सिंथेटिक फोनेटोलॉजिकल डिसऑर्डर

स्वर संबंधी विकार यह एक प्रकार का भाषण और ध्वनि विकार है। भाषण और ध्वनि विकार शब्दों की आवाज़ को सही ढंग से बनाने में असमर्थता है। भाषण और वाणी विकारों में संयुक्त विकार, विकार और आवाज विकार भी शामिल हैं.

1. स्वर विकार के निदान के लिए मानदंड
2. एटिऑलॉजिकल वर्गीकरण - विकासवादी अव्यवस्था
3. कार्यात्मक डिस्लिया का एटियलजि
4. सिंटैक्टिक फेनोलॉजिकल डिसऑर्डर के लक्षण

स्वर विकार के निदान के लिए मानदंड

भाषण ध्वनियों का उपयोग करने में असमर्थता expectable विषय की आयु और भाषा के लिए स्पष्ट और उपयुक्त (उदाहरण के लिए, ध्वनियों के उत्पादन, उपयोग, प्रतिनिधित्व या संगठन में त्रुटियां जैसे कि एक ध्वनि का दूसरे के लिए प्रतिस्थापन) (ध्वनि / टी का उपयोग / के / के बजाय / या अंतिम व्यंजन जैसे ध्वनियों का चूकना).

की कमी है ध्वनियों का उत्पादन भाषण के शैक्षिक या काम के प्रदर्शन, या सामाजिक संचार के साथ हस्तक्षेप.

यदि मानसिक मंदता, संवेदी कमी या मोटर भाषण, या एक पर्यावरण अभाव है, तो भाषण की कमी आमतौर पर उन समस्याओं से अधिक होती है।.

कोडिंग नोट। यदि कोई संवेदी या मोटर भाषण घाटे या एक तंत्रिका संबंधी बीमारी है, तो उन्हें एक्सिस III में कोड किया जाएगा.

के द्वारा स्वरों की अभिव्यक्ति में गड़बड़ी कार्यात्मक परिवर्तन भाषण (होंठ, जीभ, नरम तालू) के परिधीय अंगों के। यह कुछ स्वरों या स्वरों के समूहों का सही उच्चारण या निर्माण करने में असमर्थता है.

नापसंदगी यह किसी भी व्यंजन या स्वर को प्रभावित कर सकता है, लेकिन आमतौर पर कुछ ध्वनियों में समस्या की अधिक घटना होती है; कुछ मामलों में क्योंकि उन्हें आंदोलनों की अधिक चपलता और सटीकता की आवश्यकता होती है, जैसा कि / r / के साथ होता है; अन्य समय में क्योंकि आर्टिक्यूलेशन का बिंदु दिखाई नहीं देता है और इसकी नकल को और अधिक कठिन बनाया जा सकता है, जैसे कि / k /, और कभी-कभी क्योंकि ऐसी आवाज़ें होती हैं, जैसे कि / s /, जिसमें आर्टिकुलेटरी पोज़िशन को ख़राब करने की अधिक प्रवृत्ति होती है जीभ का.

डिस्लिया भाषा की विसंगतियों में से एक है जो अक्सर स्कूलों में होती है, खासकर प्राथमिक स्कूल और पहली कक्षा के बच्चों में। के भीतर भी भाषा परिवर्तन यह उन लोगों में से है जिनके पास अधिक अनुकूल रोग का निदान है। हालांकि, अगर यह एक उपयुक्त प्रारंभिक उपचार के अधीन नहीं है, तो इसके बहुत नकारात्मक परिणाम हो सकते हैं, क्योंकि यह बच्चे के व्यक्तित्व पर प्रभाव, इसकी संचार क्षमता और इसके सामाजिक अनुकूलन के साथ-साथ इसके स्कूल प्रदर्शन के कारण होता है। अलग-अलग डिसलायस के संप्रदाय के लिए, प्रभावित फ़ोनेम के अनुसार, प्रश्न में फ़ॉनेम के ग्रीक नाम से ली गई एक शब्दावली का उपयोग किया जाता है, जिसमें अंत "टिसो" या "सिस्मो" होता है। तो हम इस बारे में बात करेंगे:

• rotacismo: फोनेमी / आर / की गैर-अभिव्यक्ति.
• तुतलाना: / s / by / z / का उच्चारण.

