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शैक्षिक मनोवैज्ञानिक के कार्य क्या हैं?
जब आप किसी व्यक्ति का मनोविज्ञान शब्द का उल्लेख करते हैं, तो यह सामान्य है कि नैदानिक मनोवैज्ञानिक का रूख उसके सिर पर आता है। हालांकि, सच्चाई यह है कि मनोविज्ञान एक अधिक व्यापक अनुशासन है: मनोविज्ञान वह विज्ञान है जो मानव व्यवहार और उसकी मानसिक प्रक्रियाओं का अध्ययन करता है. मनोविज्ञान के भीतर हम शैक्षिक मनोवैज्ञानिक की तरह कई पेशेवर पा सकते हैं. एक आंकड़ा जिस पर हम इस लेख में तल्लीन करेंगे.
हमारा इरादा स्पेन में शैक्षिक मनोवैज्ञानिक के कार्यों और वर्तमान स्थिति को प्रस्तुत करना होगा। हम एक मुश्किल से ज्ञात पेशेवर की बात करते हैं और उन आवश्यक कार्यों को खेलते हैं जहां शिक्षा की उच्च गुणवत्ता है। इसके अलावा, आज हम विभिन्न बाधाओं या रोड़े को पा सकते हैं जो उनकी पेशेवर गतिविधि में बाधा डालते हैं.
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक कौन है?
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक मनोविज्ञान का पेशेवर है जिसका मिशन शिक्षा के संदर्भ में मानव व्यवहार पर अध्ययन और हस्तक्षेप है. इसका अंतिम उद्देश्य व्यक्तियों, समूहों और संस्थानों की क्षमताओं का विकास है। इसके अलावा, परिभाषा का अर्थ शिक्षा के व्यापक अर्थों में शिक्षा शब्द से है, जो व्यक्तिगत और सामूहिक विकास को सक्षम बनाता है.
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक के अध्ययन और कार्रवाई का क्षेत्र सीखने से जुड़ी या व्युत्पन्न संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं से संबंधित है। मनोविज्ञान के सभी स्तरों में अपने काम को प्रतिबिंबित और विकसित करें, यह सामाजिक, व्यक्तिगत, जैविक, स्वास्थ्य आदि हो।.
अन्य पेशेवरों के साथ शैक्षिक मनोवैज्ञानिक को भ्रमित करना सामान्य है: हम बच्चों के लिए शिक्षा, परामर्शदाता या नैदानिक मनोवैज्ञानिकों के बारे में बात करते हैं. इस अर्थ में, शिक्षा और शैक्षिक मॉडल के अध्ययन के लिए शिक्षाशास्त्र जिम्मेदार है। परामर्शदाताओं का कार्य लोगों को उनके शैक्षिक और व्यावसायिक जीवन के दौरान मार्गदर्शन करना है। और बचपन के नैदानिक मनोवैज्ञानिक बचपन में दिखाई देने वाले मानसिक विकारों का इलाज करते हैं। यद्यपि वे बहुत अलग-अलग पेशे हैं, लेकिन गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्राप्त करने के लिए उन सभी का संयुक्त कार्य आवश्यक है.
किसी भी विज्ञान की तरह, शिक्षा के मनोविज्ञान में हम दो मुख्य पहलुओं को पा सकते हैं: शैक्षणिक और लागू. शिक्षाविदों में हम उन मनोवैज्ञानिकों को खोजते हैं जो शोध के लिए जिम्मेदार हैं, अर्थात शिक्षा के मनोविज्ञान के सिद्धांत और प्रक्रियाओं का गहरा और विस्तार। दूसरी ओर, लागू पक्ष में मनोवैज्ञानिक होंगे जो शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए अकादमिक अनुसंधान से प्राप्त ज्ञान का उपयोग करेंगे.
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक के कार्य
नीचे मैं स्पेन के मनोवैज्ञानिकों की सामान्य परिषद के अनुसार शैक्षिक मनोवैज्ञानिक के कार्यों की व्याख्या करता हूं:
- छात्रों की शैक्षिक आवश्यकताओं से पहले हस्तक्षेप: छात्रों की शैक्षिक आवश्यकताओं के अध्ययन और प्रत्याशा के लिए जिम्मेदार होना चाहिए। इसके लिए धन्यवाद आप उन पर कार्य कर सकते हैं उनमें से शैक्षिक अनुभव में सुधार कर सकते हैं.
- मार्गदर्शन, पेशेवर सलाह और से जुड़े कार्य कैरियर: इन प्रक्रियाओं का सामान्य उद्देश्य लोगों की सक्षमताओं के विकास में सहयोग करना है। अपने व्यक्तिगत, व्यावसायिक और व्यावसायिक परियोजनाओं के स्पष्टीकरण के माध्यम से ताकि वे अपने स्वयं के प्रशिक्षण और निर्णय लेने का निर्देश दे सकें.
- निवारक कार्य: शैक्षिक अनुभव में संभावित समस्याओं से बचने के लिए आवश्यक उपायों के आवेदन में हस्तक्षेप करना चाहिए। सभी शैक्षिक एजेंटों (माता-पिता, शिक्षक, बच्चे, परामर्शदाता ...) पर कार्रवाई करना महत्वपूर्ण है
- शैक्षिक अधिनियम के सुधार में हस्तक्षेप: शिक्षकों द्वारा लगाए गए निर्देश पर ध्यान देना बहुत महत्वपूर्ण है। छात्र के सीखने और विकास के लिए इष्टतम होने के लिए सर्वोत्तम शैक्षणिक तकनीकों का अध्ययन और आवेदन करना आवश्यक है.
