शिक्षा में सजा

सजा हमारे समाज में एक बहुत ही वर्तमान तरीका है. दुर्व्यवहार के लिए एक बच्चे को खिलौने लेने से लेकर, उल्लंघन करने के लिए वयस्कों के लिए जुर्माना। हम सजा में उन व्यवहारों को कम करने या उनसे बचने का एक तरीका देखते हैं जो हमें पसंद नहीं हैं। लेकिन क्या शिक्षा में सजा उपयोगी है? क्या परिणाम लाता है? इस लेख में हम उन सवालों के जवाब देने की कोशिश करेंगे.

आप अभी भी कई लोगों के मुंह से सुन सकते हैं "वाक्यांश एक समय में कई बकवास को दूर करता है". यह स्पष्ट होना चाहिए कि शिक्षा एक बहुत गंभीर मुद्दा है और इसे ठोस अनुभवों या व्यक्तिगत राय में नहीं घटाया जा सकता है. उपरोक्त वर्णित वाक्यांशों का उपयोग हमें वैज्ञानिक मानदंड से दूर ले जाता है, जिस पर शैक्षिक अभ्यास आधारित होना चाहिए.

शिक्षा में सजा की उपयोगिता और परिणामों की जांच के लिए, हम अनुभवजन्य आंकड़ों पर ध्यान केंद्रित करेंगे. हालांकि, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि एक व्यक्तिगत दृष्टि हमें विषय की पूरी तरह से गलत व्याख्या कर सकती है; दूसरी ओर, अनुसंधान डेटा हमें सजा और उसके शैक्षिक निहितार्थ के बारे में बहुत उपयोगी जानकारी प्रदान करता है। गहराते चलो.

शिक्षा में इनाम और दंड के सिद्धांत

शिक्षा में सजा की उपयोगिता और परिणामों पर चर्चा करने से पहले, उस सिद्धांत को समझना आवश्यक है जो इसे नियंत्रित करता है। एक व्यक्ति को दंडित करने से हमें ओवरट व्यवहार को कम करने की अनुमति क्यों मिलती है? इस प्रश्न का उत्तर बी। एफ। स्किनर के कामकाजी कंडीशनिंग से आता है, जो व्यवहारवाद के पिता में से एक थे, जिन्होंने सीखने के मनोविज्ञान में महान योगदान दिया.

ऑपरेशनल कंडीशनिंग मोटे तौर पर कहती है कि जब किसी व्यवहार को प्रबल किया जाता है, तो यह पुनरावृत्ति की संभावना को बढ़ा देगा. यही है, जब हम एक निश्चित कार्रवाई के परिणामस्वरूप कुछ सकारात्मक प्राप्त करते हैं, तो हम भविष्य में फिर से इस तरह का कार्य करेंगे.

सजा के साथ विपरीत होता है: जब किसी व्यवहार को दंडित किया जाता है, तो यह दोहराने की उनकी संभावना को कम करेगा। ओपेरेंट कंडीशनिंग के पक्ष में साक्ष्य प्रचुर मात्रा में हैं और इस सिद्धांत का प्रदर्शन किया गया है (गैर-मानव और मानव जानवरों दोनों में).

अब तो खैर, सीखने की जटिलता बहुत अधिक है और बस उन परिसरों में कम नहीं है जिनका हमने उल्लेख किया है. शिक्षा में इनाम और दंड के प्रभावों को समझने का एक महत्वपूर्ण पहलू इसकी महत्वपूर्ण प्रकृति है। जब हम इनाम देते हैं या दंडित करते हैं, तो हम व्यवहार को संशोधित करते हैं क्योंकि विषय उस पुरस्कार या उस सजा की अपेक्षा करता है। यही है, इस विषय को एक बाहरी प्रेरणा द्वारा स्थानांतरित किया गया है.

बाहरी प्रेरणा से यह इस प्रकार है नए व्यवहार को तब तक बनाए रखा जाएगा जब तक कि सजा या पुरस्कार को बनाए रखा जाता है. यह समझना महत्वपूर्ण है कि ऑपरेटिव कंडीशनिंग एक साहचर्य सीखने है; विषय यह नहीं समझेगा कि व्यवहार सही या गलत क्यों है, वह बस यह जान लेगा कि कुछ निश्चित परिणामों के बाद कुछ व्यवहार होता है.

शिक्षा में सजा और परिणाम की समस्याएं

अब जब हम उन सिद्धांतों को जानते हैं जो संचालक कंडीशनिंग को नियंत्रित करते हैं, तो आइए शिक्षा में उपयोगिता और दंड के परिणामों की ओर मुड़ें।.

