लैंगिक असमानता के कारण समाजीकरण में अंतर होता है

सेक्स पर आधारित समाजीकरण लिंग असमानता का कारण बनता है. यह समाजीकरण जन्म से पहले भी होता है: उस क्षण से जब गर्भावस्था की पहचान की जाती है कि बच्चा लड़का होगा या लड़की, समाजीकरण की एक लंबी प्रक्रिया शुरू होती है, जिसके परिणामस्वरूप पुरुषों या महिलाओं के भेदभाव होते हैं।.

लिंग के दृष्टिकोण से यह समझना संभव है कि समाजीकरण की प्रक्रिया में सेक्स-लिंग प्रणाली का अनुप्रयोग सामाजिक स्तर पर निर्माण करता है जो विश्वासों का एक समूह है जिसमें प्रत्येक लिंग को कुछ व्यवहार सौंपे जाते हैं।.

लिंग और लिंग के बीच का अंतर

प्रत्येक लिंग की भूमिकाओं को मूल्यों के एक पदानुक्रम के अनुसार अलग-अलग महत्व दिया जाता है, जिससे महिलाओं को हीनता में रखा जाता है। इस तरह से रूढ़िवादिताएं उत्पन्न होती हैं जो पुरुषों और महिलाओं के बीच असमानताओं के रखरखाव में योगदान करती हैं.

अवधारणा "सेक्स" विशेष रूप से शारीरिक विशेषताओं को संदर्भित करता है यह जैविक रूप से लोगों को पुरुषों और महिलाओं के रूप में विभेदित करता है। हालांकि, अवधारणा "लिंग" एक सामाजिक निर्माण है जो सेक्स के अनुसार विभिन्न भूमिकाओं के असाइनमेंट पर आधारित है.

इसका मतलब यह है कि लिंग का उपयोग उन सामाजिक रूप से निर्मित विशेषताओं का वर्णन करने के लिए किया जाता है जो महिलाओं और पुरुषों के लिए अलग-अलग हैं। आज के समाज में पुरुषों और महिलाओं के बीच जो सामाजिक मतभेद हैं, वे सेक्स-लिंग प्रणाली को सीखने का परिणाम हैं.

लिंग-लिंग प्रणाली: असमानता के बारे में एक सिद्धांत

लिंग-लिंग प्रणाली एक सैद्धांतिक मॉडल है जो बताता है कि लिंग का समाजीकरण कैसे होता है। यह सिद्धांत सामाजिक रूप से निर्मित और स्थापित होने वाले प्राकृतिक की पहचान करता है सेक्स ही असमानता का कारण नहीं है महिलाओं और पुरुषों के बीच, लेकिन उनकी सामाजिक रूप से निर्मित लिंग स्थिति.

यह प्रणाली सीखे गए और आंतरिक सामाजिक मानदंडों का एक समूह तैयार करती है, जो दोनों लिंगों के व्यवहारों की संरचना करती है और सामाजिक वास्तविकता की धारणा और व्याख्या को स्थिति देती है। नतीजतन, वे एक अंतर समाजीकरण उत्पन्न करते हैं.

जैविक असमानताएं सामाजिक असमानताओं में तब्दील हो जाती हैं, और महिलाओं और पुरुषों के बीच आर्थिक नीतियां जो सेक्सिज्म पैदा करती हैं, इस प्रक्रिया में महिलाओं को सबसे ज्यादा नुकसान होता है.

जन्म से लोग व्यवहार, दृष्टिकोण, भूमिका और गतिविधियों को सीखते हैं जो एक सेक्स या दूसरे से संबंधित विशेषताओं के अनुरूप होते हैं, इस प्रकार लिंग पहचान और लिंग भूमिकाएं विकसित होती हैं.

लिंग भूमिकाओं और पहचान निर्माण

लिंग पहचान एक लिंग या दूसरे को असाइनमेंट है, अर्थात, एक पुरुष या महिला के रूप में पहचान। इस लिंग की पहचान से, एक विशिष्ट भेदभाव प्रक्रिया का विकास होता है जिसमें लिंग की भूमिकाएं सीखी जाती हैं.

लिंग की भूमिका सामाजिक प्रतिनिधित्व को अपना मानती है समाजीकरण के विभिन्न एजेंटों के माध्यम से पुरुषत्व और स्त्रीत्व पर: परिवार, शैक्षिक प्रणाली, मीडिया, संस्कृति, समुदाय, संस्थाएं आदि।.

यह समाजीकरण जीवन भर बना रहता है। अन्य लोगों के साथ बातचीत के माध्यम से, प्रत्येक समाज के मूल्यों, दृष्टिकोण, अपेक्षाओं और व्यवहारों को उसी में कार्य करने के लिए सीखा और आंतरिक किया जाता है।.

