पियागेट की आंखों के माध्यम से बच्चों के संज्ञानात्मक विकास को जानने का रोमांच

जीन पियागेट बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के अध्ययन में महान संदर्भों में से एक है. उन्होंने अपना सारा जीवन बचपन के अध्ययन के लिए समर्पित कर दिया, यहां तक ​​कि विकास के रहस्यों को प्रकट करने के लिए अपने बच्चों की भी जांच की। उन्हें लेव व्यागोत्स्की के साथ रचनावाद के पिता के रूप में भी जाना जाता है.

जीन पियागेट के सबसे प्रसिद्ध सिद्धांतों में से एक चार अलग-अलग चरणों में बच्चों के संज्ञानात्मक विकास का उनका विभाजन है. पियागेट ने इस सिद्धांत के साथ काम किया जिसमें शिशु के सामान्य विकास की व्याख्या की गई थी। हालाँकि, आजकल हम जानते हैं कि यह सामान्य विकास के सिद्धांत के रूप में लेने के लिए बिना मूल्य के कई पहलुओं को छोड़ देता है; यहां तक ​​कि यह वर्गीकरण यह समझने के लिए एक उपयोगी मार्गदर्शिका है कि हम बचपन में अपनी तार्किक-अंकगणितीय क्षमता कैसे विकसित करते हैं.

बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के चरण

कई मनोवैज्ञानिकों ने सोचा कि विकास एक संचयी घटना द्वारा दिया गया था, जहां नए व्यवहार और संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं उत्पन्न होती हैं। दूसरी ओर, पियागेट ने अपनी पढ़ाई के बाद गुणात्मक छलांग के आधार पर विकास का एक सिद्धांत तैयार किया; जहां शिशु क्षमता संचय करेगा, लेकिन जल्द या बाद में संचय उसके गुणात्मक रूप से सोचने के तरीके को बदल देगा.

पियागेट ने बच्चों के संज्ञानात्मक विकास को विभाजित किया सबस्टेशन की एक श्रृंखला के साथ तीन स्टेडियम, बाद में इसे चार तक बढ़ाकर पूरा किया गया। ये चार चरण हैं: (ए) संवेदी-मोटर चरण, (बी) पूर्ववर्ती चरण, (सी) विशिष्ट संचालन के चरण और (डी) औपचारिक संचालन के चरण.

संवेदी-मोटर अवधि

यह चरण भाषा की उपस्थिति से पहले है, जन्म से लेकर लगभग दो साल तक. इस अवधि को बच्चे की प्रतिवर्त क्षमता की विशेषता है. इस अवधि में शिशु का जीवन मोटर के साथ उसकी अवधारणात्मक क्षमता से संबंधित होता है। उनके दिमाग में केवल व्यावहारिक अवधारणाएँ हैं, जैसे कि यह जानना कि क्या करना है या अपनी माँ का ध्यान आकर्षित करना है.

थोड़ा-थोड़ा करके, इस अवधि के दौरान बच्चा अपने पर्यावरण की घटनाओं को सामान्य करेगा और दुनिया की कार्य करने की योजनाओं का निर्माण करेगा. योजनाओं के प्रतिच्छेदन के कारण, शिशु वस्तु की स्थायित्व का विकास करता है, समझता है कि वस्तुएं उसके लिए विदेशी के रूप में मौजूद हैं। अपनी योजनाओं में इस विचार को लागू करने से पहले, यदि बच्चा किसी वस्तु को देख, सुन और छू नहीं सकता है, तो वह सोचता है कि यह मौजूद नहीं है.

इस चरण का अंत भाषा की उपस्थिति द्वारा चिह्नित है. बच्चे की भाषा का अर्थ उनकी संज्ञानात्मक क्षमताओं में गहरा परिवर्तन है। यह आमतौर पर अर्ध-समारोह के साथ होता है: विचारों के माध्यम से अवधारणाओं का प्रतिनिधित्व करने की क्षमता। बच्चा एक विशुद्ध रूप से व्यावहारिक दिमाग होने से जाता है, एक दिमाग के लिए जो प्रतिनिधि स्तर पर भी कार्य करता है.

प्री-ऑपरेटिव स्टेज

हम दो से सात साल के बीच इस अवस्था का पता लगा सकते हैं. यहां हम संक्रमण की अवधि में हैं जहां बच्चा अपनी अर्ध-क्षमता के साथ काम करना शुरू कर देता है. हालाँकि वह पहले ही प्रतिनिधित्व का स्तर हासिल कर चुका है, फिर भी उसका दिमाग एक वयस्क से बहुत अलग है। यहाँ हम खुद को एक "अहंकारी" विचार के साथ पाते हैं.

