व्यवहार संबंधी विकार हस्तक्षेप रणनीतियों और मामले के अध्ययन

व्यवहार संबंधी विकार विविध हो सकते हैं, लेकिन आमतौर पर पीड़ित के रिश्तों के लिए, प्रकार और डिग्री के आधार पर इसे मुश्किल बनाते हैं। यह जानना आवश्यक है कि समय पर इन विकारों की पहचान कैसे करें और प्रत्येक मामले में सबसे अच्छी चिकित्सा और उपचार की पेशकश करने में सक्षम हों। इसी तरह, यह जानना भी उतना ही महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक मामले में हस्तक्षेप का सबसे अच्छा रूप क्या है। इसके लिए, साइकोलॉजीऑनलाइन में हम दिखाते हैं व्यवहार विकारों के व्यावहारिक मामले के साथ हस्तक्षेप रणनीतियों.

1. व्यवहार संबंधी विकारों पर केस स्टडी का परिचय
2. व्यवहार विकारों के मामलों में जानकारी निकालने के लिए कदम
3. आचरण विकार वाले छात्रों की आवश्यकताओं की पहचान और मूल्यांकन
4. आचरण विकार के मामले के मूल्यांकन की प्रक्रिया की स्क्रिप्ट

व्यवहार संबंधी विकारों पर केस स्टडी का परिचय

आचरण विकार वाले एक छात्र के बारे में शिक्षण टीम से सलाह की मांग है। 1 का अध्ययनº ESO। शिक्षण टीम की शुरुआत। उक्त छात्र के निरंतर कार्यों से अधिभार, साथ ही साथ कक्षा को पढ़ाने के लिए संदर्भित करने वाली असंभवता.

माता-पिता और शिक्षकों के लिए सबसे चिंताजनक स्थितियों में से एक यह देखना है कि उनके बच्चे और छात्र कैसे प्रस्तुत होते हैं मानदंडों को स्वीकार करने में कठिनाइयाँ कि ज्यादातर बच्चे सामान्य तरीके से स्वीकार करते हैं और पूरा करते हैं। हम कह सकते हैं कि वर्तमान स्थिति के लिए निर्णायक कारक वह वातावरण है जिसमें हम हर चीज की अनिश्चितता और अप्रचलन को जीते हैं, साथ ही एक ऐसा समाज जो व्यक्तिवाद, चरम प्रतिस्पर्धा और भौतिकवाद को प्रोत्साहित करता है, और माता-पिता के कार्यों को सौंपने की प्रवृत्ति केवल स्कूल के संदर्भ में, दोनों प्रणालियों के बीच पर्याप्त संबंध और बातचीत के बिना। नतीजतन, 15% तक नाबालिग, आक्रामक, हिंसक और यहां तक ​​कि आपराधिक कार्रवाई पेश करते हैं.

इस सब से पहले, हमारे मनोचिकित्सा के रूप में भूमिका यह अन्य छात्रों के सामने भी वही भूमिका होगी जो विशिष्ट आवश्यकताओं को प्रस्तुत करते हैं; हालांकि, विकार के प्रकार के कारण हमें इस बात पर जोर देना चाहिए कि शैक्षिक और चिकित्सीय दृष्टिकोण विकार के विकास में पल पर निर्भर करेगा, एड्स निरंतर होना चाहिए, पर्याप्त और पर्याप्त समय के साथ, हम उत्तरों में देरी नहीं करेंगे, हम एक वैश्विक प्रतिक्रिया का प्रस्ताव करेंगे समस्या और हम व्यक्तिगत दृष्टिकोण को बढ़ावा देंगे। हमारा लक्ष्य हमेशा रहेगा स्थिति को समझने के लिए छात्र और उसके परिवार की मदद करें, उन्हें यह मदद देने के लिए कि नाबालिग को स्वयं की सकारात्मक छवि और स्वस्थ आत्मसम्मान की भावनाओं की उपलब्धि के साथ अपनी व्यक्तिगत पहचान के विकास का पक्ष लेना है। पूरी प्रक्रिया के दौरान, अपने बच्चे की मदद करने के लिए परिवार को आवश्यक सहायता देना आवश्यक होगा.

