वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र अपनी शैक्षिक कुंजी और दार्शनिक नींव

अप्रैल 1919 के महीने में, ऑस्ट्रियाई मूल के एक दार्शनिक को बुलाया गया रुडोल्फ स्टाइनआर उन्होंने स्टटगार्ट, जर्मनी में वाल्डोर्फ-एस्टोरिया तंबाकू कारखाने में व्याख्यान दिया। मुख्य रूप से तंबाकू कंपनी, स्टीनर के मजदूर वर्ग के सदस्यों द्वारा गठित एक दर्शक से पहले उन्होंने इस धारणा के आधार पर एक शैक्षिक मॉडल को खड़ा करने की आवश्यकता के बारे में बात की, जिसे मानव को सरकारों और बड़ी कंपनियों की मांगों के अनुकूल बनाना सीखना चाहिए. 

स्कूलों, स्टीनर ने कहा, सभी मानव क्षमता को स्वाभाविक रूप से विकसित करने की सेवा करनी चाहिए, न कि युवाओं को उन उपकरणों से लैस करना, जिनके साथ उन्हें बाद में राज्य और उद्योग के गियर संचालित करने के लिए मजबूर किया जाएगा।.

कुछ महीने बाद, कारखाने के सामान्य निदेशक, दार्शनिक के अनुरोध पर वाल्डोर्फ-एस्टोरिया कारखाने के श्रमिकों के लिए नया शैक्षिक केंद्र बनाया. तथाकथित वाल्डोर्फ स्कूलों में सबसे पहले प्रकाश देखा गया था। आज दुनिया भर में 1,000 से अधिक हैं.

वाल्डोर्फ स्कूलों की उत्पत्ति को समझना

ऑस्ट्रियाई ने अपने तम्बाकू सम्मेलन में जिन आदर्शों की बात की, वे शिक्षण को समझने के एक नए तरीके के रोगाणु का हिस्सा थे और व्यक्तिगत विकास की संभावनाओं के बारे में जिसे बाद में जाना जाएगा। वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र, एक शिक्षा प्रणाली जिसे स्टीनर ने खुद प्रस्तावित किया था और जो आज भी कई निजी स्कूलों में लागू है. 

पहले वाल्डोर्फ स्कूल के निर्माण के बाद से यह इतना लोकप्रिय क्यों हो गया है? शायद उसके पक्ष में खेलते हैं औपचारिक शिक्षा की अस्वीकृति जिसने आंदोलन से एक नया आवेग देखा नया जमाना 70 के दशक में और जिसने "वैकल्पिक" शिक्षा की कई पहलों को ऑक्सीजन दिया है जिसमें औपचारिक शिक्षा और व्यवहार के कठोर पैटर्न को थोपना संभव नहीं है।.

हालांकि वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र ने आर्थिक और राजनीतिक अस्थिरता के एक चरण में अपनी शुरुआत की थी जिसमें गरीबी के जोखिम ने जनसंख्या की महत्वपूर्ण परतों को खतरा दिया था, वर्तमान कल्याणकारी राज्यों ने इन वैकल्पिक स्कूलों के लिए स्वतंत्रता के प्रमाण के रूप में एक स्थान पाया है। किस प्रकार के लोग चुन सकते हैं (यदि वे इसके लिए भुगतान कर सकते हैं) उस प्रकार की शिक्षा के लिए जो उनके दर्शन के लिए सबसे उपयुक्त है.

वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र की विशेषताएं क्या हैं?

यह स्पष्ट है कि अगर स्टाइनर द्वारा शुरू की गई परंपरा के स्कूल हैं, तो यह है ऐसे लोग हैं जो उनके गुणों को पहचानते हैं और उन्हें दूसरों से अलग करना जानते हैं, चूंकि यह मूल रूप से है निजी स्कूल. अब, ये विशेषताएँ क्या हैं? 