• तुतलाना: का उच्चारण / z / by / s /.

• sigmatismo: फोनेमी / एस / की गैर-अभिव्यक्ति.
• Jotacismo: फोनेमी / एक्स / का गैर-आर्टिक्यूलेशन.
• Mitacismo: फोनेमी / एम / का गैर-आर्टिक्यूलेशन.
• lambdacismo: फोनीमे / एल / के गैर-आर्टिक्यूलेशन.

• Numación: फोनेमी / एन / के गैर-आर्टिक्यूलेशन.

• nunation: फोनेमी / ñ / का गैर-व्यक्तिकरण.
• Kappacismo: फोनेमी / के / के गैर-आर्टिक्यूलेशन.
• Gammacismo: फोनेमी / जी / का गैर-आर्टिक्यूलेशन.
• Ficismo: नादविद्या की गैर-अभिव्यक्ति / च /.
• Chuitismo: नादविद्या की ध्वनि-रचना / ch /.
• Piscismo: फोनेमी / पी / की गैर-अभिव्यक्ति.

• Tetacismo: फोनेमी / टी / का गैर-आर्टिक्यूलेशन.
• yeismo: फोनमे / एलओ / के गैर-आर्टिक्यूलेशन.
• Chionismo: / आरआर / के लिए / एल / का प्रतिस्थापन.
• Checheo: / एस / के लिए / ch / का प्रतिस्थापन.

एटिऑलॉजिकल वर्गीकरण - विकासवादी अव्यवस्था

यह बच्चों की भाषा के विकास का वह चरण है जिसमें बच्चा दोहराव नहीं कर पाता है, जो शब्द वह सुनता है, सही ध्वनिक-आर्टिकुलेटरी स्टीरियोटाइप बनाने के लिए। बच्चे की परिपक्वता में एक सामान्य विकास के भीतर, इन कठिनाइयों को दूर किया जाता है, और केवल तभी जब वे चार या पांच साल तक बने रहते हैं, उन्हें पैथोलॉजिकल माना जाता है.

मार्गदर्शन के माध्यम से हम कहेंगे कि जब कोई बच्चा स्कूल जाना शुरू करता है, तो तीन साल के बाद, उसके पास एक समझदार भाषण होना चाहिए, भले ही त्रुटियां दिखाई दें; चार साल में, सिम्फन्स और / आर / के साथ कुछ कठिनाइयों को अभी भी सामान्य माना जाता है; और पाँच वर्षों में सभी स्पेनिश ध्वन्यात्मक चित्र प्राप्त किए जाने चाहिए.

कार्यात्मक डिस्लिया

आर्टिकुलिटरी अंगों की एक खराबी के कारण संयुक्त का परिवर्तन। उनके भीतर हम भेद करते हैं:

• ध्वन्यात्मक विकार: उत्पादन परिवर्तन। कठिनाई मूल रूप से मोटर, कलात्मक पहलू पर केंद्रित है, अर्थात्, सिद्धांत रूप में, धारणा और श्रवण भेदभाव के कोई भ्रम नहीं हैं। वे स्थिर त्रुटियों वाले बच्चे हैं, जो ध्वनि या समस्याग्रस्त ध्वनियों का उत्सर्जन करते समय हमेशा वही गलती करते हैं। कठिनाई समान रूप से दोहराव में दिखाई देती है कि सहज भाषा में.
• स्वर संबंधी विकार: परिवर्तन अवधारणात्मक और संगठनात्मक स्तर पर होता है, अर्थात् श्रवण संबंधी भेदभाव की प्रक्रियाओं में, ध्वनियों के अवधारणात्मक तंत्र और हस्ताक्षरकर्ता और अर्थ के बीच संबंध को प्रभावित करता है।.

मौखिक अभिव्यक्ति की कमी है, विकार की गंभीरता के अनुसार, व्यावहारिक रूप से अनजाने में सक्षम होना.

