गैर-आत्मघाती आत्महत्या वाले युवाओं से पहले शिक्षकों के लिए 5 सुझाव

ब्रूनर एट अल द्वारा अंतरराष्ट्रीय स्तर पर किए गए एक अध्ययन में। (2013), आँकड़ों में 27.6% का औसत प्रतिशत परिलक्षित हुआ यूरोपीय छात्रों ने कहा कि उन्होंने आत्मघात के कम से कम एक प्रकरण को अंजाम दिया था आपके जीवन में उनमें से, 7.8% ने इस प्रकार के पाँच से अधिक कार्यों को अंजाम दिया था। स्पैनिश राज्य के आंकड़ों ने अंतरराष्ट्रीय औसत (28.9% और 7.6%, क्रमशः) के समान स्थिति का संकेत दिया, एक तथ्य जो इन व्यवहारों के एक महत्वपूर्ण प्रसार को इंगित करता है ताकि हमारे युवा लोगों में परेशान हो।.

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शैक्षिक और स्कूल के माहौल में गैर-आत्मघाती आत्महत्या

किए गए अध्ययन से निष्कर्ष निकलता है कि इस प्रकार का व्यवहार आमतौर पर 13 से 14 वर्ष के बीच शुरू होता है और अलार्म के बावजूद, इसकी घटना से उत्पन्न हो सकता है, वे शायद ही कभी एक स्पष्ट आत्मघाती विचारधारा से संबंधित हों. फिर भी, जब इस प्रकार की क्रियाओं में पुनरावृत्ति देखी जाती है, तो आत्महत्या का वास्तविक जोखिम एक उच्च जोखिम बन जाता है। इसकी व्याख्या इसलिए की गई है, क्योंकि किसी व्यक्ति को आत्म-चोट लगने के दर्द के स्तर की आदत के बाद, यह उन व्यवहारों को करने के लिए जाता है, जो उच्च स्तर की दर्द संवेदना देते हैं, इस प्रकार इस तरह से मृत्यु हो सकती है ( स्ट्राब, 2018).

इन सभी कारणों से, इसका प्रारंभिक पता लगाना बेहद मौलिक हो जाता है क्योंकि इस प्रकार की क्रियाएं आमतौर पर गहन भावनात्मक संकट के अनुभव के कारण होती हैं और इन मनोवैज्ञानिक तनावों को कम करने के तरीके के रूप में किया जाता है। इन मामलों में, एक प्रासंगिक भूमिका युवा शैक्षणिक शिक्षक के आंकड़े पर आती है. यह अपरिहार्य लगता है, इसलिए, कार्रवाई के लिए कुछ प्रारंभिक दिशानिर्देशों के साथ यह आंकड़ा प्रदान करने के लिए कि शिक्षक पर्याप्त रूप से इस तरह की जटिल और नाजुक स्थिति को संबोधित कर सकता है।.

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संकेतक

ऐसे कुछ संकेतक हैं जो शिक्षक को इस प्रकार के व्यवहारों की उपस्थिति के लिए सचेत कर सकते हैं जैसे कि: अस्पष्ट या कठिन परिस्थितियों से उत्पन्न शारीरिक चोटों का अवलोकन, कपड़े जो वर्ष के समय के अनुरूप नहीं हैं (लंबी आस्तीन या उच्च गर्दन वाले गर्मियों में), लड़कों के व्यक्तिगत प्रभावों के बीच तीक्ष्ण वस्तुओं का कब्ज़ा या कक्षाओं के दौरान बाथरूम में जाने के लिए अचानक और आवर्तक अनुपस्थिति देखना.

शिक्षकों के लिए सलाह

ये कई हैं गैर-आत्मघाती आत्म-नुकसान पेश करने वाले युवाओं के साथ व्यवहार करने वाले शिक्षकों द्वारा पालन किए जाने वाले दिशानिर्देश.

