3 से 6 साल के बच्चों में सबसे अधिक भाषाई त्रुटियां

जब बच्चे बोलना शुरू करते हैं, तो वे अपनी सीखने की प्रक्रिया के परिणामस्वरूप भाषाई त्रुटियों की एक श्रृंखला बनाते हैं. वास्तव में, हम कभी-कभी घबरा जाते हैं जब हम देखते हैं कि हमारा बेटा 3 शब्दों के वाक्यों का उच्चारण करता है जो बहुत सरल हैं या कि वह मुश्किल से बोलता है, लेकिन इसके लिए कोई समस्या नहीं है। इसलिए, यह जानना महत्वपूर्ण है कि इन छोटी-छोटी त्रुटियों को उनकी विकास प्रक्रिया के सरल चरणों के रूप में कब और कैसे किया जाए.

यह भी ध्यान रखें कि इनमें से कुछ त्रुटियां हैं वे अक्सर हमें वयस्कों के लिए पास करते हैं: प्रसिद्ध लैपस लिंगुआ. जब हम एक शब्द बोलना चाहते हैं, तो अनजाने में हुई गलतियाँ, लेकिन जब हम अनजाने में अवधारणाओं का आदान-प्रदान करते हैं तो एक और बात कहते हैं.

इसका कारण यह है कि हमारे विचार कभी-कभी हमारे मन में खुद को सशस्त्र रूप से प्रस्तुत नहीं करते हैं और इसलिए, हमें सबसे उपयुक्त शब्दों को चुनने की प्रक्रिया को अंजाम देना होगा। आइए प्रभावित इकाई के आधार पर 3 से 6 साल के बच्चों में सबसे आम भाषाई त्रुटियों को देखें.

"हम शब्दों के साथ सोचते हैं और, ये विचार, विषय, क्रिया, वस्तुओं और पूरक के व्याकरणिक रूप में हमारे दिमाग में आते हैं, बिना यह जाने कि हम वाक्य कैसे बनाते हैं"

-लैश्ले, 1958-

सिमेंटिक एरर (लेक्सिकॉन और अर्थ)

सिमेंटिक स्तर पर, 2 और 3 साल की उम्र के बीच, बच्चे वर्गीकरण और अवधारणा की प्रक्रियाओं में बहुत प्रगति करते हैं। इतना, वे बहुत अधिक संख्या में अर्थ उत्पन्न और समझना शुरू करते हैं, हालाँकि वे अभी भी उस स्तर तक नहीं पहुँच पाए हैं जो बड़े बच्चों या वयस्कों के पास है। वास्तव में, 2 और 6 साल की उम्र के बीच, बच्चे आमतौर पर एक दिन में 5 शब्द सीखते हैं। हिसाब लीजिए!

सीखने में गलतियाँ करना और गलतियों से सीखना शामिल है.

जब वे एक नए शब्द का उपयोग करना शुरू करते हैं, तो बच्चों को पता नहीं होता है कि उनका वास्तविक अर्थ क्या है। बहुत कम, वे सीखते हैं और उस शब्दार्थिक अंतर को उनकी गलतियों (परीक्षण-त्रुटि) और उनके वातावरण के लिए धन्यवाद देते हैं। मेरा मतलब है, अवधारणाओं के अर्थ को परिष्कृत कर रहा है. हालाँकि, इस सीखने की प्रक्रिया में दो प्रकार की भाषाई त्रुटियाँ हैं:

• बेमेल होने के कारण: वे हैं जिनमें बच्चा किसी अन्य नाम से किसी चीज को संदर्भित करता है। उदाहरण के लिए, एक "भरवां जानवर" या "कार" को एक "कुत्ता" कहें। हालांकि वे दुर्लभ हैं, वे अर्थ और हस्ताक्षरकर्ता के बीच एक अपर्याप्तता का परिणाम हैं.
• अतिव्यापी द्वारा: वे पिछले वाले की तुलना में अधिक लगातार होते हैं और वे तब होते हैं जब अर्थ के बीच आंशिक संयोग होता है कि बच्चा शब्द और वास्तविक या वयस्क को देता है। ये, बदले में, दो प्रकार के होते हैं.
  • इन युगों में अतिरंजना सबसे आम है. वे तब उत्पन्न होते हैं जब बच्चा एक अवधारणा के अर्थ को उन चीजों, स्थानों या लोगों तक पहुंचाता है जिनके पास उसके साथ सामान्य लक्षण होते हैं। उदाहरण के लिए, जब आप "माँ" का नाम उन सभी महिलाओं से जोड़ते हैं, जिनके साथ आप सभी जानवरों के साथ या "कुत्ते" के साथ बातचीत करते हैं.
  • अविवेक वे शब्द के शब्दार्थ क्षेत्र के विपरीत, सीमाएँ हैं। वे तब होते हैं जब शिशु आपके घर की रसोई में केवल "कुर्सी" कहता है, बाकी नहीं.

ध्वन्यात्मक त्रुटियाँ (ध्वनियाँ)

फोनोलॉजिकल त्रुटियां भाषाई त्रुटियां हैं जो कि भाषा की सबसे छोटी इकाई, फोनीम्स में होती हैं। कभी-कभी, ये दोष संपूर्ण शब्द, उसी या केवल कुछ स्वरों के शब्दांशों को प्रभावित करते हैं. इस प्रकार, कभी-कभी बच्चे अस्थिर सिलेबल्स का उच्चारण नहीं करते हैं, वे "अक्षर" खाते हैं या शब्दों के अंतिम व्यंजन का उच्चारण नहीं करते हैं.

