मारिया मॉन्टेसरी के अनुसार बच्चे का अवशोषित दिमाग

बच्चे का अवशोषित दिमाग इतालवी शिक्षणशास्त्र और डॉक्टर मारिया मोंटेंडरी द्वारा विकसित शैक्षणिक पद्धति में प्रमुख अवधारणाओं में से एक है.

यह अनुसंधान से उत्पन्न होता है जहां मोंटेसरी ने देखा कि, 0 से 6 वर्ष की उम्र के बीच, बच्चे तुरंत सीखते हैं, जैसे कि उनका दिमाग एक स्पंज था जो अनजाने में प्रत्येक की जरूरतों के जवाब में बाहरी उत्तेजनाओं से जानकारी अवशोषित करता है। विकास का चरण.

मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में उनके योगदान के लिए, बच्चे का अवशोषित दिमाग एक अवधारणा है जिसका लगातार अध्ययन किया गया है.

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मोंटेसरी के अनुसार बच्चों का मन

छोटे बच्चे अक्सर अपने आस-पास की हर चीज के प्रति आकर्षण दिखाते हैं। ऐसा लगता है कि लगभग कोई भी उत्तेजना आपका ध्यान आकर्षित कर सकती है और यह कि चाहे कितनी बार प्रस्तुत किया जाए, उत्तेजना अभी भी पहली बार की तरह आकर्षक हो सकती है। इसके अलावा, ऐसा लगता है कि वे कभी नहीं थकते हैं और वे लगातार नवीनता और रोमांच से आकर्षित होते हैं.

मोंटेसरी के अनुसार, यह इसलिए है क्योंकि बच्चों की मुख्य विशेषता यह है कि वयस्कों के विपरीत, वे स्वाभाविक रूप से, अनैच्छिक रूप से और उत्तरोत्तर सूचना को अवशोषित कर सकते हैं जो उन्हें घेर लेती है।.

इस कारण से, मारिया मोंटेसरी के लिए, बचपन के दौरान सीखने की मूल बात है बच्चों को अपने स्वयं के लय और जरूरतों के अनुसार अनुभवों को जीने की अनुमति दें, चूंकि यह ये अनुभव हैं जो बाद में दुनिया की संगठित धारणा बन जाएंगे, और बच्चे के मानसिक परिपक्वता को समझने वाले भी.

तकनीकी रूप से, अवशोषित दिमाग एक मानसिक स्थिति है जो बच्चे को अनुभवों को आत्मसात करने और फिर उनका विश्लेषण और एकीकरण करने की अनुमति देता है, जिसे वह पहले 3 वर्षों के दौरान अनजाने में करता है, और उत्तरोत्तर 3 के बारे में जागरूक हो जाता है.

वहाँ से, मोंटेसरी ने प्रस्ताव किया कि बच्चे का अवशोषित दिमाग भी है वह क्षण जिसमें बच्चा किसी पहचान के विकास की नींव रखता है यह न केवल मानसिक है, बल्कि सामाजिक भी है, क्योंकि यह आपको अपने अनुभवों को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है जो माध्यम प्रदान करता है और मांग करता है.

उदाहरण के लिए, औपचारिक शिक्षा के माध्यम से जाने के बिना, बच्चा अपने आस-पास के लोगों की भाषा, रीति-रिवाजों, प्रथाओं और नियमों को अवशोषित करता है, जिससे सुरक्षा का पहला एहसास होता है और इसलिए.

मारिया मोंटेसरी के लिए, बचपन मनुष्य के विकास में महत्वपूर्ण चरण है, और यह बच्चों को उनके आसपास के लोगों के लिए एक स्वायत्त और सम्मानजनक पहचान बनाने के लिए पर्याप्त साधनों को प्रोत्साहित करने और प्रदान करने के लिए शिक्षा का कार्य है.

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अवशोषित मन कैसे विकसित होता है? संवेदनशील काल

मारिया मॉन्टेसरी ने भी जो देखा वह है मन सभी युगों में समान नहीं है, इसके बजाय, ऐसी कई भविष्यवाणियाँ हैं, जो बच्चे को उसके विकास के लिए आवश्यक कुछ बातों के आधार पर अपना ध्यान केंद्रित करने के लिए प्रेरित करती हैं। यही है, उनकी जरूरतों के अनुसार, बच्चे कुछ चीजों पर ध्यान केंद्रित करते हैं और दूसरों पर नहीं। स्वाभाविक रूप से वे रुचि दिखाते हैं और उनसे संपर्क करते हैं, जो उन्हें खुशी के साथ आवश्यक ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देता है और लगभग सहजता से.

यह रुचि विकास के चरण के अनुसार बदलती है, जिसके साथ क्षणभंगुर और क्रमिक क्षण हैं, जिसे मॉन्टेसरी ने "संवेदनशील अवधि" कहा है। यद्यपि उन्होंने उन्हें उम्र से विभाजित किया, उन्होंने स्पष्ट किया कि वे कभी-कभी ओवरलैप करते हैं, और यह कि प्रत्येक अवधि की अवधि अलग-अलग हो सकती है, साथ ही साथ इसकी तीव्रता भी। उन्होंने जिन मुख्य अवधियों का वर्णन किया वे निम्नलिखित हैं.

