बच्चों के परिवार और स्कूल की शिक्षा में जिम्मेदारी पर

शिक्षा: परिवारों, स्कूलों और समाज की जिम्मेदारी

कई बार हम सुनते हैं, पेशेवरों के रूप में या नागरिकों के रूप में, बच्चों की शिक्षा के महत्व के बारे में माता-पिता, शिक्षकों, वक्ताओं के दावे। हम निर्माण की अपनी अवधारणा बनाने के लिए बुद्धि, व्यक्तिगत विकास और व्यक्तिगत चर के बारे में विभिन्न प्रतिमानों से शुरू कर सकते हैं शिक्षा, लेकिन कई बार हम किसी चीज को उतना ही भूल जाते हैं जितना कि बुनियादी है बच्चों के अधिकार, जो बाल अधिकारों पर कन्वेंशन में शामिल हैं.

यह कथन केवल उनके निर्वाह के लिए बुनियादी जरूरतों को कवर करने के दायित्व को संदर्भित नहीं करता है, बल्कि स्वतंत्रता और खुशी के उनके अधिकार के लिए भी है जो उन्हें स्वस्थ वयस्कों के रूप में विकसित करने के लिए मानसिक और भावनात्मक रूप से बोलने के लिए आनंद लेना चाहिए, बिना भोग को भूल गए। न केवल वयस्कों की दुनिया के लिए एक संक्रमण के रूप में उनके वर्तमान जीवन चरण.

मदद और साथ बच्चों के रूप में लोग और निर्णय लेने की क्षमता के बिना प्राणियों के रूप में नहीं और वास्तविकता के बारे में अपनी स्वयं की संज्ञानात्मक योजनाएं बनाने के लिए किसी भी "विकसित" समाज का मुख्य मिशन होना चाहिए, और यह प्रक्रिया बच्चों पर हमारे वयस्क दिमाग को प्रोजेक्ट न करके पहले होती है.

खेल के मैदानों के प्रबंधन या कुछ बच्चों के साथ कुछ विषयों में अधिक सुविधा-संपन्न बच्चों को लाने के लिए, अवधारणाओं, पारिवारिक स्थिति या जीवन समय को आत्मसात करने के लिए अधिक कठिनाइयों वाले शैक्षिक नवाचार परियोजनाओं में महत्वपूर्ण बिंदु हैं। लेकिन, आवश्यक कठोरता के बिना लिया जाता है, वे समाधान से अधिक समस्या बन सकते हैं.

इसका एक उदाहरण उस प्रक्रिया का प्रबंधन नहीं हो सकता है जो दो बच्चों के बीच संबंध में होता है जब एक होता है सार्थक सीख एक छात्र से दूसरे में बातचीत और शिक्षण के माध्यम से। पेशेवरों के रूप में, हमारा कर्तव्य है कि हम दो लोगों के बीच शैक्षिक प्रक्रिया को छोड़ने के बजाय संसाधन और प्रक्रिया प्रदान करें। यह एक वैज्ञानिक के रूप में बच्चे के बीच की दुविधा की सबसे करीबी चीज है.

यह पर्याप्त रूप से प्रदर्शित किया जाता है कि बच्चे ए में सीखते हैं संदर्भ संस्कृति में नहाया हुआ, और वे समाज के भीतर स्वीकार किए गए क्रिया के समान पैटर्न से सीखते हैं जिसमें वे रहते हैं। वे प्रक्रियाओं या तत्वों के वैज्ञानिक कानूनों की तलाश नहीं करते हैं जो उनके जीवन चरण में हैं। इस कारण से, प्रामाणिक लघु मानवविज्ञानी की तरह, वे हैं, उन्हें संस्कृति से संपर्क किया जा रहा है, हम केवल सामाजिक शिक्षा और बच्चे के बीच मध्यस्थ हैं, उन्हें हमारी दृष्टि में और वयस्क बनाने के बिना।.

