इस मनोवैज्ञानिक और शोधकर्ता की वाल्टर मिसल की जीवनी

वाल्टर मिस्टेल (1930-2018) ऑस्ट्रियाई मूल के एक मनोवैज्ञानिक थे, जिन्होंने प्रोत्साहन नियंत्रण, विलंबित सुदृढीकरण और आत्म-नियंत्रण, विशेषकर बचपन और किशोरावस्था में महत्वपूर्ण शोध विकसित किए। उन्हें संज्ञानात्मक व्यवहार दृष्टिकोण के क्लिनिक में अग्रणी मनोवैज्ञानिकों में से एक माना जाता है और बीसवीं शताब्दी के सबसे उद्धृत लेखकों में से एक है.

आगे हम देखेंगे वाल्टर मिसल की जीवनी, साथ ही मनोविज्ञान में उनके कुछ मुख्य योगदान हैं.

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वाल्टर मिसल: इस नैदानिक ​​मनोवैज्ञानिक का जीवन और कार्य

Walter Mischel का जन्म 22 फरवरी, 1930 को ऑस्ट्रिया के विएना में हुआ था। हाल ही में नाजी कब्जे के कारण आठ साल बाद, वह और उसका परिवार संयुक्त राज्य अमेरिका चले गए। वह तीन भाइयों में सबसे छोटे थे, बिजनेसमैन सालोमन मिसथेल और लोला लीह श्रेक के बेटे जो एक गृहिणी थी.

मेंथेल 1940 से ब्रुकलिन, न्यू यॉर्क में पली-बढ़ीं, जहां उन्होंने हाई स्कूल की पढ़ाई की, साथ ही राज्य विश्वविद्यालय में विश्वविद्यालय की शिक्षा प्राप्त की, जबकि अपने परिवार के व्यवसाय में काम किया। अपने मेडिकल की पढ़ाई शुरू करने के बावजूद, मेंथेल ने मनोविज्ञान में दिलचस्पी ली, विशेष रूप से इसके नैदानिक ​​अनुप्रयोग में.

इस प्रकार, 1956 में, मेंथेल ओहियो स्टेट यूनिवर्सिटी से नैदानिक ​​मनोविज्ञान में डॉक्टरेट की उपाधि प्राप्त की, जहां उन्हें संज्ञानात्मक व्यवहार क्लिनिक, जॉर्ज केली में सबसे अधिक मान्यता प्राप्त मनोवैज्ञानिकों में से एक द्वारा प्रशिक्षित किया गया था। यह उनके पेशेवर प्रशिक्षण जूलियन रोटर का एक निर्धारित कारक भी था, एक मनोवैज्ञानिक ने नियंत्रण के नियंत्रण रेखा के सिद्धांतों की नींव रखने के लिए याद किया।.

उसके बाद उन्होंने कोलोराडो विश्वविद्यालय में एक प्रोफेसर और शोधकर्ता के रूप में दो साल तक, हार्वर्ड विश्वविद्यालय में दो साल और स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय में एक ही समय के लिए कार्य किया।.

अंतर्राष्ट्रीय मान्यताएँ

1983 में, Mischel कोलंबिया विश्वविद्यालय में प्रोफेसर थे, और 1991 में उन्हें अमेरिकन एकेडमी ऑफ आर्ट्स एंड साइंसेज के लिए चुना गया था। इसके बाद, 2004 में, उन्हें नेशनल एकेडमी ऑफ साइंसेज में चुना गया, और 2007 से 2008 तक वह एसोसिएशन फॉर साइकोलॉजिकल साइंस के अध्यक्ष थे.

अंत में, उन्होंने 2011 में लुइसविले विश्वविद्यालय से ग्रेविमर साइकोलॉजी अवार्ड प्राप्त किया, जो उत्तेजना नियंत्रण, विलंब नियंत्रण, आत्म-नियंत्रण और इच्छाशक्ति में उनके काम के लिए था। वर्ष 2002 में, मेंथेल को अमेरिकी मनोवैज्ञानिक संघ द्वारा 20 वीं शताब्दी के दौरान इस अनुशासन में सबसे उद्धृत मनोवैज्ञानिकों की सूची में 25 वें स्थान पर वर्गीकृत किया गया था।.