बच्चा "आत्म-केंद्रित" है क्योंकि उसकी सोच पूरी तरह से आत्म-केंद्रित है। शिशु शारीरिक को मानसिक, और व्यक्तिपरक से उद्देश्य में अंतर करने में असमर्थ है। उनके लिए, उनका व्यक्तिपरक अनुभव वस्तुनिष्ठ वास्तविकता है जो सभी व्यक्तियों के लिए समान रूप से मौजूद है; यह हमें मन के सिद्धांत की कमी दिखाता है. 4 साल की उम्र से, मैं इस अहंकार का त्याग करना शुरू कर दूंगा और मन का एक सिद्धांत विकसित करूंगा.

इस अवस्था में हम यह समझने के लिए बच्चे में भी समस्याएँ देखते हैं कि ब्रह्मांड बदल रहा है। वह राज्यों को समझने में सक्षम है, लेकिन पदार्थ के परिवर्तन को नहीं। इसका एक उदाहरण, जब इस स्टेडियम में एक बच्चे को पानी से भरा गिलास पढ़ाया जाता है और हम उस पानी को संकरी, लेकिन ऊंचे गिलास में बदलते हैं, तो बच्चा सोचेगा कि पहले से अधिक पानी है: वह यह समझने में असमर्थ है कि कुछ बदलना नहीं है मौजूदा सामग्री की मात्रा बदलें.

कंक्रीट संचालन स्टेडियम

यह अवधि सात साल और 11 0 12 के बीच है. इस अवस्था में बच्चा अपने उस पूरे आत्मविश्वास को त्यागने में कामयाब हो जाता है जिसका उसे होश था. यहां हम अवधारणाओं की एक श्रृंखला के विकास को देख सकते हैं, जैसे कि आकार परिवर्तन पदार्थ की मात्रा में परिवर्तन नहीं करते हैं.

शिशु, अवधारणात्मक डेटा के बाहर कक्षाओं और संबंधों का तर्क बनाना शुरू कर देता है. बच्चा परिवर्तनों को समझता है और यह समझने में सक्षम होगा कि वे विपरीत दिशा में हो सकते हैं (उदाहरण के लिए, हटाने के बजाय जोड़)। और एक महत्वपूर्ण पहलू यह है कि आप इन कार्यों को अपने दिमाग में प्रदर्शित करने में सक्षम होंगे, बिना उन्हें वर्तमान वस्तुओं के साथ प्रदर्शन करने के लिए.

यद्यपि यह संचालन और तर्क को नियंत्रित करता है, यह केवल उन विशिष्ट वस्तुओं के साथ प्रदर्शन कर सकता है जो जानते हैं कि वे कैसे व्यवहार करते हैं। यह है जो वह नहीं जानता है, उसके बारे में सिद्धांत करने में असमर्थ या यह उसके अवधारणात्मक ज्ञान से बाहर हो जाता है। यह क्षमता अगले चरण में हासिल की जाएगी.

औपचारिक संचालन का चरण

यह विकास का अंतिम चरण है जहां शिशु एक संज्ञानात्मक स्तर पर वयस्क बन जाएगा. यह चरण वैज्ञानिक विचार के अधिग्रहण की विशेषता है। बच्चा न केवल वास्तविक के बारे में कारण कर सकता है, जो संभव है उसके बारे में भी तर्क कर सकता है.

इस अवधि को परिकल्पना बनाने और इन काल्पनिक संभावनाओं के संभावित परिणामों की जांच करने की क्षमता की विशेषता है. बच्चे ने अपनी परीक्षण प्रक्रियाओं को पूरा किया है और उनकी जांच किए बिना राय स्वीकार नहीं करता है.

इस क्षण से शिशु नए ज्ञान और बौद्धिक उपकरणों को प्राप्त करना शुरू कर देगा। ये आपको समाज के भीतर एक सक्षम वयस्क के रूप में विकसित करने की अनुमति देंगे। हालांकि, इस पल के रूप में अब किसी भी अन्य गुणात्मक छलांग पीड़ित नहीं होगाआपके मानसिक ऑपरेशन के समय तेज या अधिक सटीक हो सकता है, लेकिन उसी तरह से सोचेंगे.

अब जब हम पियागेट के बच्चे के संज्ञानात्मक विकास सिद्धांत को जानते हैं, क्या आपको लगता है कि बच्चे इन चरणों के माध्यम से विकसित होते हैं, या शायद यह सिद्धांत कम हो जाता है जब यह मानव विकास को पूरी तरह से समझाता है??

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