त्रुटियों में उतार-चढ़ाव होता है। सामान्य तौर पर, अलग-अलग ध्वनियों को अच्छी तरह से उत्पादित किया जा सकता है, लेकिन शब्द का उच्चारण आमतौर पर बदल दिया जाता है। संभावित कारणों का एक अधिक संपूर्ण विश्लेषण जो कार्यात्मक डिस्लिया की उपस्थिति को ट्रिगर कर सकता है, धारा 3 में शामिल है.

श्रव्य अव्यवस्था

दोषपूर्ण सुनवाई द्वारा निर्मित संयुक्त का परिवर्तन। आवाज और लय में परिवर्तन होता है, जो भाषण के सामान्य ताल को संशोधित करेगा। कई मामलों में ये लक्षण एक छिपे हुए बहरेपन की चेतावनी संकेत हैं.

कार्बनिक अव्यवस्था

जैविक परिवर्तन से प्रेरित संयुक्त विकार। यह तंत्रिका तंत्र की चोटों को संदर्भित कर सकता है जो भाषा (डिसरथ्रिया), या शारीरिक विसंगतियों या अंगों के विकृतियों को प्रभावित करता है जो भाषण में हस्तक्षेप करते हैं (डिसग्लॉसिअस).

कार्यात्मक डिस्लिया का एटियलजि

कारण आमतौर पर अद्वितीय नहीं है, लेकिन कुछ का एक संयोजन कारकों इससे बच्चे प्रभावित होते हैं। यह आमतौर पर विषय की अपरिपक्वता के कारण होता है जो अंगों के उचित कामकाज को रोकता है जो भाषा की अभिव्यक्ति में हस्तक्षेप करते हैं। उच्चतम से निम्नतम आवृत्ति के सबसे आम कारण हैं:

कम मोटर कौशल

• मोटर देरी की डिग्री और भाषण देरी की डिग्री के बीच एक सीधा संबंध है। दोष गायब हो रहे हैं, जबकि यह ठीक मोटर कौशल में अधिक क्षमता प्राप्त करता है। उपचार को न केवल आर्टिकुलेट सिखाने के लिए ध्यान केंद्रित किया जाएगा, बल्कि इस विषय के सभी मनोविश्लेषणात्मक पहलुओं को विकसित करने के लिए, सभी आंदोलनों को शिक्षित करना, भले ही वे तुरंत शब्द के उपयोग में न हों, और उनके शरीर को व्यवस्थित करने के लिए.

सांस की तकलीफ

श्वसन क्रिया और ध्वनि के कार्य के प्रदर्शन और भाषा की अभिव्यक्ति के बीच संबंध के कारण। इस फ़ंक्शन में कठिनाइयाँ या विसंगतियाँ आंशिक रूप से शब्द के उच्चारण में परिवर्तन कर सकती हैं और ध्वनि स्रोत से विसंगति के कारण ध्वनियों में विकृतियाँ पैदा कर सकती हैं, मुख्यतः फ्रिकेटिव स्वरों में।.

अंतरिक्ष-समय की धारणा में कठिनाइयाँ

बच्चे को ध्वनियों में शामिल आंदोलनों को महसूस करने और उन्हें भेद करने वाली बारीकियों को पकड़ने में सक्षम होना चाहिए। यदि यह विफल हो जाता है, तो अवधारणात्मक क्षमता विकसित करने की कमी है। इस कारण से, अवधारणात्मक पहलू को काम करने के लिए भाषा के अच्छे विकास का पक्ष लेना बहुत महत्वपूर्ण है.

समझ या श्रवण भेदभाव का अभाव

• यह खराब मोटर कौशल के साथ-साथ, कार्यात्मक डिस्लिया के मुख्य कारणों में से एक है, विशेष रूप से उन में, जिसमें स्वर संबंधी विकार सामने आते हैं। ऐसे बच्चे हैं जो अच्छी तरह से सुनते हैं, विश्लेषण करते हैं या खराब ढंग से सही स्वरों को एकीकृत करते हैं, वे सुनते हैं, एक दूसरे से अंतर करने में असमर्थता के साथ स्वरों के ध्वनिक भेदभाव के लिए कठिनाइयों.
• श्रवण और लयबद्ध शिक्षा पूर्णता के साथ बोलने के लिए एक साधन है.

