बाहर से शिक्षित करें ताकि बच्चे भीतर से खुश रहना सीखें

मुझे "पहले बाहर और फिर" से क्या मतलब है? मैं एक ऐसे बच्चे के बारे में बात कर रहा हूं, जो जब छोटा होता है, तो शायद ही किसी भी परिस्थिति को आंकने का अनुभव होता है जो खुद को प्रस्तुत करता है। इस प्रकार, उनके संदर्भों का एक बड़ा हिस्सा, यदि सभी नहीं, तो उन्हें विदेश में तलाश करना चाहिए। उदाहरण के लिए, उन स्थानों में से एक जहाँ हम अधिक जानकारी के लिए देख सकते हैं, इससे पहले कि हम चल सकें, उन लोगों की चेहरे की अभिव्यक्ति में है जो हमारी देखभाल करते हैं.

इस प्रकार, हम बच्चों से स्वायत्त रूप से कार्य करने की उम्मीद नहीं कर सकते हैं यदि हमने "बाहर से" (उन बाहरी संदर्भों से जिन्हें आप देखने जा रहे हैं) को शिक्षित करने का प्रयास नहीं किया है।. बाहरी नियंत्रण, सीमाएं, लेकिन विशेष रूप से उदाहरण से शिक्षित करना एक मानक को आंतरिक बनाने में मदद करता है, इसे अपनाने और इसे अपना बनाने के लिए। इसलिए, जैसे-जैसे हम बढ़ते हैं, हम उन उदाहरणों पर सवाल उठाना शुरू करते हैं जो दूसरों ने हमें उन मानकों से पेश किए हैं, जिन्हें हमने आंतरिक रूप दिया है.

हमें "नहीं" का अनुभव करने की आवश्यकता है। जो निराशा और सीमाएँ वे हम पर बाहर से डालते हैं, वह हमें अपने अस्तित्व से सीखने और अपने स्वयं के मानदंड बनाने में मदद करती है. बाहर से अस्तित्व में आए बिना, भीतर से मौजूद सीमाओं के लिए मुश्किल होगा. हम यह ढोंग नहीं कर सकते हैं कि बच्चों को पता है कि उन्हें कब वीडियो गेम कंसोल, टीवी देखना या अपने मोबाइल फोन के साथ खेलना बंद कर देना चाहिए। समय को पहले बाहर से विनियमित किया जाना चाहिए, ताकि वे धीरे-धीरे खुद को विनियमित कर सकें.

शब्द से शिक्षित करना आवश्यक होगा, लेकिन यह अभी भी उदाहरण से अधिक शिक्षित है। बच्चे नकल और अंतर्ज्ञान से सभी कार्य देखते हैं, समझते हैं और इसके बाद के संस्करण. यह कहना उपयोगी नहीं होगा, लेकिन ऐसा करने के लिए, ताकि संचार के दो चैनलों के बीच सामंजस्य उस संदेश के सुदृढीकरण के रूप में कार्य करता है जिसे हम उन्हें बताना चाहते हैं।. यह मानदंड एकीकृत हो जाता है क्योंकि बच्चे का अहंकार एक प्राथमिक उद्देश्य होगा.

यदि हमने पहले एक बाहरी मानक देकर शिक्षित नहीं किया है, तो उनके लिए एक आंतरिक खोज करना मुश्किल होगा। अन्यथा हमारा उन पर कोई नियंत्रण नहीं होगा जो वे आंतरिक करते हैं। इस अर्थ में कोई हस्तक्षेप एक ऐसा कार्य है जो सटीक, धैर्य और संचार की मांग करता है.

पहले भाषा में फिर शिक्षित

भाषा के स्तर पर, बाहर के अंदर की शिक्षा भी महत्वपूर्ण है. 18 महीने और 3 साल के बीच, बाहरी भाषण का उपयोग व्यवहार शुरू करने के लिए किया जाता है, लेकिन उन्हें बाधित करने के लिए नहीं. केवल कार्रवाई का आवेग समझ में आता है, इस मामले में भाषण.

3 साल से लेकर और साढ़े 4 तक, बाहरी भाषण पहले से ही हमें दोनों को शुरू करने और व्यवहार को बाधित करने के लिए कार्य करता है। यह इस युग में है जब खुद का भाषण समझ में आता है और इस अधिनियम को शुरू करने के लिए कार्य करेगा। यह सामग्री के अर्थ के विकास के साथ मेल खाता है और न केवल गति.

"यह 5 साल तक नहीं होगा कि हमारे स्वयं के भाषण और बाहरी भाषण हमें कार्रवाई शुरू करने या बाधित करने का आदेश दे सकते हैं".

-उ। लुरिया-

इसका एक और स्पष्ट उदाहरण है, उदाहरणार्थ भाषा.

"पहले आप बाहरी, अन्य लोगों के साथ, सामाजिक भाषा से संवाद करना सीखते हैं और फिर स्वयं के साथ भाषा का विकास करते हैं, आंतरिक भाषा".

-एल। विगोत्स्की-

बच्चे लघु वयस्क नहीं हैं, वे साधक और छोटे वैज्ञानिक हैं, वे दुनिया और इसके माध्यम से प्रयोग करते हैं. वे अपने कानूनों की तलाश में जाते हैं और अपना स्थान बनाने के लिए बाहर की खोज करते हैं.

सबसे कम उम्र के बुजुर्गों को उनका मार्गदर्शन करने और एक उदाहरण स्थापित करने की आवश्यकता है, लेकिन बाधाओं को भी डालना और सीखना है कि सब कुछ लायक नहीं है. कभी-कभी "नहीं" वह होगा जो उन्हें नए मार्गों की तलाश करता है या अन्य विकल्प देखता है. यदि बच्चे हमेशा बाधाओं के बारे में अपना रास्ता खोज लेते हैं, तो उन्हें इन कठिनाइयों को दूर करने की आवश्यकता नहीं होगी या दोनों ही मामलों में पहल करते हुए दूसरा रास्ता खोजना होगा।.

यदि हम छोटी से छोटी सीख लेते हैं, तो हम अपनी निराशा बना सकते हैं और इसे काम कर सकते हैं। इस प्रकार, जब यह भविष्य में प्रकट होता है तो हम तैयार होते हैं। हमने अपने इंटीरियर को मूल्यवान संसाधनों के साथ समृद्ध किया है ताकि इस जगह से कई सफल निर्णय शुरू हो सकें.

न ओवरप्रोटेक्शन के फायदे

ओवरप्रोटेक्शन से शिक्षित करना एक एहसान नहीं कर रहा है, लेकिन जाल डाल रहा है ताकि नियंत्रण अकेला रहे. अगर हम छोटे लोगों को इस नियंत्रण को थोड़ा कम करने की अनुमति नहीं देते हैं, तो हम शायद ही उन्हें अच्छी शिक्षा दे पाएंगे.

चलो एक संक्रमणकालीन कार्य बनने के लिए शिक्षित हो। आंतरिक खोज के लिए बाहरी सहायता से जिस तरह से बच्चे उपकरण लेते हैं और निर्णय लेते समय उन्हें स्वाभाविक रूप से अपने स्वयं के रूप में एकीकृत करते हैं। हम बाहर से प्रोत्साहित करते हैं कि बच्चे सामना करें चुनौतियां और हम उन्हें मजबूत और खुश करेंगे.

जीवन को खुशियों में ढालने के लिए शिक्षित करना बच्चों की आत्मा को प्रोत्साहन देने से ज्यादा कुछ नहीं है, ताकि वे जीवन की कठिनाइयों का सामना कर सकें। कैसे पता चलता है! और पढ़ें ”