मानसिक ऑपरेशन की परिभाषा

सुसान कैरी सही रूप से पूर्वगामी और परिचालन बच्चों के बीच अंतर करने के लिए पियाजेटियन प्रस्तावों को संक्षेप में प्रस्तुत करता है। पूर्व-परिचालन बच्चे: (1) केवल एक ही समय में कार्य के एक आयाम में भाग लेते हैं, (2) वे आदेशित श्रृंखला का निर्माण नहीं कर सकते हैं या उनके बारे में सकर्मक निष्कर्ष नहीं बना सकते हैं, (3) वे कक्षाओं या वर्ग समावेश संबंध का प्रतिनिधित्व नहीं कर सकते, ( 4) वे अहंकारी हैं: वे अन्य दृष्टिकोणों पर विचार नहीं कर सकते हैं, (5) उनके पास शारीरिक कारण की धारणा नहीं है और (6) वे वास्तविकता की उपस्थिति में अंतर नहीं कर सकते हैं। उनके भाग के लिए, जिन बच्चों ने ठोस संचालन का निर्माण किया है: (1) दो आयामों का समन्वय कर सकते हैं, (2) क्रमबद्ध श्रृंखला का प्रतिनिधित्व कर सकते हैं और सकर्मक निष्कर्ष बना सकते हैं, (3) कक्षाओं और वर्ग समावेश संबंध का प्रतिनिधित्व कर सकते हैं, (4) वे अन्य दृष्टिकोणों को अपना सकते हैं, (5) वे शारीरिक कारण पर कब्जा कर लेते हैं और (6) वे उपस्थिति और वास्तविकता के बीच के अंतर को पकड़ लेते हैं.

पियाजेटियन सिद्धांत मानता है कि समस्याओं को हल करने के लिए तार्किक नियमों का उपयोग आधारशिला है जिस पर बच्चों की बुद्धि बढ़ती है। हालांकि, मनोवैज्ञानिक जो सांस्कृतिक पहलुओं को प्राथमिकता देते हैं, उदाहरण के लिए वायगोत्स्की और लुरिया, का मानना ​​है कि यह किसी के व्यवहार के नियामक के रूप में भाषा का विकास है, अपनी क्षमता में उत्प्रेरक और अवरोधक के रूप में, जो बौद्धिक विकास के दौरान ड्राइव करता है। मध्य बचपन.

मानसिक ऑपरेशन की परिभाषा

पियागेट के अनुसार, एक मानसिक ऑपरेशन, प्रतिवर्ती चरित्र का एक आंतरिक क्रिया है जो संयुक्त संरचनाओं को बनाने वाले अन्य लोगों के साथ संयुक्त है। इन संरचनाओं को हम कहते हैं समूहों. समूहों के दो मौलिक कार्य हैं: पहचान और प्रतिवर्तीता। पहचान से तात्पर्य यह है कि यदि किसी "सभी" में कुछ भी जोड़ा या हटाया नहीं जाता है तो यह समान रहता है। प्रतिवर्तीता का अर्थ है कि यदि एक दिशा में परिवर्तन किया जाता है और फिर विपरीत दिशा में "सब कुछ" समान रहता है.

पियागेट ने माना कि संरक्षण की धारणा समूहों के लिए एक आवश्यक शर्त है। नए समूह हैं: संक्रामिता, रेटिंग्स और seriaciones. समूह कमजोर संरचनाएं हैं, आधे तर्क-गणित और मनोविज्ञान के बीच। पियागेट ने इन संरचनाओं के गुणों का उपयोग संरक्षण, वर्गों के समावेश और आदेश के संबंधों के साथ-साथ संख्या की धारणा को समझने के लिए किया था.

मानसिक ऑपरेशन के लिए अन्य दृष्टिकोण

मानसिक ध्यान के साथ E + 1 विषय का (M) केवल मानसिक स्थिति के रूप में प्रतिनिधित्व किया जा सकता है। दो अलग-अलग अभ्यावेदन करने के लिए आपको e + 2 के मानसिक ध्यान की आवश्यकता है। यदि आप उस तक नहीं पहुँचते हैं, तो मैं समझ सकता हूँ कि मेरी अपनी मानसिक स्थिति है, विस्तारित या लम्बी.

