अपने बच्चों के डर के सामने माता-पिता की भूमिका

अपने बच्चों के डर के खिलाफ माता-पिता का रवैया कई कारकों में से एक है जो उन्हें पैदा करता है या बनाए रखता है. इस अर्थ में, परिवार भावनात्मक प्रबंधन के एक मॉडल और मार्गदर्शक के रूप में विशेष रूप से प्रासंगिक भूमिका निभाता है.

कई अध्ययन, जैसे कि फ्रेडिकसन, अन्नस और विक (1997) द्वारा संचालित, ने दिखाया है कि भय और भय दोनों ही कुछ परिवारों में दूसरों की तुलना में अधिक होते हैं। लेकिन ऐसा क्यों होता है? कई कारक हैं जो स्पष्टीकरण मांगते समय समीकरण में प्रवेश करते हैं। हम ऐसा कह सकते हैं दोनों आनुवंशिक संचरण और पर्यावरणीय प्रभाव, कुछ सीखने के पैटर्न को चिह्नित करना, वे ऐसे मार्ग हैं जिनके द्वारा माता-पिता अपने बच्चों की आशंकाओं के सामने एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं. और गहराई तक चलते हैं.

"जिन चीज़ों की हमें ज़रूरत है उनमें से कई प्रतीक्षा कर सकते हैं, बच्चे नहीं कर सकते, अब समय है, उनकी हड्डियाँ बन रही हैं, उनका खून भी है और उनकी इंद्रियाँ विकसित हो रही हैं, हम कल जवाब नहीं दे सकते, उनका नाम है आज ".

-गेब्रीला मिस्ट्रल-

माता-पिता अपने बच्चों के डर को कैसे प्रभावित करते हैं?

जाहिरा तौर पर, अपने बच्चों के डर पर माता-पिता के प्रभाव को समझाने का सबसे अच्छा तरीका भय के अधिग्रहण के तीन मार्गों के सिद्धांत पर आधारित है (राचमन, 1977)। आइए देखें वे तीन तरीके क्या हैं:

• विकराल शिक्षा या अवलोकन: यदि कोई बच्चा माता-पिता या करीबी व्यक्तियों द्वारा व्यक्त किए गए डर का अवलोकन करता है या देखता है, तो वह समान परिस्थितियों का सामना करने पर इन प्रतिक्रियाओं का अनुकरण या मॉडल कर सकता है। (उदाहरण के लिए, अगर एक माँ हमेशा डर के मारे कुत्तों से दूर जाती है, तो उसके बच्चे शायद वही व्यवहार करने लगेंगे).

ऐसे अध्ययन हैं जो यह निर्धारित करते हैं इस प्रक्रिया के माध्यम से उपविषयक आशंकाओं या आतंरिक तीव्रता की आशंकाओं को प्राप्त किया जा सकता है. सबसे गहन भय या भय के मामले में, नैतिकता का अध्ययन मनुष्यों के साथ नहीं किया जा सकता है, लेकिन कुछ तत्वों के लिए जानवरों की प्रतिक्रियाओं को देखते हुए इसका सबूत दिया गया है.

• नकारात्मक सूचना संचरण: अवलोकन द्वारा सीखने पर आधारित प्रभाव भय या वस्तु के बारे में नकारात्मक जानकारी के संचरण द्वारा प्रबलित होता है। उदाहरण के लिए, कुत्ते से विदा होने वाली माँ मौखिक रूप से भय व्यक्त कर सकती है, जिससे उसे डर लगता है कि वह किस कुत्ते से सबसे ज्यादा डरती है, आदि। इतना, बच्चा बातचीत, कहानी या खेल के माध्यम से नकारात्मक जानकारी प्राप्त करता है, वह पहलू जो किसी चीज़ के प्रति उसकी प्रतिक्रिया को पूरक तरीके से निर्धारित करता है.

इसी तरह, बच्चे भी प्रतिक्रिया करना सीखते हैं और उनके व्यवहार के प्रदर्शनों की सूची में अपर्याप्त मुकाबला रणनीतियों, जैसे कि परिहार शामिल कर सकते हैं (उदाहरण के लिए, बच्चा यह देखता है कि डर के स्रोत से दूर जाने पर उसकी माँ की तकलीफ कम हो जाती है).

• माता-पिता से निर्देश: जैसा कि हमने प्रकाश डाला है, बच्चे प्रतिक्रिया करना भी सीखते हैं और अपर्याप्त नकल की रणनीतियों को लागू कर सकते हैं जैसे कि उनके व्यवहार में बदलाव से बचना. माता-पिता बच्चों को उनकी नकल की रणनीतियों में मार्गदर्शन या निर्देश देते हैं और इस तथ्य को सुदृढ़ करते हैं कि उन्हें व्यवहार में लाया जाता है. इस प्रकार की प्रतिक्रिया की पारिवारिक वृद्धि की इस घटना को "डर प्रभाव" कहा जाता है.

माता-पिता भी अंधेरे, कुत्तों, अलगाव, स्कूल, आदि के भय की अभिव्यक्तियों का जवाब स्नेह, क्रोध या शांति के साथ देते हैं। इसके भाग के लिए, बच्चा सीखता है कि माता-पिता अपने डर पर ध्यान और चिंता दिखाते हैं, ताकि व्यवहार प्रबलित और अधिक तीव्रता और आवृत्ति के साथ तेजी से प्रकट हो.

संक्षेप में, माता-पिता और अन्य संदर्भ व्यक्ति अप्रत्यक्ष साहचर्य तंत्र के माध्यम से भय और परिहार को सुदृढ़ करते हैं. इसके अलावा, वलियेंटे, सैंडिन और चोरोट (2003) द्वारा बताए गए अन्य अध्ययनों के अनुसार, एक सामान्य नियम के रूप में, माँ की आकृति का प्रभाव, मूल और डर के रखरखाव में अधिक निशान है।.

जैसा कि हम देखते हैं, अपने बच्चों के डर में माता-पिता की भूमिका विशेष रूप से प्रासंगिक है. इसलिए, यह आवश्यक है कि हम अपने स्वयं के डर और उन दोनों बच्चों का ध्यान रखें और उनका विश्लेषण करें कि हम उनके साथ कैसा व्यवहार कर रहे हैं.

ग्रंथ सूची स्रोत:

फ्रेडिकसन, एम।, एनास, पी।, और विक, जी। (1997)। माता-पिता का इतिहास, प्रतिकूल जोखिम और महिलाओं में सांप और मकड़ी के फोबिया का विकास. व्यवहार अनुसंधान और थेरेपी, 35, 23-28.

रचमन, एस (1977)। डर अधिग्रहण का कंडीशनिंग सिद्धांत: एक महत्वपूर्ण परीक्षा. व्यवहार अनुसंधान और चिकित्सा, 15, 375-387.

वालियंटे, आर।, सैंडिन, बी। और चोरोट, पी। (2003)। बचपन और किशोरावस्था में डर। लाइब्रेरिया यूनिड, मैड्रिड.

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