1. न्याय न करें

एक पहला मूल बिंदु अंदर रहता है अधूरेपन, अस्वीकृति या घबराहट के दृष्टिकोण को अलग रखें जब किशोर इन क्रियाओं के कमीशन को सत्यापित करने के लिए सहमत हो जाता है। उत्तरार्द्ध के लिए, भावनात्मक संकट के अपने अनुभव को साझा करने का तथ्य पहले से ही एक अत्यंत कठिन प्रक्रिया है, इसलिए शिक्षकों के रूप में अनुशंसित प्रतिक्रिया शांत होनी चाहिए, उनकी असुरक्षा के लिए समर्थन, विश्वास और सहानुभूति होनी चाहिए।.

इस प्रकार के उपचार का उद्देश्य यह होना चाहिए कि छात्र यह समझे कि वह एक व्यक्ति के रूप में मूल्यवान है (हालांकि उसका व्यवहार नहीं) और वह मानता है कि उसके वातावरण में लोग उसकी और उसकी भलाई की परवाह करते हैं। दबाव या मांग का सहारा लेने के बिना, पेशेवर सहायता प्राप्त करने के लिए युवा व्यक्ति की तलाश या पहुंच के लिए प्रेरित करने की सिफारिश की जाती है। लगभग आधे मामलों में जिन पर उपरोक्त जांच के सर्वेक्षण आधारित हैं, यह पाया गया है कि छात्र इस प्रकार के व्यवहार को त्यागना चाहते हैं और जो चिकित्सा में भाग लेने के लिए ग्रहणशील लगते हैं.

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2. जानना है कि कैसे सुनना है

दूसरे, वे कारक जो इन व्यवहारों को प्रेरित कर रहे हैं, साथ ही साथ आवृत्ति और गंभीरता को सीधे किशोरों के साथ संबोधित किया जा सकता है। यह अनुमति देता है एक पेशेवर के लिए रेफरल का आकलन करें जो व्यक्तिगत चिकित्सीय सहायता प्रदान कर सकता है और अपनी भावनाओं और अपनी परेशानी को उचित और अनुकूल तरीके से प्रबंधित करने के लिए मनोवैज्ञानिक रणनीति हासिल करने में आपकी मदद करें.

इस तरह के प्रश्न: "क्या आपने कभी सोचा है कि किसी समस्या के कारण आपका जीवन निरंतर नहीं चल रहा है? आपको लगता है कि इसका कोई हल नहीं है?" या "क्या आपने कभी इसे पूरा करने के लिए एक ठोस योजना के बारे में सोचा है?" वास्तविक आत्मघाती व्यवहार के जोखिम के बाद से, गैर-आत्मघाती आत्महत्या में आमतौर पर व्यक्ति वास्तविक रूप से विचार नहीं करता है कि उक्त उद्देश्य को लागू करने के लिए किस पद्धति का पालन करना चाहिए.

3. पर्यावरण को इसे सुदृढ़ न होने दें

एक और प्रासंगिक पहलू में निहित है किशोरों के आत्म-नुकसान के व्यवहार को सुदृढ़ नहीं करना, इसलिए शिक्षक को सहपाठियों के संबंध में विवेकपूर्ण स्थिति बनाए रखनी चाहिए और किशोरों को अत्यधिक महत्व दिए बिना घावों को ढकने के लिए कहना चाहिए। यह उपाय अन्य बच्चों की नकल से व्यवहार के "छूत" के प्रभाव को रोकता है, संभावित रूप से किशोर आयु वर्ग में। हां, यह सुविधाजनक है, हालांकि, शैक्षिक केंद्र के मनोविज्ञान विशेषज्ञ के साथ समस्या से परामर्श करने के लिए, ताकि यह सलाह दे सके कि छात्र से पहले विषय का प्रत्यक्ष दृष्टिकोण कैसे प्राप्त करें.

