9 मुख्य शिक्षण मॉडल, और उनके आवेदन

सीखना मुख्य प्रक्रियाओं में से एक है जो अधिकांश जीवों को सक्षम होने की अनुमति देता है पर्यावरण में होने वाले परिवर्तनों के अनुकूल, विभिन्न प्रकार की उत्तेजनाओं के अनुकूल उत्तर देने के साथ-साथ हम पा सकते हैं। हम सीखते हैं कि कैसे प्रतिक्रिया करें, हमें क्या पसंद है और हम क्या नहीं करते हैं, प्रत्येक चीज क्या है, इसका हमारे लिए क्या अर्थ है या यहां तक ​​कि दुनिया कैसे काम करती है। इंसान के मामले में, हम अपने जीवन का एक बड़ा हिस्सा बनाने और सीखने के लिए उपयोग करते हैं, इस उद्देश्य के लिए स्कूल जैसी संस्थाएँ बनाना.

पूरे इतिहास में, ऐसे पेशेवर जिन्होंने अध्ययन किया है कि हम कैसे सीखते हैं, विकसित हो रहे हैं विभिन्न शिक्षण मॉडल शैक्षिक प्रणाली को बेहतर बनाने की कोशिश करने के लिए इन मॉडलों का उपयोग करके उन तंत्रों और प्रक्रियाओं को समझने के उद्देश्य से, जिनका हम पालन करते हैं। इस लेख में हम कुछ मुख्य शिक्षण मॉडल का निरीक्षण करने जा रहे हैं जो अस्तित्व में हैं या मौजूद हैं.

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जानें: क्या है?

मौजूद विभिन्न मॉडलों पर ध्यान केंद्रित करने से पहले, यह जानने के लिए कि जेनेरिक में, सीखने के लिए क्या मतलब है, इसके बारे में एक संक्षिप्त समीक्षा करने की कोशिश करना सुविधाजनक है.

हम समझते हैं कि कार्रवाई कैसे सीखनी चाहिए जिसके माध्यम से एक (चाहे वह मानव हो या न हो) माध्यम से किसी प्रकार की जानकारी या डेटा प्राप्त करता है (जैसा कि उसने स्वयं को बाहरी या आंतरिक साधन कहा है), विभिन्न तरीकों से। तथ्य यह है कि एक प्रशिक्षुता केवल यह नहीं बताती है कि जानकारी आती है, बल्कि यह भी है कि विषय इसके साथ कुछ प्रकार के ऑपरेशन करने में सक्षम है।, अपने व्यवहार या पर्यावरण की अपनी समझ का पुनर्गठन, खुद की या वास्तविकता की.

ध्यान रखें कि सीखने के कई प्रकार होते हैं, उनमें से कुछ दो उत्तेजनाओं के बीच संबंध पर आधारित होते हैं और दूसरे एक उत्तेजना के संपर्क में मात्र पुनरावृत्ति पर आधारित होते हैं.

यह भी ध्यान में रखना आवश्यक है कि यद्यपि हम आम तौर पर शैक्षिक प्रणाली के साथ सीखने की पहचान करते हैं, सीखने और शिक्षित करने के लिए पूरी तरह से ओवरलैपिंग अवधारणाएं नहीं हैं: हालांकि शिक्षा में हम किसी को या कुछ सीखना चाहते हैं, सीखने के बिना हो सकता है ऐसी मंशा का अस्तित्व. यह सीखा जा सकता है, उदाहरण के लिए, माता-पिता के मॉडल के संपर्क के माध्यम से, अवलोकन के माध्यम से या जैविक या जन्मजात पहलुओं के आधार पर एक स्पष्ट तरीके से छाप के साथ होता है.

मुख्य शिक्षण मॉडल

नीचे सीखने के कुछ मुख्य मॉडल हैं जो पूरे इतिहास में मौजूद हैं और जिनका इतिहास के किसी बिंदु पर बहुत प्रभाव है। उनमें से ज्यादातर औपचारिक शिक्षा की दुनिया में लागू किया गया है या इस तरह के वातावरण में कैसे सीखता है के अवलोकन से सीधे प्राप्त करें.

1. व्यवहार या व्यवहार मॉडल

वैज्ञानिक स्तर पर, सीखने के कुछ शुरुआती मॉडल जो अस्तित्व में थे, व्यवहारवाद के सैद्धांतिक प्रतिमान (जो तार्किक सकारात्मकता से बड़े हिस्से में व्युत्पन्न होते हैं) पर आधारित हैं। इस प्रकार के मॉडल का प्रस्ताव है कि सीखने को उत्तेजनाओं के बीच संबंध के माध्यम से प्राप्त किया जाता है, हालांकि इसमें गैर-सहयोगी सीखने की प्रक्रिया भी शामिल है इस तरह की उत्तेजना या संवेदना को आदत.