वे कई प्रकार के होते हैं:

• प्रत्याशा में (अचानक लंगड़ा> पश्चाताप सेया लंगड़ा)
• दृढ़ता (वहाँ मल है) मल हैक) 
• फोनीमे एक्सचेंज ("लुटेरे>) atacraDores; सभी में> अनुपस्थित में).

ऐसे बच्चे हैं जो बहुत सीमित संख्या में फोनमेस का उच्चारण करते हैं लेकिन वे इसे बहुत अच्छी तरह से करते हैं। अन्य, अधिक निडर, उन शब्दों को स्पष्ट करने का प्रयास करना चुनते हैं जो उनकी क्षमताओं से परे हैं। सामान्य तौर पर, प्रत्येक बच्चे की अपनी कलात्मक प्राथमिकताएँ होती हैं.

"हम अनगिनत प्रयोगों के बाद भाषा सीखते हैं".

-सौसर-

Morphosyntactic त्रुटियाँ

आकृति विज्ञान और वाक्य रचना भाषा के दो मूल घटक हैं। बच्चे, इस मॉर्फोसाइनेटिक घटक के विकास में, आमतौर पर विभिन्न अधिग्रहण तंत्र का सहारा लेते हैं.

बच्चे तोते की तरह होते हैं! वे सब कुछ दोहराते हैं जो वे सुनते हैं और यहां तक ​​कि उन्हें क्या नहीं करना चाहिए। इसीलिए, जब उनके माता-पिता वाक्यांश, कहावत या भाषाई सूत्र कहते हैं तो वे उन्हें कॉपी करने की कोशिश करते हैं. लेकिन उन्हें एक पूरे के रूप में ब्लॉक में याद रखें। शब्द के लिए कोई शब्द नहीं.

इसलिए, जब वे उनका अनुकरण करते हैं और उन्हें ज़ोर से पुन: उत्पन्न करते हैं, बिना यह जाने बिना कि उनका निर्माण कैसे किया गया है, वे केवल उन्हें उस संदर्भ में कहने में सक्षम हैं जिसमें उन्होंने उन्हें सीखा है. उदाहरण के लिए, यदि आप अपनी माँ को अपने पति के लिए "आप कितने सुंदर हैं" कहते हुए सुनते हैं, तो बच्चे घर पर और उसी स्थिति में उन्हीं शब्दों को फिर से प्रस्तुत करना पसंद करेंगे। वे उस सूत्र का सामान्यीकरण नहीं करते हैं.

इसी तरह, जब वे सीख रहे हैं, 3 साल के बच्चों को पता नहीं है कि भाषा प्रणाली कैसे संरचित है. वे व्याकरण के नियमों से परिचित नहीं हैं, न ही यह कि शब्द मापदंड के आधार पर निर्मित किए गए हैं। इसलिए, वे वाक्यात्मक रूपों को एक दूसरे से स्वतंत्र और अलग-थलग सीखते हैं.

समय बीतने के साथ उन्हें इस बात का एहसास होता है ऐसे नियम हैं, जिन्हें उन्हें प्रस्तुत करना है और वे उन्हें चरम पर ले जाते हैं. यह वही है जिसे हाइपरग्रुलेशन के रूप में जाना जाता है। इसके उदाहरण हैं "मैं टूट गया हूं"> "मैं टूट गया हूं" और "स्वाद मत करो"> "मुझे नहीं पता".

जब सचेत किया जाए?

कुछ हैं भाषाई व्यवहारों के प्रकार जो आपके विकासात्मक उम्र के लिए अनुपयुक्त हो सकते हैं और भाषा के अधिग्रहण और विकास में कुछ देरी का संकेत देते हैं। उनमें से कुछ हैं:

• अधिकांश ध्वनियों का गलत उच्चारण.
• पृथक या बहुत खराब वाक्यांशों का उपयोग। केवल तीन शब्दों या उससे कम के वाक्यों का उपयोग (अधिकतम 36 महीने तक सामान्य होता है).
• वाक्य में क्रिया, प्रस्ताव, सर्वनाम या लेख का व्यवस्थित चूक.
• उनके मौखिक बयानों का बड़ा हिस्सा अनजाने और लगभग समझ से बाहर हैं.
• इशारों की भाषा से अधिक रोजगार को समझा जा सकता है.
• शब्दावली और लेक्सिकन गरीब। उत्तरोत्तर शब्दों को प्राप्त करने के संकेत नहीं दिखाता है.

हालांकि, बच्चे की भाषाई त्रुटियां उनकी भाषाई क्षमताओं के विकास में एक झटका नहीं हैं। एकदम विपरीत. वे एक संकेत हैं कि बच्चा प्रगति कर रहा है और भाषा प्रणाली को समझना शुरू कर रहा है (बोरगेन, 2008).

ग्रन्थसूची

एरियस, ओ।, फिडेलगो, आर।, फ्रेंको, एन। और गार्सिया, जे। एन। (2007) अभिव्यंजक भाषा विकारों में मूल्यांकन और हस्तक्षेप (पीपी। 133-142)। मैड्रिड: पिरामिड.

मैं इसे अपनी जीभ की नोक पर रखता हूं! क्या आपने कभी एक शब्द कहने की कोशिश की है और आप इसे याद नहीं कर सकते? इस घटना को कहा गया है ?? जीभ की नोक के घटना? और यह मनोवैज्ञानिकों द्वारा अध्ययन किया गया है। और पढ़ें ”