बचपन में भावनात्मक विकास कैसे होता है?

पिछले दशक में, भावनाओं के अध्ययन में वृद्धि और मानव के मनोवैज्ञानिक कल्याण पर उनके प्रभाव ने इन की अवधारणा में क्रांतिकारी बदलाव किया है, जिससे उन्हें पिछली सदी के अंत में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की तरह मौलिक भूमिका मिली।.

लेकिन ... जीवन के पहले वर्षों के दौरान इंसान में इस क्षमता की परिपक्वता कैसे होती है?

भावनात्मक विकास से क्या तात्पर्य है?

चूंकि भावनात्मक विकास एक घटना है जिसमें कई घटक होते हैं, इसलिए जब इसका विवरण और अवधारणा बनाई जाती है निम्नलिखित कुल्हाड़ियों में शामिल होना चाहिए:

• भावनाएं कैसे पैदा होती हैं.
• किसी के स्वभाव के संबंध में क्या और कैसे भावनात्मक प्रतिक्रिया होती है.
• विकास के चरणों के अनुसार भावनात्मक अभिव्यक्ति का विकास.
• स्व और हेट्रो-भावनात्मक जागरूकता का विकास कैसे होता है.
• भावनात्मक स्व-नियमन में क्या तंत्र लगाए जाते हैं.

चूँकि इंसान एक सामाजिक प्राणी है, भावनात्मक और सामाजिक विकास दोनों उनके स्वभाव में जुड़े हुए हैं; पहले दूसरे के माध्यम से, भावनाओं की पहचान, प्रयोग और संचार (अभिव्यक्ति और समझ) और सामाजिक कौशल में सहानुभूति और प्रशिक्षण के माध्यम से, (भावनात्मक विकास के दोनों प्रमुख तत्व), के बाद से, की स्थापना की जाती है व्यक्ति और उसके आसपास के बाकी प्राणियों के बीच सामाजिक संबंध.

यह सब भी संभव है जबकि भाषा का विकास हो रहा है, जो संचार प्रक्रियाओं के माध्यम से इस पारस्परिक संबंध को प्राप्त करने के लिए आवश्यक है.

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बचपन में भावनात्मक विकास

जैसा कि पहले बताया गया है, भावनाओं का अंतिम उद्देश्य संचार से संबंधित मुद्दों को संदर्भित करता है व्यक्तियों के बीच। इसलिए, यह कहा जा सकता है कि यह पर्यावरण के लिए एक अनुकूली कार्य प्रस्तुत करता है और अपने उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए व्यक्ति के व्यवहार को प्रेरित करता है।.

भावनात्मक विकास की प्रक्रिया में, इतना जटिल और बहुक्रियाशील, बच्चा जीवन के पहले महीनों में बाहरी स्थितियों और उत्पन्न होने वाली भावनात्मक स्थितियों के बीच संबंध बनाने लगता है और जो भावनात्मक प्रतिक्रियाएं उत्पन्न होती हैं, वे आंकड़ों की देखभाल करती हैं।. छह महीने में एक बच्चा स्नेह के संकेतों का जवाब दे सकता है सकारात्मक भावनाओं के साथ-साथ अन्य कम सुखद भावनाओं के साथ संभावित खतरनाक स्थिति.

फिर भी, व्यवहार और भावनात्मक स्थिति के बीच संबंधों की उनकी समझ बहुत सीमित है: उनकी भावनात्मक प्रतिक्रिया बच्चे के स्वभाव के साथ बहुत करीबी संबंध बनाए रखती है, जिसके साथ इस अवस्था के दौरान आंतरिक भावनात्मक आत्म-नियंत्रण का स्तर बहुत कम होता है, देखभालकर्ता होने के नाते जो इसे संभव बनाते हैं.

प्रतीकात्मक खेल और स्नेह बंधन

सबसे प्रासंगिक मील का पत्थर जो बच्चे के भावनात्मक विकास में पहले और बाद में चिह्नित करेगा, प्रतीकात्मक खेलने की क्षमता की उपलब्धि होगी, आमतौर पर जीवन के दो साल। इस समय वे भाषा के माध्यम से अपने और दूसरों के भावनात्मक राज्यों का प्रतिनिधित्व करना शुरू करते हैं, जिसका मतलब है सहानुभूति के विकास के लिए पिछला कदम.