महिलाओं और पुरुषों के बीच अंतर समाजीकरण

वॉकर और बार्टन के अंतर समाजीकरण का सिद्धांत (१ ९ ation३) बताते हैं कि कैसे लोग, सामाजिक और सांस्कृतिक जीवन की दीक्षा की प्रक्रिया से और समाजीकरण एजेंटों के प्रभाव से, लिंग अंतर पहचान प्राप्त करते हैं जो व्यवहार, व्यवहार कोड, नैतिक कोड और रूढ़िबद्ध मानदंड को सौंपा गया है प्रत्येक लिंग.

अंतर समाजीकरण की प्रक्रिया की कुंजी है सभी समाजीकरण एजेंटों द्वारा जारी किए गए संदेशों के बीच बधाई. यह प्रत्येक व्यक्ति द्वारा यह विचार करने के बिंदु पर धारणा और आंतरिककरण की सुविधा देता है कि यह उनके स्वयं के व्यक्तित्व का कुछ है, जिससे वे सोचते हैं और तदनुसार व्यवहार करते हैं। इस प्रकार, बच्चे बचपन से पारंपरिक मर्दाना और स्त्री भूमिकाओं को अपना मान लेंगे.

पुरुष भूमिकाएँ: काम और महत्वाकांक्षा

पारंपरिक पुरुष भूमिका में बच्चों का समाजीकरण सार्वजनिक क्षेत्र में उत्पादन और प्रगति पर केंद्रित है। उनसे अपेक्षा की जाती है कि वे इस क्षेत्र में सफलता प्राप्त करें क्योंकि वे तैयार और शिक्षित हैं ताकि उनका आत्म-सम्मान और संतुष्टि सार्वजनिक क्षेत्र से आए.

पुरुष स्नेह क्षेत्र में दमित हैं स्वतंत्रता, प्रतिभा और विविध महत्वाकांक्षाओं को बढ़ाना जो आत्म-प्रचार को सुविधाजनक बनाते हैं। उन्हें बहुत अधिक प्रोत्साहन और थोड़ा संरक्षण प्राप्त होता है, जो उन्हें कार्रवाई, बाहरी, मैक्रोसोशल और स्वतंत्रता के लिए मार्गदर्शन करता है। पुरुषों को उनकी हालत की प्राथमिकता और परिभाषित दायित्व के रूप में काम का मूल्य सिखाया जाता है.

महिला भूमिकाएँ: परिवार और घर

लड़कियों के मामले में, पारंपरिक महिला भूमिका में समाजीकरण की प्रक्रिया प्रजनन के लिए उनकी तैयारी और निजी क्षेत्र में उनकी स्थायित्व पर केंद्रित है। यह उम्मीद की जाती है कि उनकी सफलताएँ इसी क्षेत्र से आती हैं, जो उनके संतुष्टि और उनके आत्मसम्मान के स्रोत को आकार देगी.

पुरुषों के विपरीत तरीके से, वे अपनी स्वतंत्रता, प्रतिभा और महत्वाकांक्षाओं को दबाते हैं आत्म-सुविधा को बढ़ावा देना, स्नेह क्षेत्र को बढ़ावा देना। उन्हें थोड़ा प्रोत्साहन और पर्याप्त सुरक्षा प्राप्त होती है, जो उन्हें अंतरंगता, आंतरिक, सूक्ष्म, निर्भरता और काम के मूल्य के लिए मार्गदर्शन करती है, प्राथमिकता दायित्व के रूप में नहीं लिया जाता है और न ही उनकी स्थिति को परिभाषित करता है.

इन सभी मूल्यों और मानदंडों को लिंग जनादेश कहा जाता है, वह है, उन निहित सामाजिक मानदंड जो यह नहीं दर्शाते हैं कि पुरुष और महिलाएं क्या हैं लेकिन उन्हें कैसे होना चाहिए या क्या होना चाहिए और उनमें से प्रत्येक से क्या अपेक्षा की जाती है.

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एजेंटों को सामूहीकरण करना: लैंगिक भूमिका कैसे प्रबलित होती है

लिंग के अनुसार अंतर समाजीकरण की प्रक्रिया विभिन्न सुदृढीकरण और मॉडल के माध्यम से होती है। विभेदक सुदृढीकरण तब होता है जब पुरुषों और महिलाओं को विभिन्न व्यवहारों के लिए पुरस्कृत या दंडित किया जाता है, रुचि या भावनाओं की अभिव्यक्ति.

इस सीखने में से अधिकांश जीवन के पहले वर्षों में मॉडलिंग के माध्यम से होता है, अर्थात्, अन्य लोगों के व्यवहारों के अवलोकन के माध्यम से सीखना और इस तरह के व्यवहार के मॉडल के लिए परिणाम.

