5 मौलिक शैक्षणिक मॉडल

शिक्षित करना और सीखना सामान्य अवधारणाएं हैं, जिन्हें पहचानना अपेक्षाकृत आसान है और हम अपने दिन में अक्सर और लगभग हर काम में परिलक्षित होते हैं। हालाँकि, यह समझने का क्या अर्थ है कि औपचारिक और अनौपचारिक शिक्षा (विशेषकर बच्चों और विकास में बच्चों) के साथ-साथ इसे कैसे आगे बढ़ाया जाए, दोनों के साथ ही इसे विकसित किया जाना चाहिए।.

शिक्षा को देखने के विभिन्न तरीके उत्पन्न करते रहे हैं कि पूरे इतिहास में उभर रहे हैं और विभिन्न शैक्षणिक मॉडल लागू करना. इस लेख में हम इस संबंध में कुछ मुख्य मॉडल देखेंगे.

• संबंधित लेख: "शैक्षिक मनोविज्ञान: परिभाषा, अवधारणाएं और सिद्धांत"

मुख्य शैक्षणिक मॉडल

सीखने की अवधारणा करने के कई तरीके हैं, जिनमें से प्रत्येक में उस गर्भाधान के व्यावहारिक प्रभावों के आधार पर अलग-अलग नतीजे हैं। यह कैसे काम करता है या इसके बारे में कई विचार शैक्षिक प्रक्रिया को कैसे पूरा किया जाना चाहिए विकसित किया गया है और अधिक या कम ठोस शैक्षणिक मॉडल के रूप में स्थापित किया गया है.

ये मॉडल रिश्तों के सेट का प्रतिनिधित्व करते हैं जो एक विशिष्ट घटना की व्याख्या करते हैं, इस मामले में सीखने। एक शैक्षणिक मॉडल होने से हमें न केवल इसके बारे में स्पष्टीकरण प्राप्त करने की अनुमति मिलती है, बल्कि उन दिशानिर्देशों की एक श्रृंखला को भी विस्तृत करना है जो हमें चुने हुए मॉडल के प्रकार के आधार पर कुछ पहलुओं को शिक्षित और मजबूत करने के लिए प्रेरित करते हैं। ढेर सारे शैक्षणिक मॉडल हैं, जिनके बीच हम उन चीजों को उजागर करते हैं जिन्हें हम नीचे दिखाते हैं.

1. पारंपरिक मॉडल

पारंपरिक शैक्षणिक मॉडल, पूरे इतिहास में सबसे अधिक उपयोग किया जाता है, प्रस्ताव है कि शिक्षा की भूमिका ज्ञान के एक सेट को प्रसारित करना है. छात्र, शिक्षक और सामग्री के बीच इस संबंध में, छात्र केवल एक निष्क्रिय प्राप्तकर्ता है, जो उस सामग्री को अवशोषित करता है जो शिक्षक उस पर डालता है। नायक की भूमिका शिक्षक पर पड़ती है, जो सक्रिय एजेंट होगा.

इस प्रकार का मॉडल कार्य की निरंतर पुनरावृत्ति से और बिना किसी समायोजन की आवश्यकता के, सूचना के मेमोरी रिटेंशन के आधार पर एक कार्यप्रणाली का प्रस्ताव करता है, जो सीखी गई सामग्री को अर्थ देने की अनुमति देता है.

इसी तरह, शिक्षण की उपलब्धि के स्तर का मूल्यांकन शैक्षिक प्रक्रिया के उत्पाद के माध्यम से किया जाएगा, जो कि प्रेषित जानकारी को दोहराने की क्षमता के अनुसार छात्र को योग्य बनाता है। अनुशासन की अवधारणा को एक उच्च महत्व दिया जाता है, शिक्षक एक अधिकार व्यक्ति होने के नाते, और ज्ञान को महत्वपूर्ण आत्मा के बिना प्रसारित किया जाता है और यह स्वीकार किया जाता है कि क्या सच है। यह नकल और नैतिक और नैतिक विकास पर आधारित है.

