उन्नत युगों में एंड्रायोगॉजी की शिक्षा

हालाँकि सीखने को पारंपरिक रूप से बचपन, किशोरावस्था और युवाओं के साथ जोड़ा गया है, लेकिन सच्चाई यह है कि इंसान की सीखने की क्षमता उसके पूरे जीवन काल में मौजूद है.

इस लेख में हम देखेंगे कि क्या andragogía, अनुशासन, जो यह जांचने के लिए ज़िम्मेदार है कि वृद्धावस्था में शिक्षा कैसे होती है.

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उम्र बढ़ने पर गर्भाधान का परिवर्तन

उम्र बढ़ने की अवधि इतिहास की शुरुआत के दौरान खराब होने के संकेत से जुड़ी हुई है और जीवन चक्र के पहले के चरणों को आमतौर पर सौंपी गई विभिन्न भूमिकाओं को प्रभावी ढंग से निभाने में असमर्थता है। इस प्रकार, पुरातनता से पिछली शताब्दी तक, उम्र बढ़ने के चरण में व्यक्तियों को अलग कर दिया गया है, छोड़ दिया गया है या कम कर दिया गया है. यह पारंपरिक प्रवृत्ति छोटी जीवन प्रत्याशा से उत्पन्न हुई थी जो सदियों से मानव प्रजातियों के साथ है.

हाल के दशकों में, एक आर्थिक और सामाजिक प्रणाली के रूप में औद्योगिक क्रांति और पूंजीवाद की शुरुआत और विकास के साथ, इस प्रकृति को काफी हद तक संशोधित किया गया है, एक जीवन प्रत्याशा की स्थापना की है जो स्पेन में 80-85 वर्षों की सीमा पर है.

मानसिकता का बदलाव

चिकित्सा, प्रौद्योगिकी में प्रगति, और वैज्ञानिक अनुसंधान, साथ ही राजनीतिक प्रणालियों द्वारा कल्याणकारी राज्य के विकास से प्राप्त एक बड़ा वैश्विक ज्ञान, जो प्रदर्शन किए गए कार्य के प्रकार (कम शारीरिक) के संबंध में जीवन की उच्च गुणवत्ता प्रदान करने में योगदान दिया है, काम के दिन, ज्ञान और स्वस्थ जीवन की आदतों के आवेदन आदि के अनुरूप घंटों में कमी।.

आजकल, इसलिए, वृद्धावस्था (लगभग 60 वर्ष की आयु) नामक जीवन अवस्था की शुरुआत के बाद से व्यक्ति की लंबी जीवन यात्रा आगे है, जो संकायों के नुकसान की अवधि के रूप में पुरानी गर्भाधान से दूर जाना शुरू कर देता है और इसे एक और अधिक आशावादी संप्रदाय के साथ बदलने में असमर्थता है जहां विषय नई सीख दे सकता है, नई भूमिका निभा सकता है और नए व्यक्तिगत और सामाजिक अनुभवों को समान रूप से संतोषजनक रह सकता है.

इससे संबंधित, वृद्धावस्था की जीवन अवस्था की परिभाषा पर एक नया वर्गीकरण इस नई अवधारणा में प्रतिष्ठित है। तो, वर्तमान में हमें न केवल कालानुक्रमिक आयु को ध्यान में रखना चाहिए, लेकिन यह भी ध्यान में रखा जाना चाहिए: सामाजिक आयु (भूमिकाओं की धारणा), कार्यात्मक आयु (ऐतिहासिक और सांस्कृतिक परिवर्तनों के लिए अनुकूलन), मनोवैज्ञानिक (विभिन्न व्यक्तिगत परिस्थितियों के लिए अनुकूलन) और जैविक (व्यक्ति के जैविक जीव की क्षमता).

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क्या है ऐन्द्रगोग?

एन्ड्रैगॉजी को उस अनुशासन के रूप में परिभाषित किया गया है जो वयस्क व्यक्ति में शिक्षा के क्षेत्र का अध्ययन करता है, अर्थात यह कैसे उत्पन्न होता है इसकी विशिष्टताएं वयस्कता, परिपक्वता और शालीनता में सीखना.