मनोवैज्ञानिक कारक

स्नेहपूर्ण प्रकार का कोई भी विकार (स्नेह की कमी, पारिवारिक दुर्व्यवहार, ईर्ष्या, एक छोटा भाई।) बच्चे की भाषा को पिछले चरणों में तय करने को प्रभावित कर सकता है, जिससे इसके विकास में सामान्य विकास को रोका जा सकता है। इन मामलों में संवाद करने की भावनात्मक आवश्यकता गायब या परेशान है, जो बच्चे में भाषण के विकास के लिए एक मूल तत्व है.

पर्यावरणीय कारक

जिस वातावरण में एक बच्चा अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं के साथ विकसित होता है, वह उनके विकास और परिपक्वता को निर्धारित करेगा। पर्यावरणीय परिस्थितियाँ जो एक खराब भाषाई विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकती हैं: एक पारिवारिक वातावरण (रिसेप्शन सेंटर ...), निम्न सांस्कृतिक स्तर (शब्दावली, अभिव्यक्ति, अभिव्यक्ति का प्रवाह), खराब एकीकृत द्विभाषावाद, अतिउत्साह, असंतुलन या पारिवारिक असमानता, आदि।.

वंशानुगत कारक

आर्टिकुलेटरी डिसऑर्डर के लिए एक पूर्वसूचना हो सकती है, जो बोलने पर रिश्तेदारों द्वारा की जाने वाली गलतियों की नकल से प्रबलित होगी

बौद्धिक कारक

बौद्धिक कमी एक लक्षण के रूप में प्रस्तुत की जाती है, कई अवसरों में, भाषा में इसकी अभिव्यक्ति के लिए कठिनाइयों के साथ एक परिवर्तन। डिस्लेलिया का समान रूप से इलाज किया जाएगा, लेकिन इस तथ्य को खोए बिना कि यह अधिक जटिल समस्याओं के भीतर फंसा हुआ प्रतीत होता है और यह कि विषय की क्षमता से रीडेडेडिया की संभावनाएं वातानुकूलित होंगी.

सिंटैक्टिक फेनोलॉजिकल डिसऑर्डर के लक्षण

एक अव्यवस्थित बच्चे की भाषा, अगर यह बहुत प्रभावित होती है जब कई स्वरों की कठिनाई का विस्तार किया जाता है, तो यह निरंतर मौखिक विघटन द्वारा अनजाने में बनने योग्य हो सकता है, जो इसका उपयोग करता है, जैसा कि यह कई तालिकाओं में होता है। एक अव्यवस्थित बच्चे में हमें जो सबसे लगातार त्रुटियां मिलती हैं, वे हैं:

प्रतिस्थापन

• आर्टिक्यूलेशन त्रुटि जिसमें एक ध्वनि दूसरे द्वारा प्रतिस्थापित की जाती है। छात्र एक विशिष्ट अभिव्यक्ति का उच्चारण करने में असमर्थ है, और इसके बजाय, एक और एक का उत्सर्जन करता है जो आसान और अधिक सस्ती है। उदाहरण के लिए, यह "चूहे" के बजाय "कैन" कह सकता है.
• यह स्थानापन्न त्रुटि सुनने या भेदभाव में कठिनाई के कारण भी हो सकती है। इन मामलों में, बच्चा सही तरीके से नहीं, बल्कि ध्वनि-विज्ञान को मानता है, लेकिन जब वह दूसरे द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है तो वह इसे जारी करता है। उदाहरण के लिए, यह "जुगर" के बजाय "जुबा" कहता है.

