बचपन में प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली होने के बीच 5 अंतर

बौद्धिक कौशल के विकास के लिए चिंता यह लंबे समय से बहस का विषय रहा है। हाल ही में, यह एक ऐसा मुद्दा है जो स्कूल के प्रदर्शन और प्रदर्शन से महत्वपूर्ण रूप से जुड़ा हुआ है। इसलिए यह सुनना बहुत आम हो गया है कि शिक्षक, शिक्षक या स्कूली उम्र के बच्चों के रिश्तेदारों को संदेह है कि उनमें से कुछ के पास बौद्धिक और सामाजिक प्रतिस्पर्धाएँ हैं, जो बाकी लोगों से बेहतर हैं।.

भावना और अनिश्चितता के बीच बहुत सारे सवाल उठते हैं: क्या यह बाल प्रतिभा होगी? क्या यह एक प्रतिभाशाली लड़की है? एक उपहार में दिया बच्चा? एक बच्चा कौतुक?... कई अन्य लोगों के बीच। और मनोविज्ञान जवाब देने के लिए जिम्मेदार विषयों में से एक है.

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उपहार और प्रतिभा के बीच 5 अंतर

एक शिक्षक और एक बच्चे के रिश्तेदारों के बीच संचार के लिए यह असामान्य नहीं है जब कुछ लोग उसे प्रतिभाशाली मानते हैं, तो दूसरे उसे उपहार मानते हैं, और अन्य लोग बस एक उपहार दिया हुआ बच्चा मानते हैं; भले ही इन अवधारणाओं को मनोविश्लेषण के अच्छे हिस्से द्वारा बहुत चर्चा या बदनाम किया गया हो.

इसलिए, यह देखते हुए कि वे विवादास्पद शब्द हैं और विभिन्न प्रकार की राय में शामिल हैं, लेकिन इसका उपयोग अभी भी किया जाता है और कुछ भ्रम उत्पन्न करते हैं, हम नीचे देखेंगे प्रतिभाशाली बच्चों और प्रतिभाशाली बच्चों के बीच कुछ अंतर यह सामान्य अभिविन्यास स्तर पर उपयोगी हो सकता है.

1. बुद्धि ही सब कुछ नहीं है

आम तौर पर यह माना जाता है कि एक लड़की या लड़के को उपहार दिया जाता है यदि उसके पास औसत से ऊपर एक बुद्धि है (आईक्यू के लगभग 130 अंक या उससे अधिक, उम्र के आधार पर), जो कुछ चीजों को अधिक तेज़ी से सीखने में सक्षम है.

दूसरी ओर, हाल ही में जब तक यह माना जाता था कि एक बाल प्रतिभा एक थी जिसका 180 से अधिक अंक के साथ एक आईक्यू था। वर्तमान में यह मानदंड दुरुपयोग में है. यह प्रतिभाशाली को प्रतिभाशाली माना जाता है जो एक महान कार्य करता है.

यही है, प्रतिभा को उसके कार्य या कार्य के उत्पाद द्वारा बाद में परिभाषित किया गया है, जो न केवल बौद्धिक गुणांक पर निर्भर करता है बल्कि रचनात्मकता, प्रेरणा और अपने कार्य के प्रति प्रतिबद्धता पर भी निर्भर करता है.

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2. आपके काम के नतीजों से फर्क पड़ता है

उपरोक्त के साथ, उपहार में दिया गया बच्चा प्रारंभिक शिक्षा का बच्चा हो सकता है, एक बच्चा कौतुक (वह जो कम उम्र में एक वयस्क के प्रदर्शन के स्तर के साथ गतिविधियां करता है) या एक प्रतिभाशाली बच्चा (एक निश्चित क्षेत्र में बेहतर प्रदर्शन वाला)। और सामाजिक रूप से मूल्यवान, विशेष रूप से वैज्ञानिक ज्ञान के किसी क्षेत्र में), लेकिन यह आवश्यक नहीं है या एक बाल प्रतिभा बन जाता है, क्योंकि वह हमेशा ऐसा काम नहीं करता है जिसे पारलौकिक माना जाता है.