अध्ययन के अपने क्षेत्र के रूप में शिक्षाशास्त्र की इस शाखा की स्थापना विशेषताओं की एक श्रृंखला पर आधारित है जो इसे अन्य समान विज्ञानों से अलग करती है। विशेष रूप से, केंद्रीय मान्यताओं का उद्देश्य किसी विशेष अनुशासन के प्राप्तकर्ता के बीच अंतर को उजागर करना है। इस प्रकार, छात्र या वयस्क शिक्षार्थी को एक स्वायत्तता, प्रतिबिंब की क्षमता, पिछले अनुभवों का एक स्तर जो शिशु-किशोर अवस्था में होता है, की तुलना में बहुत अधिक है.

उस परिसर के बीच, जिस पर आंद्रोगॉजी मुख्य रूप से विभेदित है: का तथ्य सीखने का एक व्यक्तिगत और स्व-निर्देशित गर्भाधान प्रस्तुत करें, नए सीखने और इसके विपरीत की धारणा के लिए पिछले अनुभव का प्रभाव, विशिष्ट रोजमर्रा की स्थितियों पर लागू सीखने पर जोर देने के साथ-साथ एक वास्तविक उद्देश्य और आंतरिक प्रेरणा के स्तर का प्रावधान बहुत महत्वपूर्ण और निर्धारक है.

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आंद्रोगॉजी के अनुप्रयोग

इस अनुशासन के सबसे प्रासंगिक अनुप्रयोगों में, निम्नलिखित पर प्रकाश डाला जा सकता है:

• इसमें प्रशिक्षुओं के हित की उत्तेजना, सामग्री वास्तविक समस्याओं के समाधान से जुड़ी हुई है; उद्देश्य अमूर्त और सैद्धांतिक अवधारणाओं के संस्मरण पर ध्यान केंद्रित नहीं करता है.
• खुले सवालों के आधार पर एक कार्यप्रणाली के माध्यम से प्रतिबिंब के लिए निमंत्रण, जो कि सीखने के स्व-मूल्यांकन प्रक्रिया के प्रभावी अहसास की सुविधा देता है.
• अधिक सामूहिक, सहकारी और काम के सहभागी रूप का पक्ष.

शिक्षा के andragogic मॉडल के सैद्धांतिक आधार

शिक्षा के वयस्क शिक्षा मॉडल में मुख्य घटक वे निम्नलिखित विषयों पर ध्यान केंद्रित करते हैं:

1. इसे के रूप में परिभाषित किया गया है एक गैर-आमने-सामने और समावेशी शिक्षा प्रणाली जिसमें यह ध्यान रखा जाता है कि प्रत्येक प्रशिक्षु कुछ ठोस महत्वपूर्ण विशिष्टताएं प्रस्तुत करता है, उद्देश्य जो व्यक्तिगत विकास और व्यावसायिक विकास से बहुत भिन्न हो सकते हैं.
2. यह पाया जाता है वयस्क की सामाजिक आवश्यकताओं के अनुकूल, जहां पहले अधिग्रहीत की गई क्षमता, अनुभव और सीखने के स्तर का सम्मान किया जाता है, यही वजह है कि विभिन्न शिक्षण शैलियों के अस्तित्व पर विचार करने वाली एक पद्धति की आवश्यकता है.
3. सामाजिक प्रगति से संबंधित जरूरतों का अनुपालन नवाचार, ज्ञान और कल्पना के संदर्भ में;
4. यह एक घटना है कि यह पूरे जीवन काल में विस्तारित हो सकता है व्यक्ति के जीवन के विभिन्न चरणों और अवधि को कवर करना.
5. इसे समझा जाता है एक गाइड और सलाहकार के रूप में शिक्षक का आंकड़ा, यह अपना समर्थन प्रदान करता है और सीखने की प्रक्रिया को अधिक सहयोगात्मक बनाता है और इतना निर्देशात्मक या व्यवहारिक नहीं होता है.