कुछ बिंदुओं को संक्षेप में प्रस्तुत करना मुश्किल है, जो कि वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र की विशेषता के विभेदक पहलुओं को दर्शाता है, और अधिक यह देखते हुए कि सभी स्कूल जो इसका पालन नहीं करते हैं, उसी तरह से करते हैं, लेकिन निम्नलिखित बिंदुओं पर प्रकाश डाला जा सकता है:

1. एक "अभिन्न" या समग्र शैक्षिक दृष्टिकोण को गले लगाता है

वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र केवल बुद्धि को ही नहीं, बल्कि मानवीय गुणों को भी शिक्षित करने की आवश्यकता पर जोर दिया जाता है, जिनकी पहुंच तर्कसंगतता से परे हो, मूड या रचनात्मकता के प्रबंधन के रूप में। व्यवहार में, इसका मतलब है कि वाल्डोर्फ स्कूल उन पहलुओं और कौशलों पर काम करते हैं जिनकी क्षमता स्टेनर के अनुयायियों के अनुसार, अधिकांश स्कूलों में काम की है।.

2. "मानवीय क्षमता" के विचार में आध्यात्मिक परिवर्तन है

शिक्षा का ज्ञान या एक शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया के संचरण के रूप में कल्पना नहीं की जाती है जिसका फल मूल्यांकन के मानकीकृत उपकरण और उद्देश्यों की पूर्ति के साथ मूल्यांकन किया जा सकता है। यह किसी भी मामले में है, छात्र और शिक्षित समुदाय के बीच एक गतिशील जो उसे औसत दर्जे का और आध्यात्मिक विमान में दोनों को विकसित करने की अनुमति देता है.

3. अधिगम में लचीलापन और रचनात्मकता को बढ़ाया जाता है

स्कूल पाठ्यक्रम की सामग्री जिसके साथ वाल्डोर्फ स्कूल काम करते हैं बड़े पैमाने पर कला और शिल्प के आसपास की कक्षाएं. इस तरह, छात्र जो कुछ भी सिखाते हैं, उसकी सामग्री के कलात्मक प्रतिनिधित्व के माध्यम से सीखते हैं, या तो जो उन्होंने सीखा है, उससे संबंधित कहानियों का निर्माण करके, साधारण कोरियोग्राफी, ड्राइंग आदि का आविष्कार करके।.

4. शैक्षिक समुदायों के गठन की आवश्यकता पर जोर देता है

वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र से घर पर और पाठ्येतर गतिविधियों में अपने बच्चों की शिक्षा में माता-पिता की भागीदारी बढ़ाने के लिए रणनीतियों की मांग की जाती है. इसी समय, वाल्डोर्फ स्कूलों की कक्षाओं में किए गए गतिविधियों का एक बड़ा हिस्सा दैनिक जीवन की विशिष्ट गतिविधियों के साथ करना है। संक्षेप में, एक नेटवर्क शिक्षा का उद्भव, जिसमें दोनों परिवार के सदस्य और शिक्षाशास्त्र के पेशेवर भाग लेते हैं, ताकि स्कूल में शिक्षण स्थान कम न हो सके.

5. प्रत्येक छात्र के अद्वितीय चरित्र पर ध्यान केंद्रित किया गया है

वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र से, विशेष जोर दिया जाता है छात्रों को एक व्यक्तिगत उपचार की पेशकश करने की आवश्यकता है, और प्रत्येक प्रशिक्षु की प्रगति का मूल्यांकन करते समय यह एक निश्चित लचीलेपन में परिलक्षित होता है. इस तरह, कई मामलों में केवल मानकीकृत परीक्षणों का उपयोग तब किया जाता है जब यह आवश्यक होता है और जब प्रत्येक देश की वैधता की आवश्यकता होती है.

6. युवावस्था में शिक्षा तीन चरणों में विकसित होती है

स्टीनर ने कहा कि जीवन के पहले वर्षों के दौरान, सभी मानव विकास के तीन चरणों का अनुभव करते हैं, प्रत्येक एक प्रकार के संबद्ध शिक्षण के साथ. इस विचारक के अनुसार, हम सात साल और चौदह साल के बीच की लय, छवियों और कल्पना के माध्यम से, और बाद के वर्षों में अमूर्त सोच से 7 साल की उम्र तक पहुंचने तक सीखते हैं। संक्षेप में, इन तीन चरणों को एक चरण से आदेश दिया जाता है जिसमें छात्र केवल उन छवियों से सीख सकते हैं जिनके साथ वे सीधे एक के साथ सामना करते हैं, जिसमें वे स्वतंत्र रूप से उन वास्तविकता के बारे में अनुमान लगा सकते हैं जो उन्हें घेरती हैं।.