यह मानदंड और सूचनात्मक प्रभाव समाजीकरण एजेंटों के माध्यम से उत्पन्न होता है. मुख्य सामाजिककरण एजेंट हैं:

1. परिवार

पहला मॉडल जो बच्चे के पास होगा वह उनके परिवार के सदस्य हैं और मॉडलिंग और भावनात्मक सीखने के माध्यम से व्यवहार, मूल्यों आदि के ट्रांसमीटर के रूप में जीवन के पहले चरण में उनकी महत्वपूर्ण भूमिका है। कई अध्ययनों से संकेत मिलता है कि परिवार की सबसे महत्वपूर्ण भूमिका सेक्स द्वारा टाइप की गई गतिविधियों के नियमन में निहित है.

2. शिक्षा प्रणाली

शिक्षा प्रणाली यह सामाजिक संरचना है जो सबसे अच्छी तरह से प्रमुख मान्यताओं और मूल्यों को दर्शाती है. अंतर के रखरखाव में इसका प्रभाव छिपे हुए पाठ्यक्रम और शिक्षाप्रद प्रणाली में होने वाले सामाजिक संपर्क की प्रक्रियाओं के माध्यम से होता है.

अंतर समाजीकरण के चार पहलू हैं जो छिपे हुए पाठ्यक्रम में योगदान करते हैं: शिक्षा प्रणाली में पुरुषों और महिलाओं का वितरण, जो छात्रों के लिए एक रोल मॉडल के रूप में कार्य करता है; शैक्षिक सामग्री और पाठ्यपुस्तकें, जो लैंगिक रूढ़ियों को पुन: उत्पन्न करती हैं; स्कूल संगठन और प्रथाओं, जो पारंपरिक लिंग गतिविधियों के विकल्पों को पुन: पेश करते हैं; और शिक्षक अपेक्षाएं और दृष्टिकोण, जो उन अपेक्षाओं को प्रभावित करते हैं जो छात्रों के पास हैं.

सामाजिक संपर्क की प्रक्रियाओं के बारे में, कक्षा में बातचीत में अंतर, शिक्षकों द्वारा ध्यान में अंतर, खेल के स्थानों के वितरण में आदि भी देखे गए हैं।.

3. मीडिया

यह सूचनात्मक प्रभाव है जो चयनात्मक विनियमन के माध्यम से होता है आदर्शों पर आधारित रूढ़िबद्ध सांस्कृतिक मॉडल प्रस्तुत करता है पुरुषों और महिलाओं के साथ जो वास्तविकता से मेल नहीं खाते हैं। वे सामान्य रूप से और खुद के लिए दोनों पुरुषों और महिलाओं की धारणा को प्रभावित करते हैं.

लिंग के आधार पर असमानताओं के उन्मूलन को प्राप्त करने के लिए, यह समझना आवश्यक है कि असमानता की उत्पत्ति अंतर समाजीकरण पर आधारित है और यह समाजीकरण एक स्व-औचित्य प्रक्रिया है; अर्थात्, यह उत्पादन करता है कि पुरुष और महिलाएं अलग-अलग व्यवहार करते हैं और विभिन्न क्षेत्रों में अपनी गतिविधि विकसित करते हैं.

विभेदक समाजीकरण पुष्टि करने में मदद करता है यह धारणा कि लिंग अलग-अलग हैं और सामाजिक रूप से निर्मित मतभेदों को जारी रखने की आवश्यकता को उचित ठहराने के लिए.

चूँकि इस विभेदक प्रक्रिया को जारी रखने की कुंजी समाजीकरण एजेंटों द्वारा जारी किए गए संदेशों के बीच की बधाई है, इसलिए उन्हें उन संदेशों को बदलने और बढ़ावा देने के तरीके के रूप में उपयोग करना उपयोगी होगा जो उनके साथ लिंग-आधारित असमानताओं को समाप्त करते हैं।.

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संदर्भ संबंधी संदर्भ:

• बॉश, ई।, फेरर, वी।, और अल्ज़ामोरा, ए। (2006)। पितृसत्तात्मक भूलभुलैया: महिलाओं के खिलाफ हिंसा पर सैद्धांतिक-व्यावहारिक विचार। बार्सिलोना: एंथ्रोपोस, एडिटोरियल ऑफ मैन.
• कैब्रल, बी।, और गार्सिया, सी। (2001)। लिंग और हिंसा की गाँठ को उजागर करना। अन्य लग रहा है, 1 (1), pp.60-76। से लिया गया: http://www.redalyc.org/pdf/183/18310108.pdf
• वॉकर, एस।, बार्टन, एल। (1983)। लिंग, वर्ग और शिक्षा। न्यूयॉर्क: द फल्मर प्रेस.