रचनात्मकता और रचनात्मक सोच का मनोविज्ञान

आज भी रचनात्मकता के ज्ञान के क्षेत्र में अनुसंधान और अध्ययन की शुरुआत के रूप में बहुत हाल ही में माना जा सकता है.

लेखकों का पहला योगदान जैसे कि डी बोनो, ओसबॉर्न या Torrance साठ के दशक के बाद की तारीख, इसलिए स्कूलों में सैद्धांतिक स्तर पर पाई जाने वाली हर चीज का व्यावहारिक अनुप्रयोग अभी भी दुर्लभ और अपर्याप्त है.

रचनात्मकता क्या है??

मनोविज्ञान के क्षेत्र से जिन विशेषज्ञों ने इस विषय से संपर्क किया है वे रचनात्मकता को मूल उत्पादों के विस्तार की एक प्रक्रिया के रूप में परिभाषित करते हैं अपरंपरागत तरीकों के माध्यम से, उपलब्ध जानकारी से शुरू करने और व्यक्ति की समस्याओं को सुलझाने या आत्म-प्राप्ति के उद्देश्य से (अब तक यह व्यक्तिगत बौद्धिक क्षमताओं के विकास की अनुमति देता है).

इतना, Guiford उन्होंने रचनात्मक व्यक्तियों के विशिष्ट कौशल पर प्रकाश डाला: प्रवाह, लचीलापन, मौलिकता और भिन्न सोच (दूसरी ओर, उन्होंने रचनात्मकता और बुद्धिमत्ता के बीच के अंतरों पर प्रकाश डाला)। नब्बे के दशक में, Csickszentmihalyi समस्याओं को हल करने के लिए चेतना की स्थिति के रूप में परिभाषित रचनात्मकता, जिसमें तीन तत्व संचालित होते हैं: फ़ील्ड (स्थान या अनुशासन जहां यह होता है), व्यक्ति (जो रचनात्मक कार्य करता है) और डोमेन (विशेषज्ञों का सामाजिक समूह)। अंत में, सबसे हाल का योगदान मेयर्स रचनात्मकता के पांच घटकों के अस्तित्व की पुष्टि करता है: क्षमता, कल्पनाशील सोच, दुस्साहस, आंतरिक प्रेरणा और एक रचनात्मक वातावरण.

दूसरी ओर, यह रचनात्मक क्षमता से जुड़े व्यक्तिपरक प्रकृति को उजागर करने के लायक है। इस तथ्य ने रचनात्मकता की अवधारणा के बारे में कुछ गलत मान्यताओं की पीढ़ी को सुविधाजनक बनाया हो सकता है, इसे उपहार का एक अर्थ प्रदान कर सकता है, संज्ञानात्मक अव्यवस्था का या आवश्यक रूप से एक उच्च सांस्कृतिक स्तर से संबंधित होने के नाते एक शर्त के रूप में। इस प्रकार, रचनात्मकता को मानवीय क्षमता के रूप में मानने के लिए आज सर्वसम्मति प्रतीत होती है, जिसे सभी व्यक्ति अप्रत्यक्ष रूप से प्राप्त कर सकते हैं। इस आखिरी को ध्यान में रखते हुए, सामाजिक, सांस्कृतिक और ऐतिहासिक प्रभावों का समूह रचनात्मकता के विकास से जुड़े मुख्य कारक हैं.

रचनात्मकता का विकास कैसे करें?

रचनात्मकता की अवधारणा को परिभाषित करने के लिए और स्कूली बच्चों में इसके विकास और सशक्तिकरण के लिए जिस पद्धति को रखा जा सकता है, डी बोनो ने अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता, निषेध की अनुपस्थिति, रचनात्मक सोच के आवश्यक तत्वों के रूप में प्रस्तावित किया है रचनात्मक प्रक्रिया के दौरान महत्वपूर्ण निर्णय और नए विचारों की उत्तेजना.

