कारकों और प्रभावों को पढ़ना सीखें

पढ़ना सीखना एक धीमी और प्रगतिशील प्रक्रिया है जिसके लिए कई संज्ञानात्मक और बाह्य कौशल के कार्यान्वयन की आवश्यकता होती है. हालांकि, ऐसे कई कारक हैं जो प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से इस आदत के अधिग्रहण को प्रभावित करते हैं, खासकर बच्चों में। यदि हम उन्हें ध्यान में रखते हैं, तो पढ़ना सीखना न केवल अनुकूल होगा, बल्कि इंटरैक्टिव और मजेदार भी होगा.

इन कारकों को भावनात्मक, शारीरिक और बौद्धिक रूप से विभाजित किया जा सकता है. हालाँकि, उत्तरार्द्ध को मौलिक माना जाता है, लेकिन सच्चाई यह है कि मनोवैज्ञानिक और पर्यावरणीय कारक भी पाठक की सफलता या विफलता का कारण हो सकते हैं। आइए उनमें से प्रत्येक पर बारीकी से देखें.

भावनात्मक कारक

पढ़ना सीखने के लिए आवश्यक सामग्री में से एक है माता-पिता और शिक्षकों का शैक्षिक रवैया. कई अवसरों में, हालांकि सौभाग्य से सभी में नहीं, कुछ वयस्क व्यवहार इस प्रक्रिया को बच्चों के लिए बहुत मुश्किल बनाते हैं.

यह मामला है, उदाहरण के लिए, ओवरप्रोटेक्शन का। यदि बच्चा बहुत आश्रय और लाड़-प्यार महसूस करता है, जब नई चुनौतियों का सामना करना पड़ता है, तो यह बहुत संभावना है कि वह बहुत असुरक्षित महसूस करता है और इसे अस्वीकार कर देता है। समान रूप से, अत्यधिक अनुज्ञा से व्यक्तिगत अनुशासन, आत्म-जिम्मेदारी और अच्छी आदतों का अधिग्रहण कम हो जाता है. नियमों की कमी बच्चे को एक नई गतिविधि की प्राप्ति से पहले असम्बद्ध महसूस कर सकती है जिसमें किसी प्रकार के प्रयास की आवश्यकता होती है.

इसी तरह, परिवार या शिक्षक की ओर से अत्यधिक दबाव भी बच्चे को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। "यह एक लंबे समय से पहले सीखा जाना चाहिए" या "आप अपने सहपाठियों की तुलना में देर हो चुकी है" जैसी टिप्पणियाँ उनके मनोबल को कम करती हैं और उन्हें हतोत्साहित करती हैं। वे बच्चे को छोड़ भी सकते हैं.

सबसे बुरा वह है उस मोहभंग और अनिच्छा ने पढ़ने के लिए स्कूल से जुड़ी हर चीज को सामान्य बनाने की कोशिश की. तब खूंखार स्कूल की विफलता होती है, बच्चे में अपरिहार्य हीनता की भावना के साथ। इसके अलावा, अनुकूलन और एकीकरण की समस्याओं से बढ़े हुए हैं जो उसके सहकर्मी समूह में पेश कर सकते हैं.

भौतिक कारक

परिपक्वता पढ़ने के संबंध में दृष्टि और श्रवण आवश्यक शारीरिक कार्य हैं. वास्तव में, ऐसे लेखक हैं जो मानते हैं कि सुनने की क्षमता पढ़ना सीखने के उच्च चरणों में दृष्टि से भी अधिक महत्वपूर्ण है.

दृश्य तीक्ष्णता की कमी या आंख की मांसपेशियों का संतुलन पढ़ने की क्षमता को प्रभावित कर सकता है। इसी तरह, सुनवाई हानि (सुनने की क्षमता कम होना) भी प्रक्रिया को प्रभावित करती है। हालांकि, अगर 3 साल से पहले दोनों कठिनाइयों का पता लगाया जाता है, तो भाषाई विकास और पाठक के लिए बेहतर दृष्टिकोण हैं.

बौद्धिक कारक

ऐसे कई अध्ययन हैं जो बच्चों के सम्मान के साथ लड़कियों की परिपक्वता पूर्वता का समर्थन करते हैं। इस तरह की बौद्धिक प्रत्याशा से मान्यता प्राप्त है इसके बाएं गोलार्ध के प्रभुत्व की प्रबलता. इस प्रकार, इस सेरेब्रल गोलार्द्ध द्वारा "पढ़ने" का प्रदर्शन कम त्रुटियों के साथ और अधिक से अधिक संपीड़न के साथ किया जाता है.

