शैक्षिक मनोविज्ञान और अनुदेशात्मक मनोविज्ञान अंतर

शिक्षा का मनोविज्ञान और शिक्षा का मनोविज्ञान वे शैक्षणिक संदर्भ के लिए हमारे विज्ञान के दो मुख्य अनुप्रयोग हैं। दोनों बच्चों के लिए औपचारिक शिक्षा पर विशेष जोर देने के साथ वैज्ञानिक मनोविज्ञान द्वारा प्राप्त ज्ञान को सभी प्रकार की सीखने की स्थितियों में स्थानांतरित करना चाहते हैं.

यद्यपि शिक्षा के मनोविज्ञान को आमतौर पर शैक्षिक मनोविज्ञान का उपविभाग माना जाता है, लेकिन इन विषयों में से प्रत्येक की विशिष्टता इसे स्पष्ट करने के लिए प्रासंगिक बनाती है सैद्धांतिक और व्यावहारिक दृष्टिकोण से उनके बीच क्या अंतर हैं.

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शिक्षा का मनोविज्ञान क्या है?

शिक्षा के मनोविज्ञान का सामान्य उद्देश्य उन कारकों का विश्लेषण करना है जो शिक्षण और सीखने की प्रक्रियाओं को प्रभावित करते हैं। इस अर्थ में, अनुशासन इन घटनाओं के इर्द-गिर्द अनुसंधान के साथ-साथ शिक्षा के पक्ष में इस तरह के ज्ञान को शैक्षिक संदर्भों में लागू किया जा सकता है।.

हालांकि, इन पहलुओं से परे शैक्षिक मनोविज्ञान की परिभाषा अस्पष्ट है. यह इस तथ्य के कारण है कि अनुशासन के भीतर कई अलग-अलग सैद्धांतिक मॉडल हैं, साथ ही साथ मनोविज्ञान और शिक्षा के संबंध में शिक्षा के मनोविज्ञान के कब्जे में मध्यवर्ती स्थान खुद में है.

इस अर्थ में, यह विचार नहीं किया जा सकता है कि शैक्षिक मनोविज्ञान की मूल प्रकृति सैद्धांतिक या लागू है, इस प्रकार की सामग्री जो अध्ययन के अपने क्षेत्र का हिस्सा है या नहीं, के बारे में एक स्पष्ट समझौता है अन्य संबंधित वैज्ञानिक विषयों के साथ आपके क्या संबंध हैं शिक्षा के साथ, विशेष रूप से मनोविज्ञान के क्षेत्र में.

शैक्षिक मनोविज्ञान के विकास में सबसे अधिक प्रासंगिक लेखकों में, हम Burrhus F. Skinner को क्रमादेशित शिक्षण और व्यवहार संशोधन, जीन पियागेट (विकास के मनोविज्ञान में संज्ञानात्मक मॉडल के अग्रणी) के अपने कार्यक्रमों के लिए हाइलाइट कर सकते हैं और शिक्षा) और यूरी ब्रोंफेनब्रेनर, पारिस्थितिक सिद्धांत के निर्माता.

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निर्देश के मनोविज्ञान को परिभाषित करना

यद्यपि निर्देश के मनोविज्ञान की परिभाषा के बारे में एक गहन बहस भी है, ज्यादातर विशेषज्ञ इसे शिक्षा के मनोविज्ञान का एक पक्ष मानते हैं। इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि यह एक अलग अनुशासन नहीं है, जो कि विशिष्टताओं के साथ शिक्षा के मनोविज्ञान की एक शाखा है.

विशेष रूप से, हम कह सकते हैं कि शिक्षा के मनोविज्ञान का उद्देश्य है शिक्षण स्थितियों के लिए शैक्षिक मनोविज्ञान के ज्ञान को लागू करें इन घटनाओं से संबंधित मनोवैज्ञानिक और व्यवहार प्रक्रियाओं की प्रभावशीलता को बढ़ाने के लिए.

यह सीखने में शामिल प्रक्रियाओं पर ध्यान केंद्रित करता है, विशेष रूप से औपचारिक प्रकार में, अनुदेश के मनोविज्ञान की केंद्रीय विशेषता है। हालांकि, जैसा कि हमने देखा है, इस पहलू से परे इसे शिक्षा के मनोविज्ञान से अलग करना मुश्किल है.

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इन विषयों के बीच 4 अंतर

चार मानदंडों का वर्णन किया गया है जो इसके लिए उपयोगी हो सकते हैं शिक्षा के मनोविज्ञान और निर्देश के बीच अंतर करना: अध्ययन की वस्तु का आयाम, सैद्धांतिक अभिविन्यास जो आधार के रूप में कार्य करता है, जिसके विश्लेषण का स्तर वे लगे हुए हैं और सीखने का संदर्भ जिससे वे संदर्भित करते हैं.

हालाँकि, वर्तमान में ये 4 अंतर अभी भी एक प्रस्ताव हैं, चूंकि दोनों विषयों की परिभाषा अभी भी विवाद में है। यह आशा की जानी चाहिए कि शिक्षा के मनोविज्ञान के रूप में और अनुदेश की प्रगति होती है, अंतर पहलुओं के महत्व को गहरा या कम किया जाएगा।.

1. अध्ययन की वस्तु का आयाम

शिक्षा के मनोविज्ञान ने मुख्य रूप से औपचारिक शिक्षा पर ध्यान केंद्रित किया है, जो कि शिक्षण में शामिल प्रक्रियाओं के सशक्तिकरण पर और पूर्व-स्थापित पाठ्य सामग्री की शिक्षा में है। विपक्ष द्वारा, शिक्षा के मनोविज्ञान का व्यापक चरित्र है और यह अनौपचारिक शिक्षा सहित सामान्य रूप से शिक्षा पर लागू होता है.

2. सैद्धांतिक और पद्धतिगत अभिविन्यास

शैक्षिक मनोविज्ञान ने अपने पूरे इतिहास में कई सैद्धांतिक और पद्धतिगत दृष्टिकोणों को पिया है; इन स्टैंड आउट व्यवहारवाद, संज्ञानात्मकता, अवलोकन विधियों या पारिस्थितिक सिद्धांत के बीच। दूसरी ओर, शिक्षा का मनोविज्ञान मूल रूप से संज्ञानात्मक अभिविन्यास के साथ पहचाना जाता है और कभी-कभी इसे इस क्षेत्र में शामिल किया जाता है.

3. विश्लेषण का स्तर

जबकि शिक्षा का मनोविज्ञान व्यापक घटनाओं पर ध्यान केंद्रित करता है जो सामान्य रूप से शिक्षा को प्रभावित करते हैं (अर्थात, इसमें एक दाढ़ और स्थूल परिप्रेक्ष्य है), निर्देश का मनोविज्ञान अधिक आणविक और सूक्ष्मदर्शी है चूंकि यह अधिक विशिष्ट पहलुओं का अध्ययन करता है, उदाहरण के लिए कुछ प्रकार के सीखने या स्थिति तक सीमित.

4. आवेदन की गुंजाइश

शिक्षा के मनोविज्ञान द्वारा प्राप्त ज्ञान को किसी भी प्रकार के शैक्षिक संदर्भ में लागू किया जा सकता है। विपक्ष द्वारा, निर्देश का मनोविज्ञान औपचारिक, जानबूझकर और नियोजित शिक्षण से संबंधित है और एक निश्चित प्रकार की सामग्री के सीखने को बढ़ावा देने का मूल उद्देश्य है.