एक प्रतिमान के रूप में व्यवहार शुरू में मन के अस्तित्व पर विचार नहीं करता है, या बल्कि यह नहीं मानता है कि इसे अनुभवजन्य रूप से देखने में सक्षम नहीं होने से जाना जा सकता है। भी कुछ मामलों में मन को क्रिया और संघ के उत्पाद के रूप में माना जाता है, या सीधे एक ऐसी अवधारणा के रूप में जिसका अस्तित्व ही नहीं है। व्यवहार मॉडल के भीतर हम तीन मॉडल विशेष रूप से उल्लेखनीय पा सकते हैं। वास्तव में, किसी का होना जानकारी के निष्क्रिय रिसीवर से अधिक नहीं है.

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1.1। शास्त्रीय कंडीशनिंग

इनमें से पहला शास्त्रीय कंडीशनिंग है, जो प्रस्तावित करता है कि हम उत्तेजनाओं के बीच संबंध के माध्यम से सीखते हैं जो प्रतिक्रिया या प्रतिक्रिया और तटस्थ उत्तेजना पैदा करते हैं। पावलोव और वॉटसन इस सिद्धांत के दो मुख्य लेखक हैं, जिसमें सीखना एक क्षुद्र तत्व की उपस्थिति को एक तटस्थ तत्व के साथ जोड़ने के बराबर है जो एक समान प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है।, कंडीशनिंग उत्तेजना के संपर्क पर आधारित है यह प्रति से प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है.

1.2। वाद्य की कंडीशनिंग

एक दूसरा मॉडल है थार्नडाइक का वाद्य यंत्र, जो प्रस्तावित करता है कि हम विभिन्न उत्तेजनाओं और प्रतिक्रियाओं के सहयोग के आधार पर सीखते हैं, अभ्यास के आधार पर एसोसिएशन को कमजोर या मजबूत करते हैं और परिणाम सकारात्मक हैं या नहीं। हम सीखते हैं कि एक निश्चित उत्तेजना के लिए एक निश्चित प्रतिक्रिया की आवश्यकता होती है और इसके परिणाम होते हैं.

1.3। संचालक कंडीशनिंग

तीसरा महान मॉडल स्किनर है, जो तथाकथित ऑपेरेंट कंडीशनिंग है। आपके मामले में, हमारे कार्यों और सीखों से व्युत्पन्न हैं हम जो कार्य करते हैं और उनके परिणामों के बीच संबंध, पुनर्निवेशकों की अवधारणा (परिणाम जो कार्रवाई की पुनरावृत्ति के पक्ष में हैं) और दंड (जो इसे कठिन बनाते हैं) प्रकट होते हैं और ये परिणाम निर्धारित करते हैं कि क्या और क्या हम सीखने जा रहे हैं। यह मॉडल उन सभी व्यवहारवादियों में से है, जिनका स्कूल स्तर पर सबसे अधिक आवेदन आया है.

2. संज्ञानात्मक मॉडल

सीखने की व्याख्या करने की कोशिश करते समय व्यवहार मॉडल को एक बड़ी कठिनाई का सामना करना पड़ा: उन्होंने साहचर्य क्षमता से परे मानसिक गतिविधि को ध्यान में नहीं रखा, बहुत सारे तत्वों की व्याख्या नहीं की जो सीखने के तथ्य की अनुमति देते हैं। यह कठिनाई संज्ञानात्मक मॉडल से हल करने का दिखावा करेगी, जो एक स्पष्ट तथ्य के रूप में मानव अनुभूति की पड़ताल करता है विभिन्न तरीकों के माध्यम से और विभिन्न क्षमताओं और मानसिक प्रक्रियाओं का आकलन करें। मनुष्य सीखने में एक सक्रिय इकाई है.

संज्ञानात्मकता के भीतर हम अलग-अलग महान मॉडल भी पा सकते हैं, जिनमें से बंडुरा, सूचना प्रसंस्करण के मॉडल और गग्ने के संचयी सीखने के मॉडल शामिल हैं।.