विकृति

• हम विकृत ध्वनि की बात करते हैं जब इसे गलत तरीके से या विकृत किया जाता है, जो संबंधित आर्टिक्यूलेशन को अधिक या कम अनुमानित करने में सक्षम होता है। अर्थात्, जब प्रतिस्थापन नहीं किया जाता है, तो यह ध्वनि को सही ढंग से उत्सर्जित नहीं करता है.
• विकृतियाँ बहुत ही व्यक्तिगत होती हैं, और लिखित भाषा में उनका ट्रांसक्रिप्शन बहुत मुश्किल होता है। वे आमतौर पर आर्टिक्यूलेशन अंगों की अपूर्ण स्थिति के कारण, या वायु स्रोत से बाहर निकलने के अनुचित रूप के कारण होते हैं। उदाहरण के लिए, यह "गाजर" के बजाय "कार्डो" कहता है.
• प्रतिस्थापन के साथ विकृति सबसे लगातार त्रुटियां हैं.

चूक

• बच्चे ने फोनोमी को छोड़ दिया जिसे वह उच्चारण नहीं कर सकता है। कभी-कभी चूक केवल व्यंजन को प्रभावित करती है, उदाहरण के लिए, यह "जूता" के बजाय "अपातो" कहता है। लेकिन कहा जाता है कि पूर्ण व्यंजन युक्त शब्द के उच्चारण को आम तौर पर प्रस्तुत भी किया जाता है, उदाहरण के लिए, यह "निकास" के बजाय "लिडा" कहता है। सिम्फॉनियों या व्यंजन समूहों में, जिसमें दो व्यंजन पंक्ति में व्यक्त किए जाने चाहिए, जैसे "ब्रा", "क्ले", इत्यादि, तरल व्यंजन का चूक बहुत बार-बार होता है जब आर्टिकुलेशन में कठिनाई होती है.

इसके अलावा

• इसमें ध्वनि के साथ इंटरसेप्टरिंग शामिल है जो कि स्पष्ट नहीं हो सकता है, एक और जो शब्द के अनुरूप नहीं है। उदाहरण के लिए, यह "ब्लैंको" के बजाय "बैंको", "ट्रेस" के बजाय "टेरेस" कहता है.

निवेश

• इसमें ध्वनियों के क्रम को बदलना शामिल है। उदाहरण के लिए, यह "चॉकलेट" के बजाय "कॉकोलेट" कहता है.

अधिक विस्तार से, लौरा बॉश (1982) ने बच्चों के भाषण में शामिल विभिन्न सरलीकरण प्रक्रियाओं का वर्णन किया है। स्थानापन्न प्रक्रियाएं:

• ललाटीकरण: पिछले व्यंजन द्वारा एक वेलर, / x / o / g / का प्रतिस्थापन। / बोरान / पोर / टोपी /
• पोस्टीरिज़ैसिएन: वेलारेस द्वारा पिछले व्यंजन का प्रतिस्थापन ।/caza/ por / taza /
• जोर का नुकसान। यह आमतौर पर नाक के व्यंजन + पूर्ण ध्वनि समूहों को प्रभावित करता है। / दुपट्टा / द्वारा / दुपट्टा /
• विशिष्ट फ्रिकेशन सामान्य तौर पर, आर्टिक्यूलेशन के स्थान को बदल नहीं दिया जाता है। / जोरो / पोर / कैप /
• अर्धसूत्रों का संकेतन: / i / और / u / द्विधातुओं में व्यंजन बनते हैं। / पेगने / द्वारा / कंघी / / आर्टूबस / बाय / बस /
• फ्रिकटिव्स का समापन: फ्रिकेशन विशेषता की हानि शामिल है। / plecha / by / arrow /
• आभाव का नुकसान: शवदाह प्रारंभिक रोड़ा को खो देता है और एक उन्मादी बन जाता है। / बोरी / द्वारा / जैकेट /
• जीभ या लिस्प का अवरोध (हालांकि यह अन्य व्यंजन को प्रभावित कर सकता है जो / s /। / बोल्जो / पोर / बोल्ट / नहीं हैं)
• नॉन-स्ट्रैड इंटरडेंटल फ्रिकिटिव्स का स्टेंटेशन, पूर्वकाल फ्रिकिटिव्स द्वारा: / f / और / s / by / z / और / d /। / tafa / के लिए / कप / / घेराबंदी / के लिए / आकाश /
• एक आक्षेप से पहले / एस की आकांक्षा। (यह बोली हो सकती है).
• फ्रिकटिव्स का पैलाटाइजेशन। / bolSo / प्रति / बैग /
• ध्वनिरहित फ्रिक की आवाज। (हमें ध्यान रखना चाहिए कि स्पैनिश में ध्वनि-संबंधी मूल्य के साथ कोई आवाज़ वाली बात नहीं है)। / vwego / द्वारा / fwego /
• तरल पदार्थों के अर्धवितरण: तरल पदार्थ के समूह के किसी भी व्यंजन को / j / या / w / द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है। / wojo / द्वारा / लाल /
• पार्श्वकरण की अनुपस्थिति: / डी / ओ / आर / प्रति / एल / प्रति। / dapiz / by / पेंसिल /
• जीवंत तरल पदार्थों का वैश्वीकरण। / तंबोल / के लिए / ड्रम /
• सरल जीवंत की अनुपस्थिति। / प्रत्येक / द्वारा / चेहरा /
• कई जीवंत की अनुपस्थिति। / गोरो / ओ / गोडो / पोर / कैप /
• वाइब्रेटिंग पोस्चराइजेशन: वाइब्रेशन uvular है और मल्टीपल वाइब्रेशन के प्रतिस्थापन में अधिक बार होता है। / लाल / प्रति / लाल /
• भाषाई सोनोरा / डी / के तरल में रूपांतरण। / एस्परा / ओ / एस्पाला / पोर / एस्पाडा /

