न्यूरोएडेडिया पारंपरिक शैक्षिक मॉडल में बदलाव

जो बच्चे ऊब जाते हैं, डिस्लेक्सिया, डिस्केल्किया या ध्यान घाटे वाले बच्चे ... छात्रों की शैक्षिक आवश्यकताएं बहुत अधिक हैं, लेकिन केंद्रों से जो प्रतिक्रिया दी जाती है वह अक्सर सजातीय के रूप में सीमित होती है. यह एक नई अवस्था को रास्ता देने की प्राथमिकता है, जहां न्यूरोएडेडिकेशन हमें इन मामलों में आवश्यक दृष्टिकोण और मनोवैज्ञानिक संदर्भ प्रदान कर सकता है।.

किसी चीज को महसूस करने के लिए यह कोई अध्ययन नहीं करता है. "न्यूरो" शब्द लगभग किसी भी संदर्भ में अधिक बार दिखाई देता है. न्यूरोइमर्केटिंग, न्यूरोफेलिसिटी, न्यूरोक्रिटिविटी और न्यूरोएडेडिटिस खुद को एक ऐसे परिदृश्य में रखते हैं जो नए रूप में दिलचस्प है। यह इंसान की गहराई में खोज करने का क्षण है। यह समझने का सबसे अच्छा क्षण है कि हम कैसे सोचते हैं, हम कैसे सीखते हैं, हम कैसा महसूस करते हैं और हम कैसे निर्णय लेते हैं.

"आत्मा मस्तिष्क में है".

-एडुआर्ड पंटसेट-

यह ज्ञान वर्तमान में हमारे द्वारा उपयोग की जाने वाली कई योजनाओं को हस्तांतरित करता है। उदाहरण के लिए, समझने के लिए मस्तिष्क की प्रक्रियाओं की एक श्रृंखला द्वारा उस सिनैप्टिक ऊतक और ऑर्केस्ट्रेटेड में खुद को विसर्जित किया जाता है, जो सभी बच्चे समान गति से नहीं सीखते हैं। कि कई बार ऐसा होता है कुछ संरचनाएँ हैं जो बाद में परिपक्व हो सकती हैं; इसलिए साक्षरता कौशल स्थापित करने के समय कई छात्रों में जटिलताओं.

हम एक बच्चे पर कुछ सीखने के लिए दबाव नहीं डाल सकते हैं यदि वह अभी तक ऐसा करने के लिए तैयार नहीं है. यह दबाव निराशा, भय और परिहार भी उत्पन्न करता है। जो स्वयं सीखना चाहिए उसके विपरीत: एक प्रक्रिया जो आनंद, जिज्ञासा और प्रेरणा से शुरू होती है.

न्यूरोडेडिया, एक नया शैक्षिक मॉडल

विज्ञान सीखने और स्मृति के असाधारण पहलुओं की खोज कर रहा है जिन्हें अभी तक स्कूल पाठ्यक्रम में शामिल नहीं किया गया है. शिशु और किशोर मस्तिष्क के विकास पर तंत्रिका विज्ञान क्या संभालता है और कक्षाओं में हर दिन क्या देखा जा सकता है, इसके बीच एक स्पष्ट अंतर है. हम अभी भी कुछ पारंपरिकताओं के क्षेत्र में बच्चों को सशक्त बनाने के लिए प्रतिबद्ध हैं, इन पारंपरिक तरीकों से भागने में नहीं, त्रुटि को इंगित करने में, विचलित होने वाले छात्र को इंगित करने में, जो नहीं आता है, जो गणित के साथ नहीं आ सकता है। जो एक पाठ को समझने की कोशिश करते समय गीतों को नाच रहा है ...

हमारी खुद की शिक्षा सहित सभी मानवीय क्षमताएं, हमारी केवल एक ही प्रतिक्रिया का जवाब नहीं हैं। यह रवैये की बात नहीं है। यह हमारे मस्तिष्क की गतिविधि का परिणाम है। इसलिये, यदि हम यह समझने में सक्षम होते हैं कि एक कक्षा का आयोजन करते समय हमारा मस्तिष्क कैसे काम करता है तो हम अधिक सक्षम होंगे, एक सामग्री तैयार करते समय, एक शैक्षिक परियोजना को डिजाइन करने के लिए.

न्यूरोएडेडिकेशन का उद्देश्य क्या है??

पारंपरिक शिक्षा की कई सीमाएँ हैं। हमारे पास अच्छे शिक्षक और उत्कृष्ट शिक्षक हैं लेकिन कुछ ऐसा है जो विफल हो जाता है. संज्ञानात्मक विकास की कुंजी को गहराई से समझने के लिए शिक्षा को एक बेहतर वैज्ञानिक आधार की आवश्यकता है. इसलिए, शिक्षण और सीखने में एक वास्तविक वैज्ञानिक आधार स्थापित करना ही न्यूरोएडिबेबिलिटी का लक्ष्य है.

यह हमारे शैक्षिक मॉडल में तंत्रिका विज्ञान, मनोविज्ञान और संज्ञानात्मक विज्ञान से नवीनतम निष्कर्षों को शामिल करना शामिल है. तभी हम एक अधिक संवेदनशील, समावेशी और मान्य शिक्षा को आकार देंगे। अब, इसके लिए हमें उन क्लासिक मिथकों को छोड़ना होगा। उन लोगों की तरह जिन्होंने हमें बताया कि हम केवल 10% मस्तिष्क का उपयोग करते हैं या हमारे पास एक कलात्मक और एक गणितीय गोलार्ध है.

कक्षा में न्यूरो शिक्षा कैसे लागू की जा सकती है?