तीन चरणों में विकास के विचार से, वाल्डोर्फ शिक्षक विकास के चरण में सीखने की गुणवत्ता को अपनाने से संबंधित हैं, जिसके माध्यम से प्रत्येक छात्र सैद्धांतिक रूप से उत्तीर्ण होता है।, और उनका मानना ​​है कि किसी व्यक्ति को एक प्रकार की शिक्षा को उजागर करना जिसके लिए वे तैयार नहीं हैं, उनके लिए हानिकारक हो सकता है। इसीलिए, अन्य बातों के अलावा, वाल्डोर्फ स्कूलों को अपने छात्रों को पढ़ने के लिए नहीं जाना जाता है जब तक कि वे 6 या 7 वर्ष की आयु तक नहीं पहुंचते (कुछ समय बाद अन्य स्कूलों में सामान्य से अधिक) , न ही कंप्यूटर या वीडियोगेम जैसी तकनीकों का उपयोग करें जब तक कि छात्र किशोरावस्था तक नहीं पहुंचे हैं, इस विश्वास से कि ये उपकरण अपनी कल्पना क्षमता को सीमित कर सकते हैं।.

प्रगतिशील स्कूल?

वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र कई मायनों में अपने समय के लिए उन्नत है। उदाहरण के लिए, यह विचार कि शिक्षा स्कूल की कक्षा से बहुत आगे जाती है, कुछ ऐसा है जिसे हाल ही में कुछ पश्चिमी देशों में प्रमुख शैक्षिक प्रणालियों में ग्रहण किया गया है। उसी तरह, यह इतना नहीं करता है सीखने की धारणा जो प्रथाओं के संचय पर आधारित नहीं है और याद किए गए पाठ स्कूलों में व्यापक हो गए हैं, लेकिन शिक्षक द्वारा प्रदान किए गए औजारों के उपयोग में कुछ चीजें सीखने के लिए जब विकास का चरण उन उद्देश्यों को पूरा करता है, न तो पहले और न ही बाद में.

इसके अलावा, बुद्धि के उपयोग से परे जाने वाले पहलुओं में युवा लोगों को शिक्षित करने की आवश्यकता तेजी से महत्वपूर्ण हो जाती है, कुछ ऐसा जो स्टेनर की शिक्षा के आदर्श से मिलता-जुलता है, जिसमें इंसान की सभी क्षमताओं का विकास होता है। समय, सभी मानव आयामों में और यथासंभव कई संदर्भों में (स्कूल में, घर पर, स्वयंसेवक गतिविधियों में ...)। इस अर्थ में, स्टीनर के विचार बीसवीं सदी के अधिकांश स्कूलों के दार्शनिक आधारों की तुलना में वर्तमान शैक्षिक मॉडल द्वारा निर्धारित उद्देश्यों के करीब प्रतीत होते हैं। केवल हाल ही में, और वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र के दशकों के समानांतर में, शिक्षण के लिए शिक्षा का जो आदर्श होना चाहिए, वह आदर्श है, जो शिक्षण के लिए समग्र दृष्टिकोण और शिक्षकों, अभिभावकों और अभिभावकों की जरूरत के लिए शिक्षा और उनके विभिन्न क्षेत्रों से सहयोग करने के लिए है।.

हालांकि, एक प्रगतिशील शैक्षिक प्रणाली की यह छवि वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र के सभी पक्षों को कवर नहीं करती है। ऐसा इसलिए है क्योंकि, रुडोल्फ स्टीनर ने युवा लोगों की शिक्षा के लिए एक समग्र दृष्टिकोण का प्रस्ताव रखा, लेकिन उन्होंने किसी भी प्रकार के समग्र दृष्टिकोण का प्रस्ताव नहीं किया, न ही छात्रों के अच्छे (अमूर्त) कार्य करने वाले।. स्टाइनर द्वारा विकसित शैक्षिक प्रणाली के सैद्धांतिक-व्यावहारिक सिद्धांत आध्यात्मिक विचार की एक धारा से जुड़े हुए हैं जो स्टीनर ने खुद को तैयार किया था और वह, आजकल अपरंपरागत है. 