मार्शमैलो प्रयोग (मार्शमैलो टेस्ट)

60 के दशक के अंत में, मेंथेल ने एक प्रयोग किया जिसके माध्यम से वे मंद सुदृढीकरण के प्रभावों का निरीक्षण करना चाहते थे, विलंबित संतुष्टि भी कहा जाता है.

उत्तरार्द्ध एक पुरस्कृत तत्व को तुरंत प्राप्त करने से रोकने की क्षमता है, ताकि किसी अन्य, अधिक वांछित तत्व को प्राप्त किया जा सके, हालांकि यह लंबे समय तक प्रतीक्षा करता है। हम नीचे देखेंगे कि यह प्रयोग क्या था और संज्ञानात्मक-व्यवहार मनोविज्ञान के लिए इसके निहितार्थ थे.

क्या आत्म-नियंत्रण सीखने को प्रभावित करता है?

इस प्रयोग में निम्नलिखित शामिल थे: चार से छह साल की उम्र के बच्चों को चुना गया था और उन्हें एक कमरे में ले जाया गया था जहाँ केवल एक मेज और एक कुर्सी थी। मेज पर मार्शमॉलो, एक ओरियो कुकी या कोई अन्य उपचार था पहले बच्चे द्वारा चयनित.

शोधकर्ताओं ने बच्चे को कमरे में अकेला छोड़ दिया, उसे निम्न विकल्प देने के बाद: शोधकर्ता को बुलाने के लिए एक घंटी बजाएं और उसकी वापसी पर कैंडी खाएं, या शोधकर्ता के स्वयंसेवक के लौटने तक प्रतीक्षा करें, और एक और उपचार प्राप्त करें। जाहिर है, दूसरे विकल्प ने तत्काल संतुष्टिदायक अनुभव को निहित किया, जबकि दूसरे ने एक संतुष्टिदायक अनुभव को निहित किया। इस कारण से, "विलंबित संतुष्टि" या "विलंबित सुदृढीकरण" शब्दों का उपयोग किया जाता है।.

प्रयोग के परिणामस्वरूप, कुछ बच्चों ने 20 मिनट तक इंतजार करने और एक के बजाय दो उपचार प्राप्त करने का निर्णय लिया। इन्हें "उच्च मंदक" कहा जाता था। भी, प्रतीक्षा करने के लिए उन्होंने कई व्याकुलता तकनीकें विकसित कीं, अपनी आंखों को अपने हाथों से कैसे ढंकें, गाएं या चिल्लाएं, कुर्सी के चारों ओर देखें, दूसरों के बीच मार्शमैलो की ओर मुड़ने से बचें। इसके विपरीत, अन्य बच्चों ने लंबे इंतजार से बचने का फैसला किया (उन्होंने शोधकर्ता को कॉल करने के लिए 1 मिनट से भी कम इंतजार किया) और केवल एक ही खाना पसंद किया। उत्तरार्द्ध को "कम मंदक" कहा जाता था.

लेकिन प्रयोग यहीं खत्म नहीं हुआ। एक अनुदैर्ध्य डिजाइन के तहत, जिसने समय के साथ प्रतीक्षा के प्रभावों को जानने की अनुमति दी, उन्हीं बच्चों (अब किशोरों) का फिर से अध्ययन किया गया। इस नए अध्ययन में, उन्होंने प्रतीक्षा करने की क्षमता (विलंबित सुदृढीकरण) और संख्यात्मक शब्दों में बेहतर स्कूल प्रदर्शन (यानी, अकादमिक परीक्षणों में बेहतर स्कोर या ग्रेड) के बीच संबंध पाया। इसी तरह विलंबित संतुष्टि यह पदार्थ के दुरुपयोग के अधिक से अधिक प्रतिरोध से जुड़ा था और पारस्परिक संबंधों में अधिक संतुष्टि.