3. सीखना हमेशा उन्नत नहीं लगता है

उपहार में मिले बच्चे वे आम तौर पर भाषा और दृश्य-मोटर समन्वय के क्षेत्र में "प्रारंभिक" शिक्षण दिखाते हैं, हालांकि संज्ञानात्मक क्षमताओं से संबंधित अन्य क्षेत्रों में भी.

एक बाल प्रतिभा आवश्यक रूप से प्रारंभिक शिक्षा या सामाजिक रूप से मूल्यवान नहीं दिखाती है, क्योंकि इसे एक बार प्रतिभा माना जाता है, क्योंकि उनके कौशल का दूसरों के लिए महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।.

4. सीखने की प्रेरणा बहुत महत्वपूर्ण है

प्रतिभाशाली बच्चे एक विशिष्ट कार्य के लिए एक विशेष प्रतिभा विकसित कर सकते हैं, लेकिन यह स्वाभाविक रूप से नहीं होता है, विशेष रूप से ऐसा करने के लिए उन्हें संभावना देना आवश्यक है सीखने के लिए एक प्रेरणा को बढ़ावा देना.

जैसा कि जीनियस वह है जिसने एक ऐसा काम किया है जो मूल्यवान माना जाता है, हम यह मानते हैं कि यह एक बच्चा था या उसके पास लगातार प्रेरणा का सुदृढ़ीकरण करने का अवसर था जो वह करता है.

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5. स्कूल का प्रदर्शन हमेशा श्रेष्ठ नहीं होता है

पिछले बिंदु से संबंधित, एक प्रतिभाशाली बच्चे को एक स्कूल के भीतर पहचानना आसान है, क्योंकि यह बहुत स्पष्ट है कि स्कूली शिक्षा तेज है, या यह हमें अपने कौशल को बढ़ावा देने के लिए, या कक्षा में बोरियत से बचने के लिए पाठ्यक्रम समायोजन करने की आवश्यकता में डालता है.

दूसरी ओर, एक प्रतिभाशाली बच्चा हमेशा बेहतर स्कूल प्रदर्शन नहीं दिखाता है, क्योंकि जैसा कि हमने देखा है, जीनियस एक विशेषता है जिसे बाद में श्रेय दिया जाता है और यह न केवल कौशल और बुद्धि से संबंधित है, बल्कि रचनात्मकता और सीखने के लिए प्रेरणा.

अन्य प्रस्ताव: उत्कृष्ट कौशल

बौद्धिक कौशल का अध्ययन, साथ ही साथ स्कूल के प्रदर्शन को लगातार अपडेट किया जाता है। यह आज मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में सबसे अधिक शोध वाले क्षेत्रों में से एक है, खासकर जब से शैक्षिक प्रतिमान बच्चों की योग्यता और हितों दोनों के पक्ष में केंद्रित होते हैं, कई बार हालांकि शिक्षकों या परिवार के सदस्यों के पास आवश्यक रणनीति नहीं है.

बच्चों के सीखने के पक्ष में स्पष्टीकरण और विकल्प प्रदान करने के प्रयास में, उत्कृष्ट क्षमताओं और क्षमताओं (सीएएस) की अवधारणा सामने आई है, जिसने "कैस बच्चों" (बच्चों के साथ) की पहचान करने के मानकीकृत तरीके भी विकसित किए हैं बकाया क्षमता और योग्यता).

व्यापक झटके में, शब्द CAS, "गिफ्टेड" या "जीनियस" शब्दों का उपयोग किए बिना, बौद्धिक विकास की कई विशेषताओं को समाहित करने की अनुमति देता है, जिनकी भेदभाव कुछ संदर्भों में बहुत समस्याग्रस्त हो सकती है।.

यह वैचारिक साधनों में से एक है, जिसने बचपन के दौरान बौद्धिक और सामाजिक कौशल की विविधता को पहचानने और उसमें भाग लेने के साथ-साथ पाठयक्रम अनुकूलन को डिजाइन और कार्यान्वित करने की अनुमति दी है।.