यह एक बौद्धिक धारा है जिसकी तुलना अक्सर संप्रदायों के धार्मिक दर्शन के प्रकार से की जाती है और इसके अलावा, वर्तमान शैक्षिक मॉडलों की धर्मनिरपेक्ष दृष्टि से बहुत दूर है, जो धार्मिक रूप से उपयोग पर आधारित हैं कुछ तरीकों की प्रभावशीलता और अप्रभावीता की जांच करने के लिए वैज्ञानिक विधि। यही कारण है कि, वाल्डोर्फ स्कूल का सहारा लेने की संभावना पर विचार करने से पहले, उस गूढ़ सोच के प्रकार के बारे में कुछ जानना सुविधाजनक है जिसमें वे आधारित हैं: द anthroposophy.

नृविज्ञान: भौतिक की दुनिया पार

जब रुडोल्फ स्टाइनर ने वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र की नींव रखी, तो उन्होंने बहुत स्पष्ट उद्देश्य के साथ ऐसा किया: समाज को बेहतर के लिए बदलें. यह कुछ ऐसा है जो वह शिक्षा की दुनिया से संबंधित अन्य विचारकों के साथ साझा करता है, जैसे कि इवान इलिच, और निश्चित रूप से लंबे समय से अब महत्वपूर्ण दार्शनिकों ने पहले शिक्षाशास्त्र, इसकी क्षमता और खतरों के सामाजिक और राजनीतिक नतीजों की झलक दी इससे उसमें पैदा होने वाली दुविधाओं पर ध्यान देना बंद हो सकता है.

हालांकि, वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र, इसकी विधियों और उद्देश्यों को पूरी तरह से समझने के लिए, स्ट्रेनर ने अपने विचारों को विकसित करते समय जो दिखावा किया था, उसे ध्यान में रखना पर्याप्त नहीं है। यह आवश्यक भी है, उस तरीके के बारे में जानें, जिसमें इस विचारक ने इंसान की वास्तविकता और प्रकृति की कल्पना की थी. क्योंकि रुडोल्फ स्टीनर, अन्य बातों के अलावा, एक रहस्यवादी जो आध्यात्मिक दुनिया तक पहुंचने की आवश्यकता पर विश्वास करता था ताकि मानव क्षमता पूरी तरह से विकसित हो सके।.

वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र के पूरे मूल सिद्धांत में होने का कारण है anthroposophy. इसका मतलब यह है कि इस विचारक द्वारा प्रस्तावित शैक्षिक प्रणाली को समझने के लिए, यह मानना ​​आवश्यक है कि यह एक दर्शन से जुड़ता है जो आज पश्चिमी देशों में जीवन और प्रकृति को समझने के तरीकों से दूर किए गए धार्मिक और गूढ़ मुद्दों को संबोधित करता है। यह वास्तविकता के इस दृष्टिकोण से है कि वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र समझ में आता है, तब से उनके तरीके ठोस वैज्ञानिक सबूतों पर आधारित नहीं हैं.

नृविज्ञान के बीच की धारणा यह धारणा है कि एक आध्यात्मिक दुनिया है जो भौतिक दुनिया को प्रभावित करती है, कि वास्तविकता के किसी विमान में पुनर्जन्म होता है, पिछले जीवन उस भावना को प्रभावित करते हैं जिसमें युवा विकसित हो सकते हैं और वह मनुष्य को एक प्रकार के आत्म-साक्षात्कार के माध्यम से आध्यात्मिक दुनिया तक पहुंचने के लिए अंगों को विकसित करने की क्षमता है। ये विचार सरल सिद्धांत नहीं हैं जिनके साथ पाठ्यपुस्तकों को भरना है, लेकिन वे उस प्रकार की शिक्षा को आकार देते हैं जो वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र में होती है और उनके शिक्षकों के प्रत्येक कार्य के लक्ष्य.