आत्मसात प्रक्रिया

• वेलर आत्मसात। / gojo / for / लाल /
• एल्वोलर आत्मसात। / परिवाद / द्वारा / पुस्तक /
• होंठ आत्मसात। / बोबो / बाय / ग्लोब / कंसोनल ग्रुप की अधिक सरलीकरण प्रक्रिया.
• नाक की आत्मसात। / टैम्पोन / द्वारा / ड्रम /
• पाटल आत्मसात। / सेसा / बाय / एरो / अधिक हानि का संकेत.
• अंतरजातीय आत्मसात। / ज़ीज़ा / द्वारा / तीर / जीभ का अधिक फलाव.
• चिकित्सकीय आत्मसात। / क्रिस्टल / द्वारा / क्रिस्टल /
• एक गैर-नाक व्यंजन के पास एक नाक के विकेन्द्रीकरण। / पोका / बाय / फ्लाई / कंसेंटल ग्रुप का अधिक सरलीकरण

सिलेबिक संरचना से संबंधित प्रक्रियाएं

• अंतिम व्यंजन का प्रवेश। / लैपी / बाय / पेंसिल /
• प्रारंभिक व्यंजन का प्रवेश। / दुपट्टा / द्वारा / दुपट्टा /
• प्रारंभिक अस्थिर सिलेबल्स का प्रवेश। / फंदा / द्वारा / दुपट्टा /
• एक तत्व को डिप्थॉन्ग को कम करना। / बाय / बाय / टूथ /
• व्यंजन समूहों का सरलीकरण। / pacha / by / iron /
• ध्वनियों के उत्पादन के क्रम में मेटैथिसिस या उलटा। / खो / द्वारा / पत्थर /
• विभेदित ध्वनियों का सहसंयोजन या आत्मसात एक नई ध्वनि है। / पियरा / पोर / पीड्रा /

यह आलेख विशुद्ध रूप से जानकारीपूर्ण है, ऑनलाइन मनोविज्ञान में हमारे पास निदान करने या उपचार की सिफारिश करने के लिए संकाय नहीं है। हम आपको विशेष रूप से अपने मामले का इलाज करने के लिए एक मनोवैज्ञानिक के पास जाने के लिए आमंत्रित करते हैं.

अगर आप इसी तरह के और आर्टिकल पढ़ना चाहते हैं सिंथेटिक फोनेटोलॉजिकल डिसऑर्डर, हम आपको बच्चों के लिए मनोचिकित्सा की हमारी श्रेणी में प्रवेश करने की सलाह देते हैं.