वयस्क सीखने में निर्धारक

वयस्क सीखने के तरीके को निर्धारित करने वाले कारक वे बाहरी या पर्यावरणीय पहलुओं और आंतरिक या व्यक्तिगत पहलुओं से प्राप्त किए जा सकते हैं. पहले समूह के बीच मुख्य रूप से व्यक्तिगत शिक्षार्थी को घेरने वाली जीवन परिस्थितियों पर प्रकाश डाला जा सकता है, क्योंकि इस तरह के निर्देश प्राप्त करने पर किस तरह के उद्देश्य सामने आते हैं (यदि वे किसी व्यक्तिगत या व्यावसायिक उद्देश्य का उल्लेख करते हैं), तो रसद स्तर पर उपलब्ध साधनों का क्या मतलब है, सामाजिक संदर्भ से संबंधित प्रक्रिया या अन्य कारकों में निवेश करने के लिए समय / कार्यक्रम, आदि.

व्यक्तिगत कारकों में, क्षमता, क्षमता और सीखने की क्षमता, सामग्री में प्रेरणा और रुचि, विफलता के प्रति सहिष्णुता का स्तर, प्राप्त परिणामों के बारे में चिंताओं और अनिश्चितताओं का मुकाबला करने के लिए भावनात्मक स्थिरता, संज्ञानात्मक कौशल पर प्रकाश डाला गया है। जैसे कि ध्यान, स्मृति, भाषा, एकाग्रता आदि, या दूसरों के बीच अनुकूली व्यवहार की आदतों का अस्तित्व.

बुढ़ापे में सीखना

जैसा कि पहले उल्लेख किया गया है, वयस्क छात्र में आंतरिक विशेषताएं हैं जो उसे छोटे लोगों से अलग करती हैं। इसलिए, वयस्क शिक्षार्थियों के प्रत्येक अलग-अलग प्रोफाइल की विशेषताओं या विशिष्टताओं के लिए अनुकूलित सीखने की शैली और तरीकों को अपनाने की आवश्यकता को नहीं देखना आवश्यक है।.

तो, आप दे सकते हैं संज्ञानात्मक, शारीरिक और / या स्नेही लक्षणों के संबंध में अंतररों यह निर्धारित करता है कि वे सीखने की प्रक्रिया के दौरान काम की गई सामग्री पर कैसे प्रतिक्रिया करते हैं। इस अंतिम घटना के आधार पर, वयस्क शिक्षा के लिए सीखने के प्रकारों पर तीन आयामों को प्रतिष्ठित किया गया है: सक्रिय-प्रतिवर्त, दृश्य-मौखिक सिद्धांतकार और व्यावहारिक-वैश्विक.

वयस्क सीखने के तरीकों की परिभाषित विशेषताओं के बारे में यह कक्षा में उच्च भागीदारी पर ध्यान दिया जाना चाहिए, बातचीत के संदर्भ और इसकी समस्याओं या विशेष स्थितियों के साथ अधिक से अधिक संबंध, शिक्षण कार्य के लिए और आंतरिक सामग्री के व्यावहारिक अनुप्रयोग के लिए अधिक उन्मुख है, इसलिए किए गए कार्य में अंतःविषय पहलू है और इसके सामान्यीकरण की अधिक संभावना है सीखों ने काम किया.

दूसरी ओर, एक अनिवार्य पहलू वह स्वायत्तता है जिसके साथ प्रत्येक छात्र काम करता है सीखे गए पाठों के संबंध में। प्रत्येक व्यक्ति कार्यों, समय निवेश, अध्ययन अनुसूची का निपटान, आदि के साथ-साथ जिस तरह से वह यह सीख रहा है, उसके मूल्यांकन में खुद को नियंत्रित और व्यवस्थित करता है। इसलिए स्व-नियोजन, स्व-विनियमन और सीखने के आत्म-मूल्यांकन की बात की जाती है.

निष्कर्ष

जैसा कि यह देखा गया है, एंड्रोगोलॉजी यह गर्भ धारण सीखने के तरीके में एक बदलाव है एक घटना के रूप में आंतरिक रूप से बचपन और युवाओं से जुड़ा हुआ है। एक प्रकार के छात्र और दूसरे के बीच अंतर का विश्लेषण करना और स्थापित करना आवश्यक है ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि यह सीख पहले वर्षों से लेकर अंतिम महत्वपूर्ण चरणों तक हो सकती है।.

संदर्भ संबंधी संदर्भ:

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