बेशक, पाठों की सामग्री भी इस गूढ़ सांस्कृतिक सामान से प्रभावित होती है. वाल्डोर्फ स्कूलों से जुड़ी कुछ शिक्षाएं अटलांटिस, सृजनवाद, एक आध्यात्मिक दुनिया के अस्तित्व का मिथक हैं जो केवल आरंभ कर सकती हैं और एक "आध्यात्मिक विज्ञान" जिसे इस वैकल्पिक वास्तविकता तक पहुंचकर समझा जा सकता है।.

विज्ञान के साथ संघर्ष

एक गूढ़-प्रकार विचार धारा के रूप में, नृविज्ञान अपने आप में वैज्ञानिक पद्धति के लिए एक ब्लैक होल है, हालांकि इससे भौतिक दुनिया के कामकाज के बारे में बहुत ठोस निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं।. यह इसे पांडित्य के रूपों के साथ संघर्ष में बनाता है जो अनुभवजन्य साक्ष्य के आधार पर शैक्षिक एजेंडे को चिह्नित करना चाहते हैं यह जाँचने के लिए कि कौन से शैक्षणिक तरीके काम करते हैं और कौन से नहीं.

उदाहरण के लिए, विकास के विभिन्न चरणों में मनुष्य के ओटोजेनेटिक विकास को विभाजित करने का तथ्य, भौतिक या व्यवहार दोनों में, सभी परिवर्तनों के साथ, विकासवादी मनोवैज्ञानिक आमतौर पर कर रहे हैं। विकास के चरण उदाहरण के लिए, जीन पियागेट के प्रस्ताव इसका एक अच्छा उदाहरण हैं। हालांकि, बाल विकास का स्टीनर सिद्धांत वैज्ञानिक पद्धति का पालन करते हुए किए गए चेकों की एक श्रृंखला पर आधारित नहीं है, बल्कि मूल रूप से, शरीर और आत्मा के बीच अलगाव के बारे में उनकी मान्यताओं और एक मनोवैज्ञानिक प्रकृति से अवधारणाओं के बारे में है। जिसने अपने स्पष्टीकरण शुरू किए.

इस प्रकार, पारंपरिक वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र द्वारा उपयोग की जाने वाली पद्धति शिक्षण और सीखने के सबसे प्रभावी तरीकों पर संपूर्ण वैज्ञानिक अनुसंधान द्वारा प्रदान किए गए मानदंडों का जवाब नहीं देती है, बल्कि मिथकों और सिद्धांतों की एक विरासत पर टिकी हुई है जिसे सत्यापित करना असंभव है. वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र में विज्ञान का समर्थन नहीं है जैसा कि आज हम इसे समझते हैं। हालांकि, इसका मतलब यह नहीं है कि कई प्रासंगिक संस्थाओं में नृविज्ञान स्थापित नहीं है.

एक विरासत जो सिद्धांत से परे है

विश्वसनीयता के लिए मार्जिन मानवशास्त्र में इतना व्यापक है कि यह आश्चर्य की बात नहीं है कि यह कई सिद्धांतों और यहां तक ​​कि कलात्मक शैलियों में भी पनपा है। वास्तव में, वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र नृविज्ञान का एकमात्र उत्पाद नहीं है, लेकिन शिक्षा के क्षेत्र में इसका मुख्य योगदान है.

विचार का यह वर्तमान दार्शनिकों और वैज्ञानिकों द्वारा सदियों से अध्ययन किए गए सभी प्रकार के विषयों में अतिक्रमण करता है, जिसके परिणामस्वरूप चिह्नित चरित्र के विषय हैं pseudoscientific जैसे बायोडायनामिक कृषि या मानवविज्ञान दवा. यह बताता है कि क्यों स्टाइनर की बौद्धिक विरासत अनुसंधान समूहों से लेकर सभी प्रकार की संस्थाओं और संगठनों में मौजूद है, उदाहरण के लिए, ट्रायोडोस बैंक.