व्यवहार विकारों के मामलों में जानकारी निकालने के लिए कदम

हस्तक्षेप दल बहुविषयक होगा (मनो-शैक्षणिक और सामाजिक नेटवर्क) और शामिल होंगे नाबालिग का परिवार. एक तरफ, किशोरों की जरूरतों के सेट के लिए वैश्विक दृष्टिकोण के साथ स्थिति को समझने का काम किया जाना चाहिए। दूसरी ओर, मामले का एक प्रगतिशील निर्माण क्योंकि उद्देश्य व्यवहार को अधिक बदलना नहीं है, लेकिन बच्चे को उसके व्यवहार को बदलने में मदद करें उसके जीवन की जिम्मेदारी ले रहा है। मांग से निपटने से पहले, हमें न केवल समझना चाहिए, बल्कि मूल परिसर भी होना चाहिए जो हमें यह समझने में मदद करता है कि क्या करना है, इसलिए हमें खुद से सवाल करना चाहिए ¿टीसी क्या है?, ¿समझने के लिए क्या है?, ¿बचना क्या है? ¿हमें जागरूक होने की क्या आवश्यकता है? और ¿पहचानने के लिए क्या है?.

टीसी क्या है और समझने के लिए क्या है

पूरी टीम को समस्या के उसी प्रतिनिधित्व को साझा करना चाहिए जो कि असामाजिक व्यवहार है, चाहे अधिकता या अवरोध के कारण, वह लक्षण है जो उस अनुभूति के परिणामों को दर्शाता है जो नाबालिग के पास फैलाव रहता है, जिसके लिए वह दावा करता है अपने आचरण के माध्यम से विचार किया जाना और एक अधूरे द्वंद्व में दर्द और हानि की इस भावना को दूर करने में उसकी मदद करना। बच्चे को पता नहीं है कि क्या कारण है कि वह दूसरों की इच्छा से पहले इतना बुरा महसूस करता है या उसके मूल्यांकन इतने परेशान क्यों हैं। यहां तक ​​कि ऐसे मामले भी हैं जिनमें आप अपने व्यवहार पर आश्चर्य व्यक्त कर सकते हैं.

एक बार जब बच्चा इस भावना को पहचान लेता है और इस कारण को समझने लगता है कि वह किस तरह से व्यवहार करता है, तो ऐसा तब होता है जब आप उत्तरोत्तर निष्क्रियता की स्थिति को बदलने के लिए सक्षम होकर विकार को दूर करने के लिए काम करना शुरू कर सकते हैं। और टीसीपी समस्याओं वाले लोग आमतौर पर दूसरों के संबंध में और घटनाओं के लिए पीड़ित होते हैं.

टीसी मामलों में क्या बचें

नाबालिग की गैर-विकृति या लेबलिंग, क्योंकि यह केवल नकारात्मक परिणाम देगा और नाबालिगों की मदद करने के लिए रास्ता नहीं खोलेगा.

हमें जागरूक होने की क्या आवश्यकता है

उन लोगों में से जो समस्या से प्रभावित हैं, क्योंकि यह उनके अनुभव को समझने और सही तरीके से विश्लेषण करने और मदद करने में सक्षम होने का एकमात्र तरीका है.

क्या पहचानें

टीसी एक स्थिर विकार नहीं है, हम जीवन चक्र के विभिन्न चरणों के अपर्याप्त अपर्याप्तता के कारण, मौन कपटी शुरुआत की एक विषम विकास प्रक्रिया का सामना कर रहे हैं। इसलिए हमें पहचान करनी चाहिए अस्थायी क्षण जिसमें विकार पाया जाता है: होम रिएक्टिव-इंस्टॉलेशन ऑफ़ क्लेश: मजबूत भावनात्मक लैबिलिटी की उपस्थिति, अपने अतीत की भूली-बिसरी यादों के सामने दर्द, जीर्ण और फैलाना चिंता, हाइपर / हाइपोएक्टिविटी, बेचैनी और पीड़ा- स्थिर समय - असफलता और अकर्मण्यता की गहरी भावना बच्चे द्वारा शायद ही समझ में आती है दुनिया के साथ गुस्सा, आत्म-सम्मान, एक पहचान जो उसे संतुष्ट नहीं करती है और सबसे ऊपर, स्थायी संघर्ष- और विकृत संकल्प - भागने और अपनी दुःस्वप्न की दुनिया से बचने के प्रयास में असंगत, असामाजिक और हिंसक आचरण-.