इस लेखक का उपयोग करने की तकनीकों में निम्नलिखित पर प्रकाश डाला गया है, जो विश्लेषण, संश्लेषण, तार्किक तर्क और निर्णय लेने की क्षमता का पक्ष लेते हैं:

• सभी कारकों पर विचार करें (CTF).
• सकारात्मक, नकारात्मक और दिलचस्प तर्क को रोजगार (PNI).
• अन्य दृष्टिकोणों को शामिल करें (ओपीवी).
• परिणाम और परिणाम का आकलन करें (सीएस).
• संभावनाओं और अवसरों को ध्यान में रखें (पीओ).
• बुनियादी प्राथमिकताओं को मत भूलना (PB).
• उद्देश्यों, लक्ष्यों और उद्देश्यों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करें (पीएमओ).
• विकल्प, संभावनाएँ और विकल्प खोजें (एपीओ).

जांच की गई अन्य तकनीकों में इस तरह के रूपात्मक विश्लेषण के तरीके के निष्कर्षों के अनुरूप हैं ज़्विकी, क्रॉफर्ड की विशेषताओं की सूची, ओसबोर्न के विचारों की आंधी, डी बोनो के सुविचार, पर्यायवाची या साइकोड्रामा, अन्य.

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अभिन्न सोच और विचलित सोच

पर्यावरण के प्रति मनुष्य की प्रतिक्रिया में अंतर हो सकता है, जैसा कि वैज्ञानिक अनुसंधान ने दिखाया है, संज्ञानात्मक प्रतिक्रिया के दो अलग-अलग तरीके: अभिसारी सोच और अलग सोच. उत्तरार्द्ध को प्राथमिक, पार्श्व, ऑटिस्टिक या एकाधिक सोच भी कहा जाता है और यह चेतना के अधीन नहीं होने या तार्किक या सरल का पालन करने की विशेषता है, एक उच्च प्रतीकात्मक चरित्र पेश करता है और कल्पना या रचनात्मक सोच के साथ जुड़ा होता है।.

इसके विपरीत, अभिसारी सोच के रूप में भी जाना जाता है माध्यमिक, खड़ा, यथार्थवादी या क्रमबद्ध यह पिछले एक के विपरीत तरीके से संचालित होता है: तत्वों के बीच के कनेक्शन को एक तार्किक तरीके से और बाहरी वास्तविकता के लिए अधिक उन्मुख करने के लिए सचेत रूप से काम करता है.

रचनात्मक अधिनियम में संज्ञानात्मक, मिलनसार और पर्यावरणीय कारक

प्रभाव के तीन मुख्य क्षेत्र हैं जो रचनात्मक प्रक्रिया की प्रकृति को प्रभावित करते हैं: संज्ञानात्मक, स्नेही और पर्यावरण.

संज्ञानात्मक कारक

संज्ञानात्मक कारक संदर्भित करते हैं प्रक्रियाओं के सेट जो रिसेप्शन और सूचना के विस्तार में दोनों को हस्तक्षेप करते हैं जो विषय के लिए प्रस्तुत किया गया है.

रचनात्मक क्षमता के विकास में निम्नलिखित संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं पाई गई हैं:

धारणा

यह प्रस्तुत सूचना के कब्जे को संदर्भित करता है. रचनात्मकता को बढ़ाने के लिए इंद्रियों के पूर्ण उद्घाटन की आवश्यकता होती है जो बाहरी उत्तेजनाओं के इष्टतम स्वागत की अनुमति देते हैं जो विषय के निर्माण की संभावना को सुविधाजनक बनाते हैं। समस्याओं को हल करने के लिए समस्याओं और कार्यों की परिभाषा में एक स्पष्ट क्षमता के अलावा, पूर्वाग्रहों से छुटकारा पाना और बहुत लचीले मूल्यांकन नहीं करना महत्वपूर्ण है।.

विस्तार की प्रक्रिया

यह अलग-अलग डेटा के बीच स्थापित संबंधों के अवधारणा और परिसीमन से जुड़ा हुआ है। इसकी मुख्य विशेषता लचीले ढंग से बहु-साहचर्य क्षमता है और साथ ही साथ विभिन्न प्रकार की जानकारी को संभालना है.

विस्तार की प्रक्रियाओं का आकलन करने के लिए विभिन्न दृष्टिकोणों को लिया जा सकता है, जैसे: सोच शैली (विचलन या रचनात्मक और अभिसरण), सोच कौशल (प्रवाह, लचीलापन और मौलिकता या मौलिक उत्तर देने के लिए मौलिकता) और सोच की रणनीतियाँ (पिछली स्थितियों में इसके कार्यान्वयन में देखी गई उपयोगिता के आधार पर सूचना के आयोजन के बेहोश तरीके).