4. कारणों को जानें और उन्हें नियंत्रित करें

एक चौथा तत्व इस तथ्य पर झूठ है कि वे क्या हैं पारिवारिक समस्याएं, दोस्तों के समूह में संघर्ष या स्कूल के माहौल में कठिनाइयाँ मुख्य कारक जो इन व्यवहारों के निष्पादन की उच्च आवृत्ति से जुड़े हैं। इसके बावजूद, यह देखा गया है कि वास्तविक आत्महत्या जोखिम की एक बड़ी संभावना अकेलेपन या अलगाव की एक आत्म-धारणा, सामाजिक समर्थन की अनुपस्थिति और मनोचिकित्सक एंटेकेडेंट्स की उपस्थिति से जुड़ी है।.

आत्महत्या के एक उच्च जोखिम की खोज के मद्देनजर, नाबालिग को मानसिक स्वास्थ्य केंद्र में चिकित्सीय अनुवर्ती के लिए भेजा जा सकता है। इसके विपरीत, गैर-आत्मघाती आत्महत्या व्यवहार के मामलों में, एम्बुलेटरी फॉलो-अप किया जा सकता है.

5. उपयुक्त तकनीकों और विधियों को लागू करें

अंत में, भले ही प्रश्न में छात्र अपने हिस्से पर एक व्यक्तिगत चिकित्सीय अनुवर्ती प्रदर्शन कर रहा है, यह उल्लेख करना महत्वपूर्ण है कि दिशानिर्देशों की एक श्रृंखला है आत्म-घायल प्रवृत्ति की छूट का पक्ष ले सकते हैं. इस प्रकार, ध्यान और विश्राम अभ्यास, खेल या संगीत जैसी वियोग गतिविधियों, व्यक्तिगत चोटों की व्याख्या करते समय संभावित विकृतियों पर आत्म-घायल व्यवहार या संज्ञानात्मक कार्य के लिए वैकल्पिक कार्य योजनाओं की स्थापना इन युवाओं के साथ मनोविश्लेषण में प्रभावी तत्व.

निष्कर्ष के अनुसार

इन-अलबोन एट अल। (२०१५) शिक्षकों के लिए एक संक्षिप्त कार्रवाई गाइड प्रस्तुत करें जो यह बताता है कि अब तक क्या उजागर हुआ है। विशेष रूप से, लेखक निम्नलिखित दिशानिर्देशों को प्रासंगिक बताते हैं:

• हाल की चोटों के मामले में चिकित्सा सहायता का अनुरोध करें.
• घबराहट की प्रतिक्रियाओं से बचें, शुरुआत में वास्तविक आत्महत्या का जोखिम कम है.
• अल्पावधि में कथित भावनात्मक संकट को कम करने की एक विधि के रूप में व्यवहार को समझना.
• समर्थन की पेशकश करें, व्यक्ति को महत्व दें आत्म-अनुचित व्यवहार के तत्काल परित्याग के लिए दोनों महत्वपूर्ण निर्णय और दबाव से बचना.
• सीधे पता करें कि क्या युवा व्यक्ति वास्तविक आत्महत्या का विचार प्रस्तुत करता है, आत्म-क्षति की आवृत्ति और एक पूर्व निर्धारित कार्य योजना के अस्तित्व की जांच.
• नाबालिग को मनोवैज्ञानिक मदद लेने के लिए प्रेरित करें, साथ ही एक उचित तरीके से स्थिति को संबोधित करने के लिए एक शिक्षक के रूप में पेशेवर सलाह लें और सलाह लें.

संदर्भ संबंधी संदर्भ:

• ब्रूनर, आर।, कैस, एम।, पार्जर, पी।, फिशर, जी।, कार्ली, वी।, हॉवेन, सी डब्ल्यू।, ... और बालाज़्स, जे। (2014)। किशोरों के प्रत्यक्ष आत्म-घायल व्यवहार के जीवन-समय की व्यापकता और मनोसामाजिक संबंध: 11 यूरोपीय देशों में निष्कर्षों का तुलनात्मक अध्ययन। बाल मनोविज्ञान और मनोचिकित्सा जर्नल, 55 (4), 337-348.
• स्ट्राब, जे (2018) युवा, आहत और जीने से थक गए? माइंड एंड ब्रेन (90), पी। 12-17.