जब हम किसी व्यक्ति को शिक्षित करते हैं तो हम उसे अपने पक्ष में ढालना नहीं चाहते हैं, लेकिन हम उनकी बौद्धिक क्षमता और समाज में उनकी आलोचनात्मक दृष्टि विकसित करना चाहते हैं. यह शिक्षा का लक्ष्य है और हमारे विश्लेषण का मार्गदर्शन करेगा.

व्यवहार को आकार देने की बात आने पर, इसकी प्रभावशीलता दिखाने के बावजूद, शिक्षा में यह एक खराब पद्धति है. इस प्रतिज्ञान को बनाए रखने वाले कारण निम्नलिखित हैं:

• आचरण का संशोधन दंड के अस्तित्व के लिए वातानुकूलित है. जैसा कि हमने ऊपर उल्लेख किया है, जब तक सजा मौजूद है, तब तक व्यवहार को बनाए रखा जाएगा। यदि सजा गायब हो जाती है, तो नकारात्मक व्यवहार फिर से प्रकट होगा। इससे हमें पता चलता है कि सही या गलत क्या है, इसके बारे में कोई गहरी सीख नहीं है, लेकिन बस एक सहयोगी शिक्षा है.
• सीखा असहाय की संभव उपस्थिति. यदि विषय को सजा के साथ एक वैकल्पिक व्यवहार के साथ प्रस्तुत नहीं किया जाता है, तो वह स्वयं इसे खोजने में असमर्थ हो सकता है और खुद को पंगु बना सकता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा जो अनुमोदन करने का प्रयास करता है, लेकिन निलंबित करता है और इसके लिए दंडित होता है। अभिनय का यह तरीका बच्चे को सजा को मान सकता है और "सही ढंग से" कार्य करने में असमर्थ हो सकता है। इस दृष्टिकोण का विकास आपके आत्म-सम्मान को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकता है.
• हिंसा से शिक्षित हों, हिंसक पैदा करें. जब दंड हिंसक (शारीरिक या मनोवैज्ञानिक) होते हैं, तो लोगों की शिक्षा में घातक परिणाम उत्पन्न हो सकते हैं। मनुष्य सामाजिक संदर्भ में नकल और तल्लीनता से बहुत हद तक सीखता है; यदि हमारा परिवेश हिंसा के साथ समस्याओं को हल करता है, तो हम उसी तरह से प्रतिक्रिया करना सीखेंगे जो हमारे साथ होता है, इसके अतिरिक्त भावनात्मक परिणाम भी होंगे।.
• व्यक्ति को सजा को संबद्ध करें न कि व्यवहार को. कई मौकों पर, जब विषय यह नहीं समझ पाता कि उसका व्यवहार गलत क्यों है, तो वह गलती को उस व्यक्ति के साथ जोड़ देगा जो सजा काटता है। विषय का मानना ​​होगा कि सजा उस विषय की एक बुराई या अहंकारी है जो इसे प्रदान करता है। इन अवसरों पर, व्यक्ति अपने व्यवहार की आवृत्ति को कम नहीं करेगा, लेकिन उस व्यक्ति से बच जाएगा जो सजा का प्रशासन करता है.

जैसा कि हम देखते हैं, एक व्यक्ति को शिक्षित करना जटिल और बारीकियों से भरा है. सजा एक सरल और आसान उपाय है, लेकिन कई अवसरों में बेहद सतही और खतरनाक है। इस तथ्य के बावजूद कि नकारात्मक व्यवहार अप्रकाशित नहीं होना चाहिए, मूल्यों में शिक्षित करना कुछ अधिक जटिल है.

एक अच्छी शिक्षा लोकतांत्रिक शैक्षिक शैली, आलोचनात्मक और बहस पर आधारित है. जब किसी बच्चे के साथ नकारात्मक व्यवहार होता है, तो इस बारे में चर्चा होनी चाहिए कि यह गलत क्यों है, क्या विकल्प मौजूद हैं और आप अपने द्वारा बनाई गई समस्याओं को कैसे हल कर सकते हैं.

शिक्षा एक बहुत ही गंभीर मुद्दा है, क्योंकि यह हमारे भविष्य के जीवन का एक अच्छा हिस्सा है.वैज्ञानिक अनुसंधान और हमारी प्रथाओं के प्रगतिशील परिवर्तन के माध्यम से हम सही दिशा में चल सकते हैं.

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