोशिश करते हैं कि हम क्यों सीखते हैं कि हम कैसे सीखते हैं.

"शिक्षित होने वाला एकमात्र व्यक्ति वह है जिसने सीखा और बदलना सीखा है".

-कार्ल रोजर्स-

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक के कार्य क्या हैं? शैक्षिक मनोवैज्ञानिक मनोविज्ञान का एक पेशेवर है जिसका मिशन शिक्षा के संदर्भ में व्यवहार का अध्ययन और हस्तक्षेप है। और पढ़ें ”