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एस्परगर सिंड्रोम वाले बच्चे की मदद कैसे करें?
यह एक प्रश्न है जो अक्सर शिक्षकों और अभिभावकों द्वारा पूछा जाता है: एस्परजर सिंड्रोम वाले बच्चे की मदद कैसे करें, उनके सामाजिक जीवन और स्कूल में दोनों?
इस सवाल का जवाब देने के लिए हम एक संक्षिप्त और स्पष्ट विवरण प्रदान करेंगे कि एस्परगर क्या है और हम प्रभावित बच्चों की मदद कैसे कर सकते हैं, दोनों कक्षा और घर पर और उनके निजी जीवन में.
एस्परजर्स सिंड्रोम क्या है?
एस्परगर सिंड्रोम एक न्यूरोबायोलॉजिकल विकार है जो ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकारों नामक स्थितियों के एक समूह का हिस्सा है.
शब्द "स्पेक्ट्रम विकार" इस तथ्य को संदर्भित करता है कि उनमें से हर एक के लक्षण अलग-अलग संयोजनों और गंभीरता के अलग-अलग डिग्री में दिखाई दे सकते हैं: समान व्यवहार वाले कुछ पैटर्न होने के बावजूद, एक ही निदान वाले दो बच्चे उपस्थित हो सकते हैं। कौशल और क्षमताओं की एक विस्तृत श्रृंखला.
अधिक जानकारी: "एस्परर्स सिंड्रोम: इस विकार के 10 संकेत"
इस न्यूरोबायोलॉजिकल विकार के कारण कठिनाइयाँ और सीमाएँ
पुरुषों में वे विकार होते हैं जिनमें सबसे अधिक यह विकार होता है और आमतौर पर 3 से 9 वर्ष की आयु के बीच का निदान किया जाता है। मुख्य विशेषताओं को चार बड़े क्षेत्रों में उल्लेख किया जा सकता है, प्रत्येक एक कमजोरियों को प्रस्तुत करता है, लेकिन ताकत भी। आइए देखें:
1. सामाजिक संबंध
सामाजिक संपर्क के नियमों को समझने में कठिनाई, आमतौर पर उनकी भावनाओं, चिंताओं को साझा नहीं करती है और सहानुभूति विकसित करना मुश्किल है. आपकी ताकत: वे खुद को ईमानदार, उद्देश्य, कुलीन, वफादार और वफादार लोगों के रूप में दिखाने के लिए करते हैं.
2. संचार और भाषा
वार्तालाप शुरू करने और बनाए रखने में कठिनाई, वाक्य संक्षिप्त और शाब्दिक होते हैं, कभी-कभी अशिष्ट लगते हैं, और वार्ताकार के साथ जुड़ने में कठिन समय होता है. आपकी ताकत: उनके पास एक विस्तृत तकनीकी शब्दावली है, खेल शब्द का आनंद लें और कभी-कभी महान स्मृति कौशल भी रखें.
3. मानसिक लचीलापन और कल्पना
लचीली या शिथिल होने में कठिनाई, वे असामान्य चीजों के बारे में चिंता करने की बात करते हैं, वे एक विषय में दोहराए जाते हैं और एक पूर्णतावादी बन जाते हैं. किले: वे विशेषज्ञ बन जाते हैं कि उन्हें क्या पसंद है, वे शोधकर्ताओं की उत्कृष्टता हैं और वे अपनी रुचि के क्षेत्रों के प्रति बहुत वफादार हैं.
4. समन्वय और ठीक मोटर
मोटर में देरी और अजीबता है.
5. अन्य क्षेत्र जो विशिष्टताएं प्रस्तुत कर सकते हैं
संवेदी उत्तेजनाओं के लिए असामान्य संवेदनशीलता (प्रकाश, ध्वनियाँ, बनावट).
एस्परगर के साथ एक बच्चे की मदद करने के लिए टिप्स
आगे हम जानने वाले हैं सिफारिशों की एक श्रृंखला एस्परगर सिंड्रोम वाले बच्चे की मदद करने पर केंद्रित है उन क्षेत्रों में जो आमतौर पर शैक्षिक केंद्र के भीतर कठिनाइयों को प्रस्तुत करते हैं: कक्षा में सामाजिक संबंध और कार्य.