लगाव और बच्चे के बीच स्थापित स्नेह बंधन इस पहले विकासवादी चरण के दौरान बच्चे के भावनात्मक विकास में एक बुनियादी कारक बन जाता है. यह बच्चा माता-पिता से सुरक्षा, विश्वास, स्नेह, देखभाल और सुरक्षा को मानता है (या देखभाल करने वाले) इन आंकड़ों के प्रति अस्वीकृति और परिश्रम के गठन से बचने के लिए मौलिक होने जा रहे हैं। इस प्रकार के प्रतिरोधी या उभयलिंगी संबंध पैटर्न साइकोपैथोलॉजी या भविष्य की भावनात्मक गड़बड़ी के बाद की उपस्थिति में एक जोखिम कारक बन जाते हैं.

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... और किशोरावस्था में

भले ही किशोरावस्था की शुरुआत व्यक्ति के भावनात्मक विकास के समेकन को इंगित करती है, जहां किसी की अपनी और दूसरों की भावनात्मक स्थिति की समझ अधिक संतोषजनक और गहरे तरीके से की जाती है, उसका अनुप्रयोग पूरी तरह से पूरा नहीं होता है क्योंकि इस जीवन चरण में शामिल प्रक्रियाएं पहले चरण की अभिव्यक्तियों को कठिन बनाती हैं।.

किशोरावस्था के दौरान, बच्चे हाइपोथीको-डिडक्टिव लॉजिक के माध्यम से संज्ञानात्मक तर्क करते हैं, जिससे वे पिछले व्यक्तिगत अनुभवों पर अपनी समझ और भावनात्मक अभिव्यक्ति की तुलना करते हैं और उन्हें नई स्थिति का सही ढंग से वर्णन करने के लिए पर्याप्त जानकारी देते हैं।.

दूसरी ओर, यद्यपि उनकी समानुपाती क्षमता को तेज करें, वे एक मनोवैज्ञानिक उदासीनता की भी विशेषता रखते हैं, जिसके लिए वे स्वयं की छवि पर बहुत ध्यान केंद्रित करते हैं जो दूसरों को प्रेषित होती है और आकलन के प्रकार जो उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं का अन्य सम्मान कर सकते हैं। इसलिए, मुख्य लक्ष्यों में से एक खुद को और दूसरों की पेशकश करने के लिए एक सकारात्मक आत्म-अवधारणा के काम और रखरखाव में निहित है.

इसके अलावा, क्योंकि तंत्रिका विज्ञान स्तर पर, किशोर मस्तिष्क अभी तक पूरी तरह से पूरा नहीं हुआ है (विशेष रूप से जहां तक ​​संरचनाओं और प्रीफ्रंटल सिनैप्स का संबंध है), जो निर्णय लेने और परिपक्व व्यवहार की अभिव्यक्ति सुनिश्चित करने के लिए जिम्मेदार हैं या किशोरावस्था में वयस्क) भावनात्मक अभिव्यक्ति की गुणवत्ता और तीव्रता में एक महान परिवर्तनशीलता होती है, साथ ही अंतर्जात भावनात्मक आत्म-नियमन में लचीलेपन की कमी है, यही वजह है कि बहुत कम समय में विपरीत मनोदशाओं के लिए संक्रमण, भावनात्मक भावात्मकता, अक्सर होती है।.

विद्यालय के वातावरण की भूमिका

पारिवारिक संदर्भ के समानांतर, स्कूल भी बच्चे का एक बहुत ही महत्वपूर्ण सामाजिक एजेंट बन जाता है और इस के भावनात्मक विकास में बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है.