इसलिए, बच्चे को सही ढंग से पढ़ने के लिए सीखने की पहली आवश्यकता एक गोलार्ध पार्श्वकरण है या, कम से कम, ए शरीर के दो पक्षों में से एक के उपयोग की प्राथमिकता. यह सेरेब्रल इंटरहेमिस्फेरिक उदासीनता के परिणामस्वरूप एक हस्तक्षेप से बचना होगा। यदि पार्श्वकरण की यह कमी मौजूद है, तो पढ़ने को प्रभावित करने वाले विकारों की एक श्रृंखला दिखाई दे सकती है, जैसे कि वर्तनी या लेखन में कठिनाइयाँ.

समझो और पढ़ो

हालांकि वे एक ही लग सकते हैं, वे नहीं हैं. एक किताब को पढ़ने के लिए हम कितनी बार बैठ चुके हैं और पाँच मिनट बाद हमने महसूस किया कि हमने कुछ नहीं सुना है? हम जो पढ़ रहे हैं उसे समझने के लिए ध्यान देना आवश्यक है। अन्यथा, हम केवल संज्ञानात्मक प्रसंस्करण के बिना, अक्षरों का एक सेट देख रहे हैं.

समझ की एक श्रृंखला की आवश्यकता है शब्दों की शाब्दिक और अर्थ संबंधी विशेषताओं से परे जाने वाली एक्सट्रा भाषाई प्रक्रियाएं. उनमें से, व्याख्या, संदर्भ, समस्याओं और कारण को हल करना। समझ विशुद्ध रूप से संवेदी (दृष्टि और श्रवण) से अधिक है। यह सक्रिय रूप से पाठ की सामग्री, रीडिंग पिरामिड के शीर्ष का निर्माण कर रहा है। यह एक संदेश को डिकोड कर रहा है.

परिवार पढ़ने में प्रभावित करता है

बच्चे के पर्यावरण को जितना अधिक उत्तेजित किया जाएगा, उतना ही अधिक लाभदायक योगदान जो हम दे सकते हैं. इसलिए, माता-पिता को अपने बच्चे को पढ़ने के लिए सीखने की प्रक्रिया में जो वजन होता है वह महत्वपूर्ण महत्व का है। इसके अलावा, इन अभिभावकों के पढ़ने की आदत भी निर्णायक रूप से ऐसे अधिग्रहण को प्रभावित करती है.

उन बच्चों के बीच महत्वपूर्ण अंतर हैं जिनके माता-पिता आमतौर पर अक्सर पढ़ते हैं और जिन बच्चों के पास उस संदर्भ पाठक नहीं होते हैं. उदाहरण के लिए, माता-पिता पाठकों को अक्सर सोने से पहले अपने बच्चों को एक किताब पढ़ने या उत्तेजनाओं की समीक्षा करने की अधिक संभावना होती है जो घर पर पढ़ने को आमंत्रित करते हैं जैसे कि समीक्षा, समाचार पत्र और किताबें।.

दूसरी ओर, कुछ लक्षण जो अक्सर बच्चों में दिखाई देते हैं जो सीखने को पढ़ने में असफल होते हैं अत्यधिक शर्म या बहुत आसानी से शरमाने की प्रवृत्ति. यह सामान्य है कि उनमें हीनता की भावना भी विकसित होती है और वे कुछ हद तक अहंकारी होते हैं। वे एक आंतरिक चिंतित स्थिति से उत्पन्न होने वाली तंत्रिका आदतों को भी प्रकट कर सकते हैं और नाखून काटने या अनिद्रा जैसे व्यवहार विकसित कर सकते हैं। इसलिए, इन स्थितियों में विफलता या व्यापक असंतोष की भावना से बचने के लिए इन स्थितियों के प्रति बेहद चौकस रहना उचित है। और याद रखें, परिवार में जो महत्व दिया जाता है वह पढ़ने की शिक्षा को प्रभावित करता है.

ग्रन्थसूची

ट्राइनेस, एम। वी। और गैलार्डो, जे। ए। (2004). स्कूल संदर्भों में शिक्षा और विकास का मनोविज्ञान. मैड्रिड: पिरामिड

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