2. व्यवहार मॉडल

व्यवहारिक शैक्षणिक मॉडल यह भी मानता है कि शिक्षा की भूमिका ज्ञान का संचरण है, इसे सीखने के संचय को उत्पन्न करने के तरीके के रूप में देखते हैं। यह अपने ऑपरेटिव पहलू में व्यवहार प्रतिमान पर आधारित है, यह प्रस्ताव करता है कि किसी भी उत्तेजना का उसके प्रतिक्रिया और उसके बाद किया जाता है इस की पुनरावृत्ति उक्त प्रतिक्रिया के संभावित परिणामों से निर्धारित होती है. शैक्षिक स्तर पर, मॉडलिंग व्यवहार के माध्यम से सीखने की मांग की जाती है, सुदृढीकरण के माध्यम से जानकारी तय की जाती है.

इस प्रतिमान के तहत छात्र की भूमिका भी निष्क्रिय है, हालांकि यह ध्यान का मुख्य केंद्र बनता है। शिक्षक छात्र से ऊपर बना रहता है, एक सक्रिय भूमिका में जिसमें वह उन स्थितियों और सूचनाओं को जारी करता है जो उत्तेजना के रूप में काम करते हैं। स्मृति और इमामिटिव-अवलोकन संबंधी पद्धति का उपयोग समाप्त हो जाता है। तकनीकी प्रक्रियाओं और कौशल को आमतौर पर प्रक्रियात्मक स्तर पर इस पद्धति के तहत अच्छी तरह से सीखा जाता है, सीखने को व्यवहार परिवर्तन मानते हैं.

यह एक सारांश मूल्यांकन के माध्यम से काम किया जाता है जिसमें अपेक्षित व्यवहार के स्तर और मूल्यांकन के दौरान विस्तृत किए गए उत्पादों का विश्लेषण (जैसे परीक्षा) को ध्यान में रखा जाता है।.

• शायद आप रुचि रखते हैं: "व्यवहारवाद: इतिहास, अवधारणाएं और मुख्य लेखक"

3. रोमांटिक / प्रकृतिवादी / अनुभवात्मक मॉडल

रोमांटिक मॉडल एक मानवतावादी विचारधारा पर आधारित है, जिसका उद्देश्य सीखने वाले को बच्चे की आंतरिक दुनिया में एक नायक और सक्रिय भाग के रूप में ध्यान में रखना है। यह बिना किसी प्रत्यक्षता और अधिकतम प्रामाणिकता और स्वतंत्रता के आधार पर आधारित है, शिक्षार्थी के हिस्से में पर्याप्त आंतरिक कौशल के अस्तित्व को अपने जीवन में कार्यात्मक होने और एक प्राकृतिक और सहज सीखने की पद्धति की तलाश पर आधारित है।.

इस मॉडल के तहत यह प्रचारित किया जाता है कि नाबालिगों का विकास स्वाभाविक, सहज और स्वतंत्र होना चाहिए, बच्चे के मुक्त अनुभव और रुचियों पर ध्यान केंद्रित करना, आवश्यकता के मामले में केवल शिक्षक ही उसके लिए एक संभव मदद है। महत्वपूर्ण बात यह है कि नाबालिग अपने आंतरिक संकायों को लचीले ढंग से विकसित करता है। यह सैद्धांतिक नहीं बल्कि अनुभवात्मक है: आप इसे करके सीखते हैं.

इस मॉडल में, यह प्रस्तावित है कि विषय इसका मूल्यांकन, तुलना या वर्गीकरण नहीं किया जाना चाहिए, हस्तक्षेप के बिना स्वतंत्र रूप से सीखने में सक्षम होने के महत्व को इंगित करते हुए। जितना गुणात्मक मूल्यांकन प्रस्तावित है, यह देखने के लिए कि किस विषय का विकास हो रहा है, मात्रा का ठहराव छोड़कर.

• शायद आप रुचि रखते हैं: "14 कुंजी में फिनिश शिक्षा प्रणाली कैसी है"

4. संज्ञानात्मक / विकासवादी मॉडल

पियागेट के विकास की अवधारणा के आधार पर, यह मॉडल पिछले वाले से अलग है कि इसका मुख्य उद्देश्य पाठ्यक्रम का पालन करना नहीं है, लेकिन विषय को योगदान और प्रशिक्षित करना है इस तरह से कि यह स्वायत्त होने के लिए पर्याप्त संज्ञानात्मक कौशल प्राप्त करता है, स्वतंत्र और खुद से सीखने में सक्षम। शिक्षा को एक प्रगतिशील प्रक्रिया के रूप में अनुभव किया जाता है जिसमें मानव संज्ञानात्मक संरचनाओं को संशोधित किया जाता है, संशोधन जो व्यवहार को अप्रत्यक्ष रूप से बदल सकते हैं.