अन्य मुद्दों पर विचार किया जाएगा व्यक्तित्व को बनाने वाले मुख्य संकेतों को पहचानें: आपके व्यक्तित्व का आकार कैसा है और पर्यावरण (परिवार, स्कूल और सामाजिक) के साथ आपका क्या संबंध है। नाबालिग के स्तर पर: शरीर और स्वास्थ्य का दायरा -> स्व-छवि और आत्म-देखभाल, साथ ही साथ कामुकता के साथ इसका संबंध; भावनाओं और मनोदशा की गुंजाइश -> भावनात्मक विकलांगता और चिंता और उदासी की अभिव्यक्तियाँ; विचार की गुंजाइश -> बिगड़ा संचार, विचार और अनम्य तर्क; व्यवहार की गुंजाइश -> सामाजिक कौशल में कठिनाई से, समूह से संबंधित नहीं होने या स्वयं को बंद करने के माध्यम से। पर्यावरण के स्तर पर: परिवार के संदर्भ के लक्षण -> सीमाओं की कमी, कोई पारिवारिक बातचीत नहीं, सहानुभूति की समस्याएं, पिता या माता के आंकड़े की अनुपस्थिति, निष्क्रिय समर्थन, अत्यधिक सुरक्षा, परिवार में शक्तिशाली आंकड़ों के साथ नाबालिग की तुलना आदि। ... स्कूल और सामाजिक संदर्भ के लक्षण -> परियोजना की कमी, व्यक्तिगत उन्नति के प्रति अविश्वास, वयस्कों और शिक्षकों के प्रति, कलंक, अलगाव, ध्यान में कठिनाइयों, गतिविधि की अधिकता, बार-बार केंद्र परिवर्तन, संबंधों की कमी, सामाजिक अलगाव , आदि ... यह ज्ञान महत्वपूर्ण है क्योंकि, कभी-कभी, नाबालिगों द्वारा आक्रामकता का बढ़ना एक शत्रुतापूर्ण दुनिया के खिलाफ बचाव की आवश्यकता की एक सहायक है जो इसके बारे में नकारात्मक संकेत देता है और इसे अस्वीकार करता है.

दूसरी ओर, पिछलाउन विभिन्न पाठ्यक्रमों को मिटाएं जो विकार ले सकते हैं. एक बार टीसी का गठन हो जाने के बाद, जो उपाय अपनाए गए हैं, उनके आधार पर जीवन चक्र के निम्नलिखित चरणों में अलग-अलग व्युत्पत्तियाँ दी जाएंगी, जिनमें से हमें जागरूक होना चाहिए, बच्चों में एक व्यक्तित्व विकार और स्वभाव संबंधी कठिनाइयों के प्रकट होने की ओर लड़कियों में गंभीर गंभीरता.

इसलिए, मांग से पहले, मूल्यांकन के लिए आवश्यक तत्वों के रूप में, हमें यह समझना चाहिए कि हम किस बारे में बात कर रहे हैं, बच्चे की भावना को समझें, उस क्षण की पहचान करें जिसमें वह पाया जाता है, अपने व्यक्ति के सबसे अधिक प्रतिनिधि संकेतों की पहचान करें और विशेषताओं का सावधानीपूर्वक विश्लेषण करें। जिन प्रणालियों में यह सहभागिता करता है (पारिवारिक, सामाजिक और स्कूल).

आचरण विकार वाले छात्रों की आवश्यकताओं की पहचान और मूल्यांकन

का उद्देश्य एनईई या विशेष जरूरतों की पहचान और मूल्यांकन यह उन शैक्षिक कार्यों या सहायता का निर्धारण है जो इन छात्रों की आवश्यकताओं और वास्तविक विशेषताओं की शैक्षिक प्रतिक्रिया की पर्याप्तता को दर्शाते हुए, उन आवश्यकताओं के साथ छात्र को प्रदान करने के लिए आवश्यक होगा।.