इस प्रकार, वर्तमान स्कूल न केवल वाद्य और तकनीकी ज्ञान की एक प्रसारण इकाई के रूप में समझा जाता है, यह समाज में रहने के लिए व्यवहार के कुछ तरीकों और उचित दृष्टिकोण की धारणा में, महत्वपूर्ण तर्क की उपलब्धि को बढ़ावा देने में, नैतिक और नैतिक मूल्यों और सिद्धांतों के अधिग्रहण में छात्र को शिक्षित करने के मुख्य कार्यों में से एक है। उनकी समझ), सामाजिक कौशल और क्षमताओं की एक श्रृंखला के सीखने में जो उन्हें संतोषजनक पारस्परिक संबंध और यहां तक ​​कि महत्वपूर्ण समस्याओं के समाधान में स्थापित करने की अनुमति देता है।.

इन सभी पहलुओं को समेकित करने के लिए, एक पर्याप्त भावनात्मक विकास प्राप्त करना आवश्यक है, क्योंकि हर मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया में संज्ञानात्मक और भावनात्मक दोनों पहलू हस्तक्षेप करते हैं।.

दूसरी ओर, एक पर्याप्त भावनात्मक विकास प्राप्त करने से बच्चे को एक आशावादी रवैया अपनाने की अनुमति मिलती है शैक्षणिक उद्देश्यों की प्राप्ति और अधिक अनुकूली स्कूल प्रतियोगिता की आत्म-धारणा, जिसके परिणामस्वरूप एक अधिक प्रकट उपलब्धि प्रेरणा को बढ़ावा मिलता है, जो उनकी सीखने की क्षमता में सुधार की प्रेरणा और महत्वाकांक्षा के उस राज्य के रखरखाव की सुविधा प्रदान करती है। यह सब उन्हें अधिक लचीला और आलोचना और सामाजिक तुलनाओं के लिए कम संवेदनशील बनाता है, हालांकि, अनजाने में किए गए, बच्चे द्वारा और साथियों द्वारा प्राप्त परिणामों के संबंध में स्थापित होते हैं।.

अंदाज वाला अंदाज

एक और बहुत ही महत्वपूर्ण पहलू जिसमें स्कूल की काफी जिम्मेदारी है, वह छात्रों के प्रति उत्तरदायी शैली की स्थापना करना है। आरोपित शैली के रूप में परिभाषित किया गया है वह प्रक्रिया जिसके द्वारा व्यक्ति उन परिस्थितियों का कारण बनता है जिसका वह सामना करता है.

एक आंतरिक आरोपण शैली इंगित करती है कि व्यक्ति खुद को अपने वातावरण में होने वाले सक्रिय एजेंट के रूप में जानता है और इन उत्तेजनाओं को नियंत्रित करने योग्य प्रेरणाओं के रूप में समझता है। बाहरी निष्क्रिय शैली की पहचान अधिक निष्क्रिय विषयों के साथ की जाती है, जिनके पास यह धारणा है कि भाग्य जैसे कारक वे अनुभव करने वाली स्थितियों को प्रेरित करते हैं। निस्संदेह, पहला मनोवैज्ञानिक रूप से अधिक पर्याप्त है और एक वह जो संतोषजनक भावनात्मक विकास के साथ अधिक संबंध रखता है.

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भावनात्मक बुद्धिमत्ता

हाल के दिनों में भावनात्मक बुद्धिमत्ता के प्रचार के महत्व में एक बदलाव आया है। यह अनुभवजन्य साक्ष्य होने लगता है, इसलिए, कि रोजमर्रा के फैसले करते समय भावनात्मक बुद्धिमत्ता का बहुत तीव्र प्रभाव होता है, पारस्परिक संबंधों की प्रकृति या स्वयं के बारे में गहन और अधिक पूर्ण आत्म-ज्ञान के अधिग्रहण के बारे में.

इस तरह की जटिल प्रतियोगिता होने के कारण, इसका विकास धीरे-धीरे और धीरे-धीरे होता है, जो पहले दो महत्वपूर्ण दशकों को कवर करता है। इसलिए, बचपन और किशोरावस्था के दौरान एक पर्याप्त स्थापना की उपलब्धि वयस्क जीवन में भावनात्मक कामकाज (मनोवैज्ञानिक) में निर्णायक होगी.

संदर्भ संबंधी संदर्भ:

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