1. एस्परगर और सामाजिक रिश्तों वाले बच्चे
यह उन सभी पहलुओं को स्पष्ट रूप से पढ़ाया जाना चाहिए जो ज्यादातर लोग सहज रूप से सीखते हैं। सामाजिक संबंध मौलिक हैं ताकि ये बच्चे समुदाय में अपनी क्षमताओं और अपने जीवन को विकसित कर सकें.
यहाँ आपके पास है इस क्षेत्र में समर्थन के लिए कई सिफारिशें, अवलोकन और सलाह.
- सलाम: सही टोन का उपयोग कैसे करें? आप किस पर ध्यान देते हैं? क्या भाव अभिव्यक्ति का उपयोग करने के लिए? इस प्रकार के कौशल को नाटकीयताओं के माध्यम से पढ़ाया जा सकता है, जहां हासिल किए जाने वाले कोड उच्चारण किए जाते हैं.
- बातचीत शुरू करें: दूसरे व्यक्ति को मोड़ कैसे दें, जब बात करने की उनकी बारी है, तो एक वार्तालाप समाप्त करें, यह कैसे पता करें कि क्या अन्य व्यक्ति रुचि रखता है। कौन से विषय बातचीत से संबंधित हो सकते हैं और कौन से अनुकूल नहीं हैं। आप एक ऑब्जेक्ट या सिग्नल का उपयोग कर सकते हैं जो आपको बातचीत में हस्तक्षेप, साथ ही टेलीविजन कार्यक्रमों को निर्देशित करने की अनुमति देता है.
- एक वार्तालाप रखें: उन्हें यह निर्धारित करने के लिए सिखाया जाना चाहिए कि जब कोई मजाक कर रहा है, रूपकों का उपयोग करें, और उस पल में क्या कहना है, यह पता लगाएं कि दूसरे व्यक्ति को एक निश्चित अभिव्यक्ति या प्रतिक्रिया के बारे में कैसा महसूस होता है, और इसके बारे में क्या करना है, अगर कोई उद्देश्य पर कुछ करता है तो कैसे अंतर करना है (दुर्घटना से नहीं) और आपको कैसे जवाब देना चाहिए। इस प्रकार के कौशल को अधिक आसानी से विकसित किया जा सकता है भूमिका निभाते हैं जो उन्हें दूसरे व्यक्ति के दृष्टिकोण से सोचने की अनुमति देता है। यह महत्वपूर्ण है कि कैसे ये अनुभव उनके दैनिक जीवन में उनकी मदद कर सकते हैं.
- भाषा और मौखिक समझइसके अलावा, वे बोलचाल की भाषा को समझने में कठिनाई पेश कर सकते हैं, क्योंकि वे संचार को शाब्दिक तरीके से समझते हैं। नतीजतन, अधिक "सटीक" वाक्यांशों का उपयोग किया जाना चाहिए (उदाहरण के लिए: "मैं गर्म हूं" और "गर्मी से मरना")। इसके अलावा, हमें अपने संदेशों को समझने में जोर देना चाहिए, नकारात्मक रूपों के बजाय सकारात्मक ("हमें बैठे रहना चाहिए" के बजाय "हमें कुर्सी से नहीं उठना चाहिए").
- "जोड़े का सर्कल बनाएं" समूह में शामिल होने के लिए उन्हें अधिक सुरक्षित महसूस करने में मदद करना। इसके लिए सबसे पहले इन लोगों की सीमाओं का सहयोग और समझ होनी चाहिए, गतिविधियों या व्यवसायों को सौंपना चाहिए, जो उन्हें अधिक आराम महसूस करने और बातचीत करने के लिए तैयार हों और साथ ही, जोड़ों को सीखने में मॉडल के रूप में सेवा करने के लिए प्रोत्साहित करें। विशिष्ट कौशल, जैसे: दोस्तों के बीच अभिवादन कैसे करें, वे अपने हाथों का उपयोग कैसे कर सकते हैं, वे अपने पैरों और शरीर को कैसे रख सकते हैं; बातचीत या वातावरण / गतिविधि के अनुसार चेहरे के भावों का उपयोग.
- धीरे-धीरे रिश्ते और सहयोग की डिग्री को बढ़ाया जा सकता है, इसके लिए, पहलुओं पर काम किया जाना चाहिए जैसे: शारीरिक निकटता, सहनशीलता, धैर्य। "वापसी" रिक्त स्थान का सम्मान करना महत्वपूर्ण है। यही है, उसे एक समूह में रहने के लिए मजबूर न करें.