प्रभावशाली कारक

मिलनसार कारकों के बारे में, हम कुछ तत्वों को अलग कर सकते हैं जो केंद्रीय के रूप में दिखाई देते हैं

रचनात्मक क्षमता जुटाने के लिए:

• अनुभव करने के लिए उद्घाटन: व्यक्ति के आसपास के संदर्भ में जिज्ञासा या रुचि की डिग्री, जो बाहरी अनुभवों के लिए एक खुला और सकारात्मक दृष्टिकोण रखता है और उन्हें एक विशेष और वैकल्पिक तरीके से अनुभव करता है.
• अस्पष्टता का सहिष्णुता: आवेगी प्रतिक्रिया की वर्षा में गिरने से बचने के लिए भ्रमित या अनसुलझे स्थितियों में शांत रहने की क्षमता.
• सकारात्मक आत्मसम्मान: स्वयं की स्वीकृति और स्वयं की विशिष्टताएं (ताकत और कमजोरी दोनों).
• काम करेंगे: शुरू किए गए कार्यों या उद्देश्यों को पूरा करने के लिए एक उच्च प्रेरणा है.
• बनाने के लिए प्रेरणा: अपनी खुद की कृतियों को विकसित करने या अन्य लोगों में भाग लेने के लिए एक मजबूत ड्राइव और रुचि है.

पर्यावरणीय कारक

अंत में, पर्यावरणीय कारकों का उल्लेख है भौतिक और सामाजिक संदर्भ की स्थितियां जो रचनात्मक क्षमता के विकास और अद्यतन को सुविधाजनक बनाती हैं. रचनात्मक अभिव्यक्ति का पक्ष लेने वाली पर्यावरणीय विशेषताएं मुख्य रूप से आत्मविश्वास, दूसरों के सामने सुरक्षा और अनुकूली व्यक्तिगत मतभेदों का आकलन है.

इसके अलावा, यह साबित हो गया है कि सामाजिक रूप से आनुभविक, प्रामाणिक, बधाई और स्वीकार करने वाले वातावरण व्यक्ति को संभावित या अज्ञात जोखिमों की आशंकाओं को कम करते हुए नई परियोजनाएं करने की अनुमति देते हैं।.

रचनात्मक प्रक्रिया के चरण

पिछली सदी के मध्य में अपने काम के आधार पर वाल्स ने जो योगदान दिया था, वह उस प्रक्रिया को अनुक्रमित करने की मांग करता था जो सभी रचनात्मक तर्क में चार मुख्य चरणों में होता है, जो एक लचीला और खुला चरित्र पेश करता है: तैयारी, ऊष्मायन, प्रकाश और सत्यापन.

• तैयारी: समस्या के संपूर्ण सूत्रीकरण (और सुधार) को इसके समाधान के लिए सभी संभव दिशा-निर्देश दिए जाते हैं.
• ऊष्मायन: नए दृष्टिकोणों को आत्मसात करने में सक्षम होने के लिए जो तर्क में स्पष्टता को परेशान नहीं करते हैं, कार्य के समाधान के प्रयासों में ठहराव और दूरी का एक क्षण है.
• प्रकाश: चरण जिसमें उपलब्ध तत्वों के बीच अचानक या वैकल्पिक रूप से वैकल्पिक रूप से रचनात्मक उत्पाद पहुंच जाता है.
• सत्यापन: इस चरण में पाया गया समाधान का स्टार्ट-अप किया जाता है, और बाद में शक्तियों और कमजोरियों का पता लगाने के लिए लागू प्रक्रिया का मूल्यांकन और सत्यापन किया जाता है।.

रचनात्मकता के आयाम

शैक्षिक क्षेत्र में एक संतोषजनक व्यक्तिगत विकास प्राप्त करने के लिए रचनात्मकता के आयामों की एक श्रृंखला स्थापित की गई है परिपक्वता प्रक्रिया के घटकों के रूप में, जिनके बीच संबंध एक इंटरैक्टिव, गतिशील और एकीकृत प्रकृति का होना चाहिए.