राजनीतिक और सामाजिक क्षेत्र में इन संस्थाओं की भूमिका, हालांकि सीमांत, अभी भी उल्लेखनीय है कि वे दबाव समूहों के रूप में कार्य कर सकते हैं। राज्य और सुपरनेचुरल अंगों और नृविज्ञान के सिद्धांतों को प्रदान करने वाले स्कूलों में दिशानिर्देशों के बीच के घर्षण, इस तथ्य से जुड़े हैं कि एक आध्यात्मिक दुनिया है जो केवल कुछ पहलु ही जान सकते हैं, असामान्य नहीं हैं।.

वास्तव में, वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र के मॉडल और शिक्षा पर राज्य के नियमों के बीच फिट भी समस्याग्रस्त साबित हुआ है, और मानव विज्ञान से जुड़े जीव लगातार यह सुनिश्चित करने के लिए संघर्ष करते हैं कि सार्वजनिक प्रशासन द्वारा दिए गए शैक्षिक दिशानिर्देश वाल्डोर्फ स्कूलों को करने के तरीके को प्रभावित नहीं करते हैं और क्योंकि मानवविज्ञान को सौंपे गए केंद्र सार्वजनिक सब्सिडी के लिए अर्हता प्राप्त कर सकते हैं (कुछ देशों में ऐसा हुआ है)। इसका एक उदाहरण ओपन ईवाईई अभियान में पाया गया है, एक पहल जिसमें वाल्डोर्फ शिक्षकों ने भाग लिया था और जिसका लक्ष्य यूके के शिक्षा विभाग पर दबाव बनाना था कि वह अपने दिशानिर्देशों को बच्चों की शिक्षा के आधार पर ढाल सके। 5 साल, ताकि उनकी कार्यप्रणाली को बाहर न रखा जाए.

वाल्डोर्फ स्कूलों के आसपास अनिश्चितता

क्या यह संभव है कि वैज्ञानिक पद्धति और वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र के बीच तलाक इस शैक्षिक प्रणाली को एक बुरा विकल्प नहीं बनाता है? यह कहना मुश्किल है, क्योंकि वाल्डोर्फ के सभी स्कूल समान काम नहीं करते हैं और न ही उन्हें पूरी तरह से गूढ़ता को गले लगाना पड़ता है जिसके साथ स्टाइनर ने खुद को व्यक्त किया. इसी तरह, यह जानना मुश्किल है कि एक रूढ़िवादी वाल्डोर्फ स्कूल के बीच की सीमा और वह जो केवल वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र के तरीकों से प्रभावित है या जो अपनी रणनीतियों की नकल करता है, बिना मानवविज्ञान के साथ कुछ भी करने के लिए। कई बार कानूनी अंतराल और केंद्रों के संप्रदाय में विनियमों की कमी से अनिश्चितता के बारे में सूचित निर्णय लेने में कठिनाई होती है कि क्या विशेष रूप से वाल्डोर्फ स्कूल एक अच्छा विकल्प है.

एक ओर, कई अभिभावक संघ कानूनी खामियों के बारे में शिकायत करते हैं, जिसमें कुछ वाल्डोर्फ स्कूल आगे बढ़ रहे हैं और इसीलिए वे पूछते हैं कि विशिष्ट नियमों को स्थापित किया जाए जिससे वे स्कूलों में इस्तेमाल होने वाली गतिविधियों और कार्यप्रणाली के बारे में सुनिश्चित हो सकें। दूसरे पर, कई वाल्डोर्फ स्कूलों के प्रयासों की मांग और सार्वजनिक नियमों को समायोजित करने का मतलब है कि व्यवहार में, वे स्टीनर के सिद्धांतों से बहुत कम निर्देशित हैं और इसलिए, यह जानना मुश्किल है कि उनसे क्या उम्मीद की जा सकती है।.