इतना ही नहीं, बल्कि एक ही प्रतिभागियों के साथ आगे के शोध ने उच्च मंदबुद्धि सुदृढीकरण को प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स की बढ़ी हुई गतिविधि के साथ जोड़ा है, जो मस्तिष्क के ललाट लोब का पूर्वकाल हिस्सा है और यह जटिल योजना, निर्णय लेने और संबंधित है सामाजिक पर्याप्तता.

मोटे तौर पर, इन अध्ययनों से यह निष्कर्ष निकलता है कि आत्म-नियंत्रण और इच्छा-शक्ति शैक्षिक और व्यक्तिगत उपलब्धि की कुंजी है। मार्शमॉलो के परीक्षण या प्रयोग को बाद में कुछ वेरिएंट के साथ दोहराया गया है आत्म-नियंत्रण के तंत्र की गहराई से विश्लेषण करने की अनुमति दें और सीखने के लिए इसके निहितार्थ.

उन्होंने आवेगपूर्ण निर्णयों द्वारा पेश किए गए तात्कालिक सुखों से संबंधित कुछ दुविधाओं और जटिलताओं का विश्लेषण करने की भी अनुमति दी है, और लंबे समय तक प्रतीक्षा करते समय जो कठिनाइयों की योजना बनाई जाती है, वे अंत में संतुष्टिदायक नहीं होती हैं।.

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मार्शमैलो टेस्ट में कुछ लिंग अंतर

एक और मुद्दा जो इस प्रयोग और इसके कुछ प्रतिकृतियों के माध्यम से विश्लेषण करना संभव है, है लिंग के अनुसार विलंबित संतुष्टि की सांस्कृतिक व्याख्या.

जब एक लड़की ने इनाम प्राप्त करने के लिए इंतजार करने का फैसला किया, तो इस व्यवहार की व्याख्या वयस्कों द्वारा "एक महान बौद्धिक क्षमता", "उच्च क्षमता", "सरलता" के रूप में की गई। दूसरी ओर, जिन्होंने तत्काल संतुष्टि का विकल्प चुना, उन्हें "भावनात्मक रूप से प्रयोगशाला," "मूडी" या "शिकायत" (कोंटी, 2018) के रूप में समझा गया।.

इसके विपरीत, जिन बच्चों ने संतुष्टि में देरी की, उन्हें "डरपोक", "आरक्षित", "आज्ञाकारी" या "चिंतित" बताया गया, जबकि जिन लोगों ने तुरंत सुदृढीकरण प्राप्त करने का फैसला किया, उन्हें "महत्वपूर्ण", "ऊर्जावान" के रूप में वर्णित किया गया था, "एनिमेटेड", "आत्म-पुष्टि" (ibid).

पूर्वगामी अमेरिकी संस्कृति के भीतर आत्म-नियंत्रण से जुड़े मूल्यों को दर्शा सकता है। उदाहरण के लिए, यह बच्चों के बीच आवेग की अधिक स्वीकृति को इंगित कर सकता है, और लड़कियों में सहिष्णु व्यवहार की अधिक से अधिक स्वीकृति. उत्तरार्द्ध सीखने और व्यवहार के पैटर्न को स्पष्ट करने के लिए दिशा-निर्देश उत्पन्न कर सकता है जो लिंग के अनुसार अलग-अलग प्रबलित हैं.

संदर्भ संबंधी संदर्भ:

• कोंटी, आर। (2018)। संतुष्टि की देरी एनसाइक्लोपीडिया ब्रिटानिका। 18 सितंबर 2018 को लिया गया। https://www.britannica.com/science/delay-of-gratification#ref1206154 पर उपलब्ध.
• रोहरिच, आर। (2015)। तो ... क्या आप मार्शमैलो टेस्ट में असफल हो रहे हैं? हमारी जानकारी-समृद्ध दुनिया में कनेक्ट और डिस्कनेक्ट करना। जर्नल ऑफ़ द अमेरिकन सोसाइटी ऑफ़ प्लास्टिक सर्जन, 135 (6): 1751-1754.
• वाल्टर मिसल (2018)। विकिपीडिया, मुक्त विश्वकोश। 18 सितंबर को लिया गया। Https://en.wikipedia.org/wiki/Walter_Mischel पर उपलब्ध है.