मूल्यांकन शुरू करने से पहले, यह स्पष्ट होना आवश्यक है कि मूल्यांकन करने वाले व्यक्ति के बीच एक कड़ी स्थापित की जानी चाहिए, नाबालिग का मूल्यांकन किया जाता है और क्या मूल्यांकन किया जाता है। हम इस बात को ध्यान में रखेंगे कि प्रत्येक छात्र का अपना समय होता है, रणनीति यह है कि उनकी विशिष्टता और आवश्यकता के लिए एक ताल की स्थापना की जाए। इसके अलावा, विकार के प्रकार के लिए, मूल्यांकन बच्चे को रिश्ते, संचार और उपचार के एक नए रूप को जानने का एक अवसर है, जो कि बच्चे को उनके दैनिक जीवन में उपयोग करने से बहुत अलग है।.

मूल्यांकन में एक अभिन्न और वैश्विक दृष्टिकोण के साथ बहुवचन उत्तर चाहिए: टीसी को बहु-विषयक मानदंड से और एक के साथ माना जाएगा बहुविषयक हस्तक्षेप: चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और स्कूल, इसके अलावा, की सक्रिय भागीदारी पारिवारिक वातावरण, माता-पिता या अभिभावक.

टीसी के मामले में, मूल्यांकन प्रक्रिया में शामिल मुख्य दक्षताओं को बातचीत और सामाजिक बंधन से संबंधित व्यवहार के साथ-साथ उम्र के सामाजिक मानदंडों के अनुपालन और स्वीकृति से जोड़ा जाता है। जरूरतों की पहचान की प्रक्रिया में ये पहलू प्राथमिकता हैं.

आचरण विकार के मामले के मूल्यांकन की प्रक्रिया की स्क्रिप्ट

छात्र की बुनियादी विशेषताओं का आकलन

आपके शरीर और कामुकता के बारे में (आपकी खुद की क्या छवि है, आप अपने शरीर की देखभाल कैसे करते हैं, अपनी कामुकता के आस-पास की अभिव्यक्तियाँ), भावनाएँ (मनोदशा में बदलाव, चिंता या दुःख की अभिव्यक्तियाँ, भय या भय) भय), विचार के कार्य (संचार समारोह में परिवर्तन, विचारों और तर्क के प्रकार) और व्यवहार (अवज्ञा, विरोध, आक्रामकता, हिंसा, जोखिम व्यवहार, आदि जैसे गैर-मानक व्यवहार के प्रकार) ...).

इसका तात्पर्य है कि उसके साथ एक ऐसी बातचीत जो घुसपैठ नहीं है, क्योंकि इससे अस्वीकृति और रक्षा की स्थिति बढ़ जाएगी; उसे महसूस करने से रोकने के लिए, उसके साथ बातचीत करने वाले पेशेवरों की संख्या तय करना “एक अदालत ने फैसला सुनाया”, ठेठ साक्षात्कार के लिए वैकल्पिक तंत्र के साथ। बच्चे की सहमति से अपनी स्थिति की परिभाषा एक ऐसे वातावरण में बोलने के लिए प्राप्त करें जिसमें आप सुरक्षित और आत्मविश्वास महसूस करते हैं, बातचीत के साथ जरूरतों की पहचान करने की प्रक्रिया की रीढ़ है। हम गुणात्मक पहलुओं पर ध्यान केंद्रित करेंगे, वर्षा के बिना उनके समय के अनुकूल एक विस्तृत अवलोकन के माध्यम से, व्यवहार और संदर्भों की तीव्रता और आवृत्ति का आकलन करते हुए जिसमें वे घटित होते हैं।.

