शैक्षिक मनोविज्ञान में मचान क्या है?

हमारे चरण या अकादमिक जीवन के दौरान, ज्ञान के अधिग्रहण को बढ़ावा देने के लिए शिक्षकों की भूमिका आवश्यक है। एक अच्छे शैक्षिक कार्य का उद्देश्य छात्रों की क्षमताओं और कौशल को बढ़ाना है.

इस प्रक्रिया को समझाने की कोशिश करने वाले सिद्धांतों या अवधारणाओं में से एक मचान है. इस लेख के दौरान हम यह बताएंगे कि शैक्षिक मनोविज्ञान में इस शब्द का उपयोग किस प्रकार किया जाता है, इसके अलावा कि इसे कैसे किया जा सकता है और सामूहिक मचान में क्या होता है।.

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मचान क्या है?

मचान प्रक्रिया में इसका सैद्धांतिक आधार मिलता है मनोवैज्ञानिक और शोधकर्ताओं डेविड वुड और जेरोम ब्रूनर द्वारा विकसित मचान सिद्धांत, बदले में जिन लोगों ने धारणा से शुरुआत की, वे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक लेव वायगोटस्की द्वारा विकसित किए गए, जिन्हें "समीपस्थ विकास का क्षेत्र" कहा जाता है।.

इन अवधारणाओं को बेहतर ढंग से समझने के लिए, सबसे पहले हम समीक्षा करेंगे "समीपस्थ विकास का क्षेत्र" क्या है?. रूसी मूल के मनोवैज्ञानिक द्वारा विस्तृत यह विचार, यह समझाने की कोशिश करता है कि सीखने की कुछ विशेषताएं लोगों के बौद्धिक विकास को कैसे सुविधाजनक बना सकती हैं और उनकी परिपक्वता को बढ़ावा दे सकती हैं.

विशेष रूप से, "समीपस्थ विकास का क्षेत्र" ज्ञान या सीखने की वह सीमा है जिसे किसी अन्य व्यक्ति की सहायता से बढ़ाया जाना चाहिए। यही है, उन कौशल या ज्ञान के बीच की दूरी जो बच्चा अपने दम पर हासिल कर सकता है, और जिनके लिए उसे किसी अन्य व्यक्ति की मदद की आवश्यकता होती है.

आधार से शुरू होकर यह सिद्धांत योगदान देता है, वुड और ब्रूनर अपने मचान सिद्धांत को विस्तृत करते हैं, जो इस बात की परिकल्पना करता है कि जिस समय अध्यापन / सीखने का बंधन या अंतःक्रिया विकसित होती है, शिक्षक के संसाधन एक व्युत्क्रम से संबंधित होते हैं सीखने वाले का कौशल स्तर.

इसका मतलब है कि कम कौशल या कौशल जो बच्चा प्रस्तुत करता है, शिक्षक को जितने अधिक संसाधनों की आवश्यकता होगी. इसलिए, जानकारी के सही अधिग्रहण और आत्मसात करने के लिए शिक्षक और छात्र के बीच एक सही समायोजन आवश्यक है.

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शैक्षिक मनोविज्ञान की यह अवधारणा कहां से आती है??

मचान की अवधारणा एक रूपक के रूप में सामने आती है जिसका उपयोग लेखक घटना को समझाने के लिए करते हैं शिक्षक समर्थन के रूप में कार्य करता है ताकि छात्र रणनीतियों की एक श्रृंखला प्राप्त कर सके और विस्तृत हो सके यह आपको कुछ ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देता है। इसलिए, शिक्षक द्वारा "मचान" या समर्थन के इस कार्य के लिए धन्यवाद, बच्चा ज्ञान प्राप्त करने, कार्य करने या शैक्षणिक उद्देश्यों को प्राप्त करने में सक्षम है, जिसे वह उसके बिना हासिल नहीं कर पाएगा।.

हालाँकि, यह मचान प्रक्रिया न केवल स्कूलों या शैक्षणिक क्षेत्रों में की जाती है, बल्कि घर में भी हो सकती है, जिसमें माता-पिता का समर्थन या आधार होता है जो बच्चे की शिक्षा को बढ़ाता है, या यहां तक ​​कि सामाजिक स्तर पर या बराबरी के बीच, जिसे सामूहिक मचान के रूप में जाना जाता है.