हालांकि यह सच है कि हमारे पास न्यूरोएडेडिएशन के क्षेत्र में जाने का एक लंबा रास्ता है, हम कह सकते हैं कि हम पहले से ही कुछ अग्रिमों को देख सकते हैं. शैक्षिक नीतियां बदल रही हैं और समय के साथ और अधिक करेंगी. विशेष शिक्षा में अग्रिम भी बहुत कम दिखाई दे रहे हैं, और यह सब हमें एक अच्छे क्षितिज पर रखता है। हालाँकि, हमें सामाजिक एजेंटों और विशेषकर शैक्षिक नीतियों की अधिक भागीदारी की आवश्यकता है.

आइए देखते हैं, इसलिए, कक्षा में न्यूरोडेडिया कैसे लागू किया जाना चाहिए.

व्यक्तिगत जरूरतों की बेहतर पहचान

सीखने की समस्या वाले बच्चे, डिस्लेक्सिया वाले छात्र, उच्च बौद्धिक क्षमता वाले ... यह शुरुआती पहचान हमें जल्द से जल्द छात्र सीखने का अनुकूलन करने के लिए अधिक समायोजित रणनीति लागू करने की अनुमति देगी।.

सकारात्मक और उत्तेजक सीखने का माहौल

सीखना सकारात्मक होना चाहिए और एक मजेदार और उत्तेजक वातावरण में होना चाहिए. कुछ इस तरह का अर्थ है कि हम नए वातावरण बनाने में सक्षम हैं, जिसमें शिक्षकों को शामिल किया गया है और शैक्षणिक कठोरता को कम किए बिना नई चुनौतियों में छात्रों को उलझाने में कुशल हैं।.

सीखने के उपकरण

यदि बच्चे छोटे समूहों में काम करते हैं तो बच्चे बेहतर जानकारी याद रखते हैं. विभिन्न छात्रों से बनी ये टीमें सीखने को अधिक गतिशील बनाती हैं और जो खोजा जाता है, वह एक महत्वपूर्ण तथ्य बन जाता है। इससे सहयोग, सम्मान को भी बढ़ावा मिलता है ...

बच्चे के लिए न्यूरोएडबेबिलिटी की खोजों को प्रसारित करें

छात्र को यह भी समझना चाहिए कि वह कैसे सीखता है. इसके अलावा, न्यूरोलॉजिस्ट संकेत देते हैं कि उन्हें "कार्यकारी फ़ंक्शन" सिखाने से बेहतर कुछ नहीं होगा। यही है, यह उन्हें दिशानिर्देश देने के लिए होगा ताकि वे जानते हों, उदाहरण के लिए, ध्यान कैसे काम करता है, उनकी भावनाओं को कैसे पहचाना जाए, जब वे गुस्से में, थके हुए, दुखी होते हैं ...

भी, यह आवश्यक होगा कि वे खुद को नियंत्रित करने और कार्यों के साथ बेहतर जुड़ने के लिए उन भावनाओं को विनियमित करना सीखें. 

संज्ञानात्मक ट्यूटोरियल और व्यक्तिगत निर्देश

यह पहलू निस्संदेह सबसे जटिल में से एक है जब यह बाहर ले जाने के लिए आता है. हमें प्रशिक्षित शिक्षकों की आवश्यकता होगी इस क्षेत्र में, अंतर्ज्ञान के लिए सक्षम लोग, उदाहरण के लिए, जो सीखना चैनल प्रत्येक बच्चे के लिए सबसे उपयुक्त है: किनेस्टिक, श्रवण, दृश्य ...

इसी तरह, यह भी प्राथमिकता है पता है कि कैसे छात्र ध्यान के संदर्भ में आगे बढ़ता है, जानकारी की समस्या, समस्या को हल करने, प्रेरणा, रचनात्मकता.... केवल इस तरह से हम बेहतर रणनीति तैयार कर सकते हैं ताकि प्रत्येक बच्चा अपनी पूरी क्षमता तक पहुंच सके.

स्कूल शेड्यूल में बदलाव

न्यूरो-शिक्षा के अनुसार, स्कूल के कार्यक्रम के संदर्भ में परिवर्तन करना आवश्यक होगा. उदाहरण के लिए, शो के अध्ययन में कहा गया है कि गर्मियों में ब्रेक के लिए कम उपयुक्त होगा। स्कूल पूरे साल चलना चाहिए लेकिन लगातार ब्रेक स्थापित करें (उदाहरण के लिए, हर तीन सप्ताह में एक सप्ताह का ब्रेक).

इसी तरह माध्यमिक विद्यालयों में भी बदलाव जरूरी होगा। आदर्श रूप से, कक्षाएं सुबह 10.30 से 11 बजे के बीच शुरू होती हैं। तंत्रिका विज्ञान के अनुसार किशोर को अधिक नींद की आवश्यकता होती है और उनका दिमाग सुबह जल्दी ग्रहणशील नहीं होता है.

निष्कर्ष निकालने के लिए, जैसा कि मस्तिष्क की हमारी समझ और सीखने में सुधार होता है, यह आवश्यक है कि इन सभी अग्रिमों को शिक्षण के क्षेत्र में लागू किया जाए। हम पीछे नहीं रह सकते हैं, हम अप्रचलित तंत्र स्थापित करना जारी नहीं रख सकते हैं जो प्रेरणा के बिना छात्रों को आकार देते हैं, निराश बच्चे और माता-पिता तेजी से चिंतित होते हैं.

आपको अपने बच्चे के स्वयं के मस्तिष्क के विकास के साथ-साथ नवाचार करने और सभी से ऊपर होने की हिम्मत करनी होगी. केवल इस तरह से हम उसे सर्वश्रेष्ठ देने की अनुमति देंगे, तभी हम छात्रों को वास्तव में अपने स्वयं के सीखने में शामिल करेंगे.

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