संस्थानों और शिक्षा

क्या किसी शिक्षक को एक प्राधिकरण व्यक्ति के रूप में सम्मान देना संभव है यदि वह प्रबंधन करने में सक्षम नहीं है संघर्ष बच्चों के बीच? शिक्षक, पसंद है मध्यस्थ, संघर्ष में होने वाली प्रक्रियाओं को प्रबंधित करने में मदद करने के लिए कौशल होना चाहिए, क्योंकि बच्चे इसे ऐसे ही जीते हैं। बयान "जब आप छोटे होते हैं तो आपके पास छोटी समस्याएं होती हैं, जब आप बड़े होते हैं तो आपकी बड़ी समस्याएं होती हैं" बचपन से संचित संघर्षों के एक दौर को समाप्त करने का कार्य करता है और यह वयस्क अवस्था में विकृति या व्यक्तित्व विकारों के रूप में विकसित हो सकता है जो आपके जीवन को प्रभावित करते हैं दैनिक और पारस्परिक संबंध। प्रत्येक चरण के अपने महत्वपूर्ण लक्ष्य होते हैं, भले ही वे एक अकाट्य नियम नहीं हैं, और बच्चे इस तरह से संघर्ष करते हैं और बच्चों के रूप में उनकी दृष्टि के संबंध में, यह नहीं सोचते कि कैसे अपनी समस्याओं के बारे में चिंता करना बंद करें क्योंकि वयस्कों की अधिक जिम्मेदारियां हैं.

जैसा कि आर्टिकल 8 में बताया गया है कन्वेंशन ऑन बच्चों के अधिकार, "यह बच्चे की पहचान को फिर से स्थापित करने के लिए, यदि आवश्यक हो, तो उसे या उसके सभी (नाम, राष्ट्रीयता और पारिवारिक संबंधों) में भाग से वंचित करना राज्य की बाध्यता है।" सामाजिक मानदंडों, कानून आदि के साथ मैक्रो संदर्भ में ब्रोंफेरब्रेनर के पारिस्थितिक सिद्धांत के अनुसार राज्य को शामिल किया जाएगा। इस प्रकार, शिक्षा और एकमात्र शैक्षणिक से परे बच्चों के अधिकारों और उनकी शिक्षा का संरक्षण: यह उन सभी कारकों की जिम्मेदारी है जो समाज के समूह को बनाते हैं। इसके अलावा, हम बच्चे के लिए पर्यावरण के प्रत्यक्ष संबंध और बच्चे की उसके पर्यावरण के प्रति बदलती क्षमता का भी निरीक्षण कर सकते हैं.
निष्कर्ष

निष्कर्ष के रूप में या एक प्रतिबिंब के रूप में, यह कहा जा सकता है कि बच्चों के बीच संघर्ष और संबंधों का प्रबंधन अगली पीढ़ियों के लिए एक मूलभूत हिस्सा है जो समाज के सक्रिय सदस्य बन जाएंगे, यहां तक ​​कि वे पहले से ही अधिक हैं। समाज में चक्रीय तरीके से कमियों और त्रुटियों को सुधारने के लिए. शैक्षिक जिम्मेदारी केवल स्कूल या माता-पिता में नहीं है, चूंकि शैक्षिक वातावरण के रूप में हम सभी संदर्भों को समझते हैं जिसमें बच्चा चलता है, न केवल शिक्षाविदों (क्योंकि उन्हें लगातार उस संस्कृति का हिस्सा बनने के लिए शिक्षित किया जा रहा है जिसमें वे किसी भी सामाजिक संदर्भ में डूबे हुए हैं).

पर देखो बच्चों के अधिकार इसे सिर्फ इसलिए तुच्छ नहीं बनाया जाना चाहिए क्योंकि इसमें कवर करने के लिए बुनियादी आवश्यकताएं हैं, लेकिन व्यक्तिगत और सामान्य आवश्यकताओं के अनुकूल एक प्रबंधन के बिना सूचना की अधिकता के रूप में घाटा, समान रूप से थोड़ा समृद्ध है.

"यह है कि शिक्षाशास्त्र को बच्चे के ज्ञान पर आधारित होना है, उसी तरह जैसे कि बागवानी पौधों के ज्ञान पर आधारित है, एक प्रतीत होता है कि प्राथमिक सत्य है".

-Édouard Claparède