वाल्डोर्फ शिक्षा विद्यालयों में तैरने की सूचना के बावजूद, यह याद रखना चाहिए कि वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र वैज्ञानिक पद्धति को अस्वीकार करता है, जिसका अर्थ है कि ये स्कूल स्टीनर की मान्यताओं के अनुरूप हैं, जितना अधिक होगा। जोखिम है कि वे शैक्षिक उपायों को लागू कर सकते हैं जो बहुत छोटे बच्चों की अखंडता को खतरे में डालते हैं। अधिकांश वाल्डोर्फ स्कूलों में क्या होता है, इसके बारे में निश्चितता की कमी छात्रों के लिए उपयुक्त है, अपने आप में, कुछ नकारात्मक है। उस कारण से, वाल्डोर्फ स्कूल में आप कैसे काम करते हैं, इसका न्याय करने का सबसे अच्छा तरीका उस विशेष स्कूल का दौरा करना और जमीन पर जज करना है.

क्या वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र हानिकारक है?

एक प्रासंगिक मुद्दा है जो वाल्डोर्फ स्कूलों की पारदर्शिता, संगठन और कार्यप्रणाली पर सवाल उठाता है। इसके बारे में है इस शैक्षणिक प्रणाली के आधार पर पढ़ाने वाले प्रभाव छात्रों के मानसिक स्वास्थ्य पर पड़ सकते हैं, विशेष रूप से जो बहुत कम उम्र में इस प्रकार के स्कूल के संपर्क में आते हैं। दिन के अंत में, कुछ विषयों के बारे में पाठ पढ़ाने और कुछ मान्यताओं को फैलाने का मतलब यह नहीं है कि छात्रों की मनोवैज्ञानिक अखंडता के साथ समझौता किया जा रहा है या कि उनके सीखने में कुछ क्षेत्रों में देरी हो रही है, भले ही जो सिखाया जाता है वह नहीं है विज्ञान या इतिहास के विपरीत अध्ययन का समर्थन है, लेकिन शिक्षण के दृष्टिकोण और दृष्टिकोण जब कुछ सीखना अनुचित हो सकता है.

सच्चाई यह है कि इस संबंध में केवल एक निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि इस संबंध में अनुसंधान करना आवश्यक है, क्योंकि जानकारी की कमी निरपेक्ष है. ऐसे कुछ स्वतंत्र अध्ययन हुए हैं, जो पास होने के बावजूद स्पर्श करते हैं, ऐसे विषय जिनका छात्रों के मनोविज्ञान पर वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र के प्रभावों के साथ क्या करना है, और स्वयं इस विषय पर बहुत प्रकाश डालने के लिए अपर्याप्त हैं। इनमें से अधिकांश जांच उस उम्र के बारे में है जिस पर सबसे कम उम्र में पढ़ना और लिखना शुरू करना सबसे अच्छा है, और उन लड़कों और लड़कियों के बीच कोई महान अंतर नहीं पाया गया है जिन्हें दिन देखभाल में सिखाया जा रहा है और जो 6 या 7 साल से इस विषय पर अपना पहला पाठ प्राप्त करते हैं। इसलिए, फिलहाल इस शिक्षण शैली की प्रभावशीलता या नकारात्मक प्रभावों के बारे में कुछ भी निश्चित नहीं है.

कुछ सिफारिशें

वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र के पहलुओं पर विशेष रूप से केंद्रित वैज्ञानिक अनुसंधान से परे, कुछ सिफारिशें हैं जो सामान्य ज्ञान से बनाई जा सकती हैं। उदाहरण के लिए, युवाओं ने निदान किया आत्मकेंद्रित उन्हें एक शैक्षिक मॉडल के अनुकूल होना मुश्किल हो सकता है जो लचीलेपन पर इतना जोर देता है और गतिविधियों और खेलों की संरचना की कमी, जिसके लिए वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र उनके लिए सही नहीं लगता है.

उसी तरह, वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र की पेशकश से लगता है कि कई फायदे अनन्य नहीं हैं, लेकिन सामान्य रूप से निजी शिक्षा के लिए निहित हैं। स्पष्ट कुछ छात्रों के साथ कक्षाएं होने का विकल्प है, जिसमें शैक्षिक केंद्र की आर्थिक स्थिति के कारण छात्र के प्रति शिक्षण कर्मचारियों का व्यक्तिगत उपचार संभव है। आजकल, इस संभावना के द्वार ने जो खोला है, वह विचारक का अनिवार्य दर्शन नहीं रहा है, लेकिन आर्थिक राहत, जहां है.

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