शिक्षक की भूमिका संज्ञानात्मक विकास के स्तर का आकलन करने और छात्रों को यह जानने के लिए कि वे जो कुछ सीखते हैं, उसे देने की क्षमता हासिल करने के लिए मार्गदर्शन करें। यह प्रशिक्षु के विकास की उत्तेजना में एक सुविधा है, यह द्विदिश छात्र शिक्षक बातचीत है. यह उन अनुभवों और क्षेत्रों को उत्पन्न करने के बारे में है जहां आप विकास कर सकते हैं, गुणात्मक रूप से शिक्षु विषय का मूल्यांकन.

5. शैक्षिक-रचनावादी मॉडल

रचनावादी शैक्षिक मॉडल आज सबसे व्यापक रूप से उपयोग और स्वीकार किया जाता है। पियागेट जैसे लेखकों पर पिछले एक के आधार पर, लेकिन साथ ही साथ अन्य उत्कृष्ट लेखकों जैसे कि वायगोत्स्की के योगदान के आधार पर, यह मॉडल छात्र को शैक्षिक प्रक्रिया के मुख्य नायक के रूप में केंद्रित करता है, जो सीखने में एक आवश्यक सक्रिय तत्व है।.

इस मॉडल में, शिक्षक-छात्र-सामग्री त्रय को ऐसे तत्वों के समूह के रूप में देखा जाता है जो एक-दूसरे के साथ द्वि-प्रत्यक्ष रूप से संपर्क करते हैं। यह मांग की जाती है कि छात्र कर सकता है एक प्रगतिशील तरीके से अर्थ की एक श्रृंखला का निर्माण, शिक्षक की सामग्री और अभिविन्यास के आधार पर शिक्षक के साथ और बाकी समाज के साथ साझा किया जाता है.

इस परिप्रेक्ष्य के लिए एक मूल तत्व यह है कि शिक्षार्थी सीखी गई सामग्री को और स्वयं सीखने की प्रक्रिया को भी अर्थ दे सकता है, साथ ही शिक्षक को सीखने के लिए एक मार्गदर्शक के रूप में कार्य करना और उत्तरार्द्ध को ध्यान में रखना चाहिए। प्रशिक्षु की जरूरतों के अनुसार सहायता प्रदान करते हैं.

इसका उद्देश्य उत्तरार्द्ध की क्षमताओं को यथासंभव अधिक से अधिक अनुकूलित करना है, ताकि वह अपने वर्तमान वास्तविक स्तर तक सीमित होने के बजाय अधिकतम संभावित स्तर तक पहुंच जाए (यानी, उस स्तर तक पहुंचना जिस पर वह मदद से पहुंच सकता है)। छात्र को नियंत्रण उत्तरोत्तर दिया जाता है क्योंकि अधिगम हावी है, ऐसे में आत्म-प्रबंधन के लिए अधिक स्वायत्तता और क्षमता प्राप्त होती है।.

संदर्भ संबंधी संदर्भ:

• कैस्टेल्स, एन। और सोल, आई। (2011)। मनोचिकित्सात्मक मूल्यांकन रणनीतियों। ई। मार्टिन और आई। सोल (कोर्ड्स) में। शैक्षिक अभिविन्यास। मॉडल और हस्तक्षेप की रणनीति (अध्याय 4)। बार्सिलोना: Graó.
• डी जुबिरिया, जे (2006)। शैक्षणिक मॉडल। एक संवाद शिक्षण की ओर। बोगोटा, शिक्षण.
• फ्लॉरेज़ ओचोआ, आर। (1999)। शैक्षणिक मूल्यांकन और अनुभूति। मैकग्रा-हिल इंटरमीरीराना एस.ए. बोगोटा.
• वेरगारा, जी और क्यूएंटस, एच। (2015)। शैक्षिक संदर्भ में शैक्षणिक मॉडल की वर्तमान वैधता। विकल्प, वर्ष 31 (विशेष 6): 914-934.