2.1। बंदुरा का सामाजिक संज्ञानात्मक मॉडल

अल्बर्ट बंडुरा ने माना कि मानसिक प्रक्रियाएं और पर्यावरण इस तरह से परस्पर क्रिया करते हैं कि इस संबंध से सीखने को मिलता है। सीखना इस लेखक के लिए है, कम से कम इंसानों में, प्रमुख रूप से सामाजिक: दूसरों के साथ बातचीत के लिए धन्यवाद जो हम अलग-अलग व्यवहारों और विचारों को प्राप्त करते हैं ऐसी जानकारी जो हम अपनी योजनाओं में एकीकृत करते हैं. अवलोकन अधिगम की अवधारणा का परिचय देता है, साथ ही साथ सीखने के तरीके के रूप में मॉडलिंग या यहाँ तक कि विचित्र सीखने के विचार को प्रस्तुत करता है।.

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2.2। सूचना का प्रसंस्करण

मॉडल का यह सेट बताता है कि हमारा दिमाग माध्यम से जानकारी को कैप्चर, ऑपरेट और प्रोड्यूस करता है, प्रसंस्करण के विभिन्न स्तरों के माध्यम से उसके साथ काम करना या यहां तक ​​कि विभिन्न स्मृति प्रक्रियाओं पर निर्भर करता है.

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2.3। गग्ने की संचयी सीख

शिक्षा के सामान्य सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए, इस सिद्धांत का प्रस्ताव है कि हम शास्त्रीय कंडीशनिंग की विशिष्ट संघों की एक अनुक्रमण के माध्यम से सीखते हैं.

रॉबर्ट गग्ने का प्रस्ताव है कि हम विभिन्न प्रकार के शिक्षण को अंजाम दें, जो पदानुक्रम में व्यवस्थित हैं इस तरह से कि एक का एहसास करने में सक्षम होने के लिए पिछले लोगों का एहसास होना चाहिए। पहले हम संकेत सीखते हैं, फिर हम इसे उत्तेजनाओं और उत्तरों, पिछले वाले की श्रृंखलाओं, मौखिक संघों, विभिन्न श्रृंखलाओं के बीच अंतर करने के तरीकों के साथ करते हैं और इन सभी के आधार पर, हम संघों को बनाने और अवधारणाओं और सिद्धांतों को प्राप्त करने का प्रबंधन करते हैं जिन्हें हम अंत में उपयोग करना सीखते हैं। समस्याओं को हल करें.

3. कंस्ट्रक्टिविस्ट मॉडल

यहां तक ​​कि जब संज्ञानात्मक मॉडल सीखने के भीतर विभिन्न क्षमताओं और मानसिक प्रक्रियाओं की उपस्थिति को महत्व देते हैं, तो उस प्रकार के मॉडल में, अन्य प्रकार की प्रक्रियाएं जैसे कि पहले से सीखे गए के साथ नए को जोड़ने की क्षमता अक्सर अलग रह जाती है।, प्रेरणा की भूमिका और सीखने के लिए विषय की इच्छा. इसीलिए रचनावाद का उदय हुआ, इस बात पर ध्यान केंद्रित किया गया कि सीखने वाले का दृष्टिकोण क्या है और इस मौलिक तत्व के लिए जो सीखा जाना है उसे बनाने की क्षमता क्या है.

निर्माणवाद में यह स्वयं शिक्षार्थी होता है जो बाहरी ज्ञान, अपनी क्षमताओं और पर्यावरण द्वारा प्रदान की गई सहायता के आधार पर अपने द्वारा सीखे गए ज्ञान का निर्माण करता है।.

यह सीखने का मॉडल है जो हाल के दिनों में सबसे अधिक प्रबल हुआ है, आज भी पहले से मौजूद है। रचनावादी मॉडल के भीतर हम इन मॉडलों को उजागर कर सकते हैं, फिर से, हम विभिन्न लेखकों जैसे कि पियाजेट, वायगोत्स्की या औसुबेल के योगदान को भी खोज सकते हैं.

3.1। पियागेट के सीखने का सिद्धांत

पियागेट एक ऐसा नाम है जो शिक्षा की दुनिया में बहुत जाना जाता है। विशेष रूप से, वे मानव विकास पर अपने अध्ययन को उजागर करते हैं जिसमें उन्होंने मानसिक परिपक्वता के विभिन्न चरणों और विभिन्न संज्ञानात्मक कौशल के अधिग्रहण पर शोध किया। उन्होंने एक सिद्धांत भी तैयार किया कि हम कैसे सीखते हैं.