- वे एक निश्चित वातावरण के लिए आवश्यक अंतर्ज्ञान होने के बिना नकल (घुसपैठ, आसन, दृष्टिकोण) द्वारा अपने संचार कौशल सीखते हैं। उदाहरण के लिए, वे बच्चों से बात कर सकते हैं जैसे कि वे वयस्क थे, क्योंकि उन्हें अपने माता-पिता के साथ संवाद करने के लिए सिखाया गया था। इन मामलों में, रिकॉर्डिंग का उपयोग किया जा सकता है, धीरे-धीरे, उन्हें दिखाया जाता है कि चर के आधार पर उनकी भाषा क्या होनी चाहिए। और, इसके अलावा, उन्हें अभ्यास करने के लिए रिक्त स्थान का प्रचार करें, उनका समर्थन करने के लिए "जोड़े के सर्कल" के साथ हो सकता है, कोशिश कर रहा है कि वे खुद को सुधारने के लिए क्षेत्रों का निरीक्षण कर सकें। आप ऐसे मामलों का अनुकरण कर सकते हैं जहां लोग बहुत ऊंचे, नीच, बहुत तेज, धीमे, नीरस बोलते हैं ...
- समूह की गतिविधियों का मार्गदर्शन करने के लिए स्पष्ट नियम महत्वपूर्ण हैं, यह स्पष्ट किया जाना चाहिए कि समूह कार्य का उद्देश्य क्या है.
- बातचीत स्पष्ट होनी चाहिए, पारदर्शी, दोहरे अर्थ के बिना, विडंबना या वाक्यांश के अर्थ में किसी भी तरह का भ्रम। विचारों को "लाइनों के बीच" कुछ भी छोड़ने के बिना प्रसारित किया जाना चाहिए ताकि वे हमें समझ सकें। संवाद करने का उद्देश्य बहुत स्पष्ट किया जाना चाहिए.
- स्पष्टीकरण या निर्देश सरल, लघु होना चाहिए, ठोस, और धीरे-धीरे प्रेषित। हमें बातचीत शुरू करने से पहले ध्यान आकर्षित करने की कोशिश करनी चाहिए, बच्चे को पास लाने और उसके नाम का उल्लेख करने की कोशिश करें, जिससे विचलित होने की संभावना कम हो जाए और स्पष्टीकरण न समझें। हमें निर्देशों को व्यवस्थित करने का प्रयास करना चाहिए ताकि प्रेषित होने वाले चरणों या बिंदुओं को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया जा सके। हम दृश्य cues, आरेखण या संकेतों के साथ मदद कर सकते हैं.
- गुस्सा या निराश होने पर उनका पता लगाना सिखाएं अनुमत व्यवहारों को परिभाषित करने के लिए और रणनीतियों को उन्हें चैनल करने के लिए नहीं। विस्फोट और विघटनकारी स्थितियों के मामले में पालन करने के चरणों के साथ एक "आपातकालीन प्रोटोकॉल".
- अगर हमें अनुचित व्यवहार के लिए उन्हें इंगित करना चाहिए, तो इसे तटस्थ तरीके से करें और हमेशा उन्हें स्पष्ट करना कि सही तरीका और परिणाम क्या है। यदि आप स्पष्टीकरण को समझते हैं तो आइए देखें। आंखों से संपर्क बनाने पर जोर न दें.
2. स्कूल में एस्परगर वाले बच्चे की मदद करें
स्कूल की सेटिंग में, एस्परगर सिंड्रोम वाले बच्चे कई विशिष्ट कठिनाइयों और सीमाओं को प्रस्तुत कर सकते हैं। यही कारण है कि शिक्षकों को इस विकार का पता होना चाहिए, हमेशा शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों और अन्य पेशेवरों के हाथों से, एस्परगर के बच्चों की मदद करने के लिए कुछ मानदंडों को अनुकूलित करना.
मिशन इन बच्चों को कक्षा की गतिशीलता में सर्वोत्तम संभव तरीके से एकीकृत करने के लिए है, और वे अपने संभावित गुणों और बौद्धिक क्षमताओं को विकसित करते हुए, न्यूनतम संभव बाधाओं के साथ पाठ्यक्रमों का पालन कर सकते हैं। यहाँ इस उद्देश्य के लिए कई सुझाव दिए गए हैं.