मन के सिद्धांत पर शोध का मूल वापस चला जाता है Premack और वुड्रूफ़ द्वारा काम करता है. इन लेखकों को उठाया गया था, कुछ कार्यों को हल करने के लिए चिंपांज़ी की क्षमता को देखते हुए, अगर यह अनुमान लगाया जा सकता है कि इन जानवरों के दिमाग का एक सिद्धांत है, जिसका अर्थ यह होगा कि वे समझते हैं कि वीडियो में देखी गई कहानी का नायक क्या हुआ था। मूलभूत समस्या यह है कि इन लेखकों द्वारा डिज़ाइन किया गया परीक्षण यह आश्वस्त नहीं कर सकता है कि चिंपैंजी वीडियो के चरित्र की मानसिक स्थिति को ध्यान में रख रहा है या नहीं.

सबसे प्रसिद्ध कार्यों में से एक है विम्मर और पर्नर द्वारा मानसिक अवस्थाओं के अटेंशन में बच्चों की क्षमता के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया। इस कार्य को कहा जाता था गलत विश्वास.

लेस्ली बच्चे के जीवन के दूसरे वर्ष में पहले से ही मन के सिद्धांत की उत्पत्ति को दर्शाता है, जब काल्पनिक खेल शुरू होता है और जब भाषा के पहले घोषणात्मक उपयोग दिखाई देते हैं। डिकॉप्लिंग क्षमता जन्मजात उत्पत्ति का एक संज्ञानात्मक तंत्र है जो मेटारेक्स्ट्रेशन के निर्माण के लिए आवश्यक है। इन जन्मजात तंत्रों की व्याख्या करने के लिए, लेस्ली ने इस धारणा का समर्थन किया प्रतिरूपकता. इस धारणा के अनुसार, यह एक मेटाट्रेसेशनल मॉड्यूल का अस्तित्व है जो सभी बच्चों के लिए एक समान और शक्तिशाली तरीके से विकसित करना संभव बनाता है, भले ही वे ऐसे अलग-अलग सोशल मीडिया के संपर्क में हों, सिमुलेशन, इच्छाओं और विश्वासों को समझने की क्षमता।.

वेलमैन के अनुसार, यह तीन साल की उम्र में है जब बच्चों ने पहले से ही मन की इच्छाओं - इच्छाओं का एक सिद्धांत विकसित किया है.

Perner का तर्क है कि चार साल में बच्चे के रूपात्मक कौशल में मूलभूत परिवर्तन होता है। इस परिवर्तन के लिए धन्यवाद, बच्चों को यह समझ में आता है कि मन और दुनिया के बीच आंतरिक अभ्यावेदन हैं जो मध्यस्थों के रूप में कार्य करते हैं.

Perner तीन प्रतिनिधित्व स्तर का वर्णन करता है: प्राथमिक अभ्यावेदन (प्रथम वर्ष), द्वितीयक अभ्यावेदन (द्वितीय वर्ष), मेटारेक्स्ट्रेशन (चार वर्ष के बाद)। प्राथमिक अभ्यावेदन बच्चे को तत्काल वास्तविकता से जुड़े विश्व के सरल मॉडल रखने की अनुमति देते हैं। माध्यमिक अभ्यावेदन आपको "स्थिति सिद्धांतकार" होने की अनुमति देते हैं.

यह आलेख विशुद्ध रूप से जानकारीपूर्ण है, ऑनलाइन मनोविज्ञान में हमारे पास निदान करने या उपचार की सिफारिश करने के लिए संकाय नहीं है। हम आपको विशेष रूप से अपने मामले का इलाज करने के लिए एक मनोवैज्ञानिक के पास जाने के लिए आमंत्रित करते हैं.

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