उनके सिद्धांत के भीतर, कुछ सीखने के लिए यह माना जाता है कि मानव किसी प्रकार के ऑपरेशन को अंजाम देता है जिसमें संज्ञानात्मक योजनाओं का सेट जो कि विषय पहले था, को किसी तरह से बदल दिया जाता है। हमारी मानसिक योजनाएँ विचार की एक आधारभूत संरचना बनाती हैं जिसे हम जीवन भर प्राप्त करते रहे हैं और सीखने में हमारी प्रणाली में नई जानकारी का आगमन शामिल है. समाचारों के आने से पहले, हमारी योजनाओं को अनुकूल बनाना होगा, या पिछली योजना में नई जानकारी (आत्मसात के रूप में जाना जाने वाली प्रक्रिया) को शामिल करने के लिए विस्तार करके या उस घटना में इसे संशोधित करने के लिए जो जानकारी ने पिछली योजनाओं का विरोधाभास किया (नए डेटा के आवास की अनुमति).

3.2। व्यगोत्स्की का समाजशास्त्रीय सिद्धांत

सीखने और शिक्षा के बारे में सबसे उद्धृत और प्रसिद्ध सिद्धांतों में से एक व्यागोस्टकी है। इस मामले में, समाजशास्त्रीय सिद्धांत की विशेषता है बच्चे को अनुकूलित समायोजित समर्थन देने के महत्व का आकलन करें ताकि वे सीख सकें.

इस सिद्धांत में हम यह देख सकते हैं कि सीखने की एक श्रृंखला कैसे होती है जो एक विषय अपने दम पर हासिल कर सकता है, दूसरा जो किसी भी तरह से नहीं पहुंच पाएगा, और एक तीसरा जो उस समय हासिल नहीं कर सकता है, यह संभव है कि यदि आपकी पर्याप्त मदद हो तो इसे करें। यह इस बात के अंतर में होगा कि विषय क्या कर सकता है और पर्याप्त सहायता से वह क्या कर सकता है, तथाकथित अगला विकास क्षेत्र, वह बिंदु जहाँ औपचारिक शिक्षा पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए.

यह मॉडल मौलिक रूप से मचान का विचार करता है, जिसमें शिक्षकों, परिवार के सदस्यों या सहकर्मियों का अस्थायी समर्थन हमें अपने ज्ञान को इस तरह से बनाने की अनुमति देगा कि हम उन्हें हासिल करने की क्षमता होने के बावजूद खुद के लिए हासिल नहीं करेंगे।.

3.3। औसुबेल की सार्थक सीख को आत्मसात करना

सीखने के मुख्य सिद्धांतों और मॉडलों में से एक और आखिरी जो हम इस लेख में निपटने जा रहे हैं वह औसुबेल के महत्वपूर्ण सीखने के आत्मसात करने का सिद्धांत है। यह सिद्धांत रिसेप्शन द्वारा सीखने के अस्तित्व का आकलन करता है, जिसमें सीखने वाला जानकारी प्राप्त करता है क्योंकि यह दिया जाता है, और खोज द्वारा सीखना, जिसमें विषय स्वयं उसकी जांच करता है और उसकी रुचि के अनुसार सीखता है. इसके संबंध में वह यांत्रिक और दोहराव सीखने और सार्थक सीखने के बीच अंतर करता है.

उत्तरार्द्ध वह है जो गुणवत्ता सीखने के लिए सबसे दिलचस्प है, जिसमें नए को पहले से मौजूद चीज़ से जोड़ा जाता है और जो कुछ सीखा गया है और सीखने के तथ्य दोनों को दिया जाता है। इसके लिए धन्यवाद हम सीख सकते हैं और प्रतिनिधित्वात्मक, वैचारिक और प्रस्तावक तत्वों को अर्थ दे सकते हैं, एक निश्चित पदानुक्रम को विद्यमान कर सकते हैं क्योंकि निम्न को सीखने के लिए सबसे पहले सीखना आवश्यक है.

कई अन्य मॉडल

पिछले वाले के अलावा, सीखने से संबंधित कई अन्य मॉडल मौजूद हैं। उदाहरण के लिए, ब्रूनर, कैरोल और ब्लूम या फुएर्स्टीन के वाद्य संवर्धन कार्यक्रम, लेखकों और प्रस्तावों के कई उदाहरण हैं एक या कई अलग-अलग प्रकार के सीखने के संचालन पर ध्यान दिया जाना चाहिए, भले ही वे उन लोगों के रूप में मान्यता प्राप्त न हों.

संदर्भ संबंधी संदर्भ:

• सनज़, एल.जे. (2012)। विकासवादी और शैक्षिक मनोविज्ञान। CEDE तैयारी मैनुअल PIR, 10. CEDE: मैड्रिड