- हम आपके शैक्षणिक पाठ्यक्रम में उस व्यक्ति के हितों को शामिल करने की कोशिश करते हैं जो उसने व्यक्त किए हैं और चलो विभिन्न क्षेत्रों और विषयों में उस विषय के लिए इसके निर्धारण का उपयोग करें (उदाहरण के लिए, स्पेनिश में हम इसे अंतरिक्ष यान के बारे में लिख सकते हैं, गणित में जो अंतरिक्ष यान से माप लेता है, आदि)। जब आप अपना दैनिक कार्य पूरा कर लेते हैं, तो आप अपने निजी प्रोजेक्ट के लिए खुद को समर्पित कर सकते हैं.
- इसे विचलित करने वाले स्थानों से मुक्त करते हैं, मैं महसूस कर सकता हूं कि वह व्यक्तिगत रूप से काम करता है। प्रत्येक पाठ के लिए आवश्यक सामग्रियों के संबंध में इसे प्राथमिकता दें, अधिमानतः एक सूची बनाएं और इसे एक निश्चित और सुलभ स्थान पर रखें। अधिमानतः, इसे एक निश्चित स्थान बनाएं.
- अल्पकालिक लक्ष्य स्थापित करें, बच्चे से प्राप्त होने वाले काम की गुणवत्ता को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना। इसके अलावा, आपको प्रत्येक गतिविधि में समय बिताने के बारे में सूचित करना चाहिए, जिससे आपको केवल उसके लिए नियत घड़ी की मदद मिल सके। हम पुरस्कार के रूप में प्रोत्साहन का उपयोग कर सकते हैं.
- हमेशा आकर्षक दृश्य सामग्री का उपयोग करना याद रखें (चित्रलेख, मानचित्र, चित्र, कंप्यूटर का उपयोग, कार्यक्रम, सूचियाँ ...)। जब बच्चा काम शुरू करता है, तो एक संकेत स्थापित करें (उदाहरण के लिए, डेस्क पर एक हरे रंग का चक्र और जब इसे समाप्त होना चाहिए तो एक लाल सर्कल).
- सामग्री विकसित करते समय, कीवर्ड दर्ज करें, विशिष्ट प्रतीक या संकेत जो बच्चे को जानकारी को याद रखने की अनुमति देंगे। जब हम आपके काम का मूल्यांकन करते हैं, तो खुले प्रश्नों का उपयोग न करें। जब भी संभव हो, बंद प्रश्न स्थापित करें जो आपको बच्चे को विशिष्ट जानकारी याद रखने और पहले बताए गए मुख्य शब्दों या प्रतीकों को प्रदान करने की अनुमति देते हैं। मौखिक मूल्यांकन नियुक्त करने से कार्य को सुगम बनाया जा सकता है। इसके अलावा, उसे अपना काम या परीक्षा खत्म करने के लिए अतिरिक्त समय दें.
- कार्य सामग्री का विस्तार किया जाना चाहिए, और आपको स्पष्ट रूप से संकेत देना चाहिए कि आपको जवाब या कार्य क्षेत्र कहां रखना चाहिए.
- आइए सुनिश्चित करें कि आपके पास आवश्यक और संगठित कार्य सामग्री है. कभी-कभी रंगों के साथ सामग्रियों को परिभाषित करना सुविधाजनक होता है जो एक निश्चित सामग्री का प्रतिनिधित्व करते हैं.
- एक साथी के साथ एस्परगर के साथ बच्चे को सहायता प्रदान करें जो उसे नौकरी खत्म करने के लिए प्रोत्साहित करता है, लेकिन उसे अपने दम पर करने में सक्षम होने के लिए मदद करने की कोशिश कर रहा है। अपने कौशल और उपलब्धियों पर जोर देना महत्वपूर्ण है.
- भावनात्मक संकेतकों पर ध्यान दें, उनके मूड में संभावित परिवर्तनों को रोकने की कोशिश कर रहा है। जितना संभव हो आलोचना और सजा से बचें और उन्हें सकारात्मक सुदृढीकरण, चापलूसी और इनाम के साथ बदलें.
संदर्भ संबंधी संदर्भ:
- डोरैडो मोरेनो, एम। (2005)। देखने का दूसरा तरीका: एस्परगर सिंड्रोम वाले एक युवा की यादें.
- पीटर्स, टी। (2008)। ऑटिज्म: सैद्धांतिक समझ से लेकर शैक्षिक हस्तक्षेप तक.