- परिवार प्रशिक्षण और परामर्श: शिक्षा का एक महत्वपूर्ण हिस्सा परिवार द्वारा प्रदान किया जाता है। परिवार के अध्ययन और बाद में परामर्श के माध्यम से, कुशल पारिवारिक शिक्षा मॉडल प्राप्त किए जाते हैं। और इसके साथ ही हम परिवार के सभी सदस्यों के जीवन स्तर को बढ़ाते हैं.
- सामाजिक हस्तक्षेप: अकादमिक और पारिवारिक जीवन केवल वही नहीं हैं जो मनुष्य को शिक्षित करते हैं, उनके सभी पर्यावरण करते हैं। यह इस बात का अध्ययन करने के लिए शैक्षिक मनोवैज्ञानिक की जिम्मेदारी है कि वर्तमान सामाजिक व्यवस्था शिक्षा को कैसे प्रभावित करती है। और इसलिए उन पहलुओं में हस्तक्षेप करने की कोशिश करें जो सुधार के लिए अतिसंवेदनशील हैं.
- अनुसंधान और शिक्षण: अन्य सभी कार्यों को पूरा करने के लिए, निर्देशों को दिखाने के लिए एक मजबूत जांच आवश्यक है। और सभी शोध एक शिक्षण के बिना बेकार होंगे जो अन्य पेशेवरों और छात्रों के बीच ज्ञान का विस्तार करते हैं.
बास्क देश के विश्वविद्यालय से Maite Garaigordobil के लिए, स्कूल में बच्चों के माता-पिता के संबंध में एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक के मुख्य कार्य समान रूप से मौलिक हैं. ये, उनका तर्क है, वे नैदानिक जानकारी और परामर्श से संबंधित हैं; उन विषयों में प्रशिक्षण, जो परिवार समूह के साथ रुचि और प्रथम-स्तरीय चिकित्सीय हस्तक्षेप हो सकते हैं.
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक की वर्तमान स्थिति
वर्तमान में शैक्षिक मनोवैज्ञानिक का आंकड़ा विभिन्न समस्याओं का सामना करता है. सबसे अधिक प्रासंगिक हैं: (ए) आबादी के हिस्से पर अज्ञानता, (बी) सार्वजनिक प्रशासन से थोड़ा समर्थन, (सी) पेशेवर भ्रम और (डी) शत्रुतापूर्ण शैक्षिक प्रणाली.
आबादी का बड़ा हिस्सा इस पेशे के अस्तित्व से अनजान है. इससे शैक्षिक मनोविज्ञान में शून्य दृश्यता होती है, इस क्षेत्र में अनुसंधान का समर्थन करने के लिए उनके ज्ञान और धन के आगमन को प्रसारित करना मुश्किल हो जाता है। इस पेशेवर के अस्तित्व का खुलासा करना आवश्यक है और लोगों के शैक्षिक गुणवत्ता के लिए इस अनुशासन की दृष्टि को बढ़ाने के लिए वह जो काम करता है।.
सार्वजनिक प्रशासन शैक्षिक मनोवैज्ञानिक को उनकी व्यावसायिक गतिविधियों के हिस्से के रूप में भी नहीं पहचानते हैं. जो लोग इस अनुशासन में प्रशिक्षित होते हैं, उन्हें राज्य की दृष्टि से परामर्शदाता या मनोचिकित्सा के रूप में मान्यता दी जाती है। समर्थन की यह कमी न केवल लेबल स्तर पर है, और न ही वे संसाधनों के साथ उदार हैं जो वे अपने विकास को प्रोत्साहित करने के लिए अनुशासन लाते हैं.
खराब राज्य संगठन के कारण, विभिन्न पेशेवरों द्वारा निष्पादित कार्यों के बीच एक पेशेवर भ्रम है. एक ही नौकरी में, एक ही व्यक्ति आमतौर पर शिक्षाविद, मनोवैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक और परामर्शदाता के कार्य करता है। एक व्यक्ति को सभी के काम करने के बजाय, छात्रों की शिक्षा के लिए काम करने वाले पेशेवरों की एक अच्छी तरह से समन्वित टीम होनी चाहिए.
इस अर्थ में, वर्तमान शैक्षिक प्रणाली त्रुटियों से भरा है जो शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों के अभ्यास में बाधा है. आज हमारा सामना एक ऐसी शैक्षिक प्रणाली से हुआ है जिसका उद्देश्य मूल रूप से अपने डिजाइन के साथ अपनाई गई खोज से भिन्न है.
गैरीगोर्डोबिल ने माना कि वर्तमान में इस पेशेवर का आंकड़ा पतला हो गया है। इस कारण से, यह आवश्यक है कि इस शिक्षाप्रद आंकड़े के कार्यों का परिसीमन हो, सभी शिक्षाप्रद केंद्रों के लिए एक का समावेश और एक विशिष्ट यूरोपीय यात्रा कार्यक्रम के साथ शैक्षिक मनोविज्ञान में अनिवार्य स्नातकोत्तर कार्यक्रम.
इसके अलावा, निर्णय अंततः एक राजनीतिक शक्ति के अनुरूप होते हैं जो वैज्ञानिक अनुसंधान की सिफारिशों की उपेक्षा करते हैं। एक प्रणाली है कि काम नहीं करता है में अच्छी पहल को लागू करने से समस्या हल नहीं होती है. "शिक्षा" नाम के योग्य बनाने के लिए शिक्षा में एक संरचनात्मक परिवर्तन की आवश्यकता है.
यह निष्कर्ष निकालने के लिए, कि भावी पीढ़ियों के गठन पर इसके प्रभाव के कारण शिक्षा बहुत महत्वपूर्ण क्षेत्र है। इसलिए और इसके लिए हमें जरूरत है इसमें काम करने वाले पेशेवरों और उनके द्वारा निभायी जाने वाली कठिन भूमिका को पूरा करें.
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