उन प्रासंगिक स्थितियों का आकलन जिसमें छात्र बातचीत करता है

स्कूल के दृष्टिकोण से, स्कूल पाठ्यक्रम एनईई की पहचान के लिए और छात्र को जिन विशिष्ट सेवाओं की आवश्यकता है, उनके निर्धारण के लिए मूल संदर्भ है। मूल्यांकन हमें प्रदान किया जाना चाहिए कि पाठ्यक्रम के लिए गौण और पहुँच के साधन के संबंध में आवश्यक पाठयक्रम अनुकूलन की विशिष्टता के प्रकार और डिग्री के साथ प्रदान करना चाहिए। इसके लिए, हम पाठ्यक्रम के संबंध में वर्तमान क्षमताओं, सीखने में कठिनाइयों, शिक्षकों और अन्य छात्रों के साथ बातचीत में कक्षा में कठिनाइयों, रुचियों या वरीयताओं, आदि ... जैसे पहलुओं पर प्रभाव डालेंगे ... परिवार के दृष्टिकोण और इसके संदर्भ से सामाजिक, आत्मीय पहलू, उनके परिवार और उनके सामाजिक संदर्भ के साथ पारस्परिक संबंध। उन पहलुओं में गहरा हो जाएगा जो विकार को निर्धारित करने वाले व्यक्तिपरक असुविधा को समझने में हमारी मदद करते हैं.

हमें सीखने और / या व्यवहार की समस्याओं, बच्चे के विकास (मोटर, भाषा, संबंधपरक ...), घर या अन्य वातावरण में कैसे व्यवहार करना है, संभव पारिवारिक समस्याओं से संबंधित सभी चीजों के बारे में जानकारी की आवश्यकता होगी। संबंधों या सामाजिक संबंधों को स्थापित करता है ... उद्देश्य कारकों और चर की पहचान है जो नाबालिग के व्यवहार को बढ़ावा दे सकते हैं.

विकासवादी क्षण का मूल्यांकन जिसमें विकार पाया जाता है

विकार के समय पर निर्भर करता है (अनुभाग 2 देखें: “ अस्थायी क्षण जिसमें विकार पाया जाता है”), कार्रवाई के दिशानिर्देशों को अनुकूल बनाने और हस्तक्षेप की प्राथमिकताओं को परिभाषित करने के लिए आवश्यक होगा। अव्यवस्था के गैर-स्थैतिक चरित्र को देखते हुए, जरूरतों को समान नहीं किया जाएगा जब यह पीड़ा की स्थापना के समय है कि जब यह पहले से ही एक चुनौतीपूर्ण और असामाजिक व्यवहार में लगा हुआ है। मूल्यांकन का अंतिम चरण सभी सूचनाओं के साथ एक कहानी का विस्तार होगा, एक संसाधन के रूप में संश्लेषित और बाहर की गई प्रक्रिया को प्रतिबिंबित करेगा, और हमें अभिन्न ध्यान को वैयक्तिकृत करने की अनुमति देगा जो छात्र को समय पर निरंतरता प्रदान करता है। मूल्यांकन के बाद, हम हस्तक्षेप के चरण में प्रवेश करेंगे, पीढ़ी के साथ अलग-अलग संदर्भों में कार्रवाई और समर्थन की योजना, एक अनुवर्ती योजना और योजना का मूल्यांकन और / या कार्रवाई और सुधार का समर्थन करता है.

एक प्रभावी हस्तक्षेप के लिए यह आवश्यक है कि केंद्र, शिक्षण संस्थानों के रूप में, साइकोपेडोगॉजिकल टीम्स (मनोवैज्ञानिक, शिक्षाविद और सामाजिक कार्यकर्ता) से पर्याप्त ध्यान प्राप्त करें, पर्याप्त सहायक कर्मचारी जो व्यक्तिगत और विशेष ध्यान देने के लिए प्रतिक्रिया कर सकते हैं, और सामान्य शिक्षकों (ट्यूटर्स और विशेषज्ञों) के लिए विशिष्ट प्रशिक्षण का एक न्यूनतम स्तर जो स्कूल की निरंतरता में उपचार के सच्चे एजेंट हैं। एक बार कार्रवाई के व्यवहार विचार के व्यवहार बन जाते हैं, हम परिवर्तन प्रक्रिया की सहायता करेंगे.

यह आलेख विशुद्ध रूप से जानकारीपूर्ण है, ऑनलाइन मनोविज्ञान में हमारे पास निदान करने या उपचार की सिफारिश करने के लिए संकाय नहीं है। हम आपको विशेष रूप से अपने मामले का इलाज करने के लिए एक मनोवैज्ञानिक के पास जाने के लिए आमंत्रित करते हैं.

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