लेखक इस विचार पर जोर देते हैं कि मचान समस्याओं को हल करने या बच्चे के कार्यों को करने के बारे में नहीं है, बल्कि इसके पास मौजूद संसाधनों को बढ़ाने के बारे में है। हम कह सकते हैं कि यह सीखने की रणनीतियों का हस्तांतरण है, जो अधिक जटिल ज्ञान संरचनाओं के विकास की सुविधा प्रदान करता है.

इस सिद्धांत के लिए धन्यवाद, हम समझ सकते हैं कि शिक्षक की भूमिका कितनी महत्वपूर्ण है, और कैसे सक्रिय भागीदारी और बच्चे की विशिष्ट आवश्यकताओं के लिए समायोजित, वे ज्ञान के निर्माण को मजबूत करने की सेवा करते हैं.

यह कैसे किया जाता है??

मचान के सिद्धांत के आधार पर एक सीखने की प्रक्रिया को पूरा करने के लिए, शिक्षकों को कई प्रमुख कारकों या निर्धारकों का ध्यान रखना चाहिए ताकि यह सर्वोत्तम तरीके से हो सके.

1. जानकारी तैयार करना

वह ज्ञान या जानकारी जो शिक्षक को समझानी होगी या छात्र को पहले से ही तैयार होना चाहिए, ताकि वह उस समय प्रदर्शित कर सके, जिसमें उसे इसकी आवश्यकता है.

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2. शिक्षा एक चुनौती के रूप में

उसी तरह, बच्चे के लिए एक छोटी सी चुनौती मानने के लिए सूचना की कठिनाई का स्तर काफी अधिक होना चाहिए। इसका मतलब यह है कि इसे बच्चे की क्षमताओं से थोड़ा ऊपर रखा जाना चाहिए, लेकिन बहुत ज्यादा नहीं अन्यथा यह निराशा की भावना उत्पन्न कर सकता है इस में.

3. छात्र का मूल्यांकन करें

उचित मचान प्रक्रिया करने के लिए, जानकारी को बच्चे की विशिष्ट आवश्यकताओं के अनुरूप होना चाहिए; इसलिए यह सीखने की क्षमता को अधिकतम करने के लिए, इस की क्षमताओं का मूल्यांकन या मूल्यांकन करने के लिए आवश्यक होगा.

4. शिक्षक के प्रयास बच्चे की क्षमताओं के विपरीत आनुपातिक हैं

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, मचान की विशेषता है क्योंकि बच्चे में कौशल या सीखने की क्षमता कम होने के कारण, शिक्षक को बहुत अधिक गहन और गहन हस्तक्षेप करना चाहिए.

इसका मतलब है कि उन क्षेत्रों में जहां छात्र कठिनाइयों का अनुभव करता है, शिक्षक को अधिक से अधिक समर्थन दिखाना चाहिए जो धीरे-धीरे कम हो जाएगा क्योंकि बच्चे के कौशल में वृद्धि होगी.

सामूहिक मचान क्या है?

लेख की शुरुआत में यह निर्दिष्ट किया जाता है कि यह प्रक्रिया या सीखने की विधि यह केवल अकादमिक या अकादमिक संदर्भ में नहीं होता है. शिक्षक और प्रशिक्षु के बीच बातचीत घर के भीतर या सहकर्मी समूहों के बीच भी हो सकती है। ये मामले हैं जिन्हें हम सामूहिक मचान के रूप में मानेंगे.

इस पद्धति की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने वाले कुछ अध्ययनों से पता चलता है कि जब यह प्रक्रिया सहकर्मी समूहों के बीच होती है; मात्रात्मक और गुणात्मक रूप से समान क्षमताओं वाले छात्रों के समूहों के बीच, सीखने की प्रक्रिया के एक मजबूत प्रभाव का प्रयोग किया जाता है, क्योंकि सीखने का आपसी समेकन का एहसास होता है.