ये आयाम निम्नलिखित हैं:

• axiological: उन कारणों को जानना होगा जिन्होंने मानव को कुछ मूल्य बनाने के लिए प्रेरित किया.
• उत्तेजित करनेवाला: संज्ञानात्मक उत्पादों की पहचान और उन्हें इस तरह से मूल्यांकन करने के लिए संदर्भित करता है.
• संज्ञानात्मक: कार्यक्षमता और सोचने की क्षमता के सापेक्ष.
• श्रम: संज्ञानात्मक उत्पादों के विकास और परिवर्तन द्वारा परिभाषित.
• Lúdica: रचनात्मकता का एक मजेदार घटक है.
• भागीदारी: रचनात्मकता के सामूहिक आवेदन से जुड़ा हुआ है, विभिन्न छात्रों के बीच संयुक्त कार्य को सक्षम बनाता है.
• मिलनसार: रचनात्मक तर्क की प्रक्रियाएं संवाद की सुविधा देती हैं, उत्पन्न विचारों को तर्क और समझने की क्षमता.
• शहर: व्यक्तियों के बीच स्थानिक निकटता के कारण रचनात्मक और गतिशील तनाव हैं जो उन्हें खिलाते हैं.

रचनात्मकता के विकास में बाधाएं

सबूत स्पष्ट है कि सभी छात्र किसी कार्य के लिए समान तीव्रता के साथ रचनात्मक प्रतिक्रियाएं विकसित करने में सक्षम नहीं हैं। इस प्रकार, इस विषय पर विशेषज्ञों के बीच एक आम सहमति बनती दिखती है कि ऐसे कारकों का एक समूह है जो कमियां या बाधाओं के रूप में कार्य करते हैं जो छात्रों को इस रचनात्मक क्षमता के आंतरिककरण को सीमित करते हैं।.

दूसरों के बीच, वे बाहर खड़े हो सकते हैं: एक आक्रामक वातावरण जो विचारों की सहज अभिव्यक्ति की अनुमति नहीं देता है, विभिन्न दृष्टिकोणों को न्याय करने और आलोचना करने की प्रवृत्ति है, विशेष रूप से किए गए त्रुटियों को इंगित करने पर ध्यान केंद्रित करते हैं, जो अनम्य और रूढ़िबद्ध कार्यप्रणाली के आधार पर, दूर के दृष्टिकोण को बनाए रखते हैं। दूसरों को, अपने आत्मविश्वास को कम करके और उपहास के डर को बढ़ावा देकर, व्यक्तियों की विशिष्टता के लिए सम्मान को रोकें।.

ऐसा लगता है कि, हालांकि जन्म के समय सभी मनुष्यों में रचनात्मकता को विकसित करने की समान क्षमता होती है, प्रसवोत्तर पर्यावरणीय कारकों के अस्तित्व ने कहा कि रचनात्मक क्षमता के लिए एक निराशाजनक भूमिका निभाते हैं, पिछले पैराग्राफ में वर्णित प्रथाओं को लागू करना। इसलिए, इस बात से अवगत होना चाहिए कि ये प्रथाएं पूरे छात्र शरीर को कितना नुकसान पहुंचा रही हैं, क्योंकि वे एक प्रकार के वैकल्पिक, मूल और उपन्यास विचार की अभिव्यक्ति को सीमित कर रहे हैं।.

निष्कर्ष के अनुसार

रचनात्मकता एक ऐसी क्षमता बन जाती है जो पर्यावरण, बाह्य और अधिग्रहित कारकों के संगम से उत्पन्न होती है। इसलिए, यह एक साथ परिवार और शैक्षिक वातावरण से अपने अधिकतम विकास को बढ़ावा देना चाहिए.

ऐसा करने के लिए, एक निश्चित कार्य को हल करने के वैकल्पिक और / या असामान्य तरीकों पर लागू होने वाले पूर्वाग्रहों, आलोचनाओं और नकारात्मक मूल्यांकन से संबंधित विभिन्न बाधाओं, जो एक तर्क आदि को उजागर करने के लिए प्रतीत होती हैं, जो पारंपरिक रूप से सामाजिक रूप से निहित हैं, को दूर किया जाना चाहिए।.

ग्रंथ सूची

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• डी बोनो, ई। (1986): पार्श्व सोच। स्पेन: पेडो एडिशन.
• गिलफोर्ड, जे.पी., स्ट्रोम, आर.डी. (1978)। रचनात्मकता और शिक्षा ब्यूनस आयर्स: पेडो एडिशन.