1. आदेश की संवेदनशील अवधि (0 से 6 वर्ष)

विशेष रूप से जीवन के पहले दो वर्षों के दौरान एक स्वभाव और एक महत्वपूर्ण रुचि है वर्गीकृत और उनके चारों ओर सब कुछ वर्गीकृत, क्या आदेश के माध्यम से इष्ट है.

2. आंदोलन की संवेदनशील अवधि (0- 5/6 वर्ष)

वे एक जगह से दूसरी जगह जाने में विशेष रुचि दिखाते हैं, खासकर अगर उन्होंने चलना सीखा है.

3. संवेदनशील भाषा अवधि (0 से 7 वर्ष)

वस्तुतः प्रत्यक्ष शिक्षण की कोई आवश्यकता नहीं है वे आमतौर पर एक व्यापक शब्दावली प्राप्त करते हैं.

4. संवेदनाओं की संवेदनशील अवधि (0-6 वर्ष)

इसका तात्पर्य है इंद्रियों का विकास। हालाँकि सुनने और देखने वाले दोनों जन्म से सक्रिय हैं, जबकि उनका विकास प्रगति पर है, वे एक विशेष संवेदनशीलता और स्पर्श, स्वाद और गंध के माध्यम से सीखने की क्षमता हासिल करते हैं।.

5. छोटी वस्तुओं की संवेदनशील अवधि (1 से 6-7 वर्ष)

यह दिया जाता है छोटी वस्तुओं के लिए एक विशेष रुचि जो विस्तार पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता से संबंधित हैं

6. सामाजिक जीवन की संवेदनशील अवधि (अंतर्गर्भाशयी जीवन से 6 वर्ष तक)

यह उनके साथियों और संबंधित प्रक्रिया से संबंधित है सह-अस्तित्व के लिए कुछ महत्वपूर्ण नियम प्राप्त करें.

शिक्षा पर प्रभाव

यद्यपि विकास के क्षण के अनुसार कुछ चीजों को सीखना आसान है, यह भी हो सकता है कि संबंधित सीखने तक पहुंचने से पहले एक संवेदनशील अवधि समाप्त हो जाती है, जिससे निम्न चरणों में सिखाना बहुत मुश्किल हो सकता है.

इसे रोकने के लिए, शैक्षिक विधियों को न केवल बौद्धिक कौशल के विकास की पेशकश करनी चाहिए, लेकिन प्रत्येक संवेदनशील अवधि के अनुसार सीखने को बढ़ावा देने के लिए उपयुक्त तत्वों की.

वहाँ से, मॉन्टेसरी ने बच्चों के "नखरे" या "नखरे" के बारे में एक स्पष्टीकरण भी विकसित किया, जो कभी-कभी अस्पष्ट प्रतीत होता है, लेकिन वास्तव में इसका मतलब यह हो सकता है कि उत्तेजनाओं पर प्रतिक्रिया न कर पाने के लिए एक महत्वपूर्ण बौद्धिक हताशा।.

उदाहरण के लिए, जब बच्चों ने एक ही गतिविधि को करने में बहुत समय बिताया है और वयस्क उन्हें बताते हैं कि यह दूसरे के लिए आगे बढ़ने का समय है, क्योंकि यह महत्वहीन लगता है, या क्योंकि इसमें लंबा समय लगता है, या क्योंकि हम मात्रा को गुणवत्ता के लिए प्राथमिकता देते हैं; यहां तक ​​कि जब बच्चे की जरूरत अभी भी उस विशेष उत्तेजना पर ध्यान दे रही है.

यहां तक ​​कि मारिया मॉन्टेसरी का शिक्षाशास्त्र भी ध्यान और एकाग्रता के शिक्षण के रूप में वर्णित किया गया है, ठीक है क्योंकि यह बच्चों को विकास के चरणों के अनुसार कुछ उत्तेजनाओं में अपना ध्यान बनाए रखने की जरूरत है, अपने स्वयं के हितों का सम्मान करता है और वयस्कों के हस्तक्षेप से बचता है.

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तंत्रिका विज्ञान ने क्या कहा है?

तंत्रिका विज्ञान के क्षेत्र में, मारिया मोंटेसरी के प्रस्तावों का अध्ययन किया गया है और कई अनुभवजन्य नींव पाए गए हैं। उदाहरण के लिए, कि मानव मस्तिष्क में न्यूरोनल कनेक्शन और नेटवर्क का विकास जीवन के 0 से 3 साल के बीच अपने चरम पर पहुंच जाता है (synaptogenesis), जो प्रभावी रूप से सुझाव देता है।, विकास के अपने शुरुआती चरणों के दौरान, मस्तिष्क एक स्पंज की तरह काम करता है जो अपने आसपास की हर चीज को अपने आप सोख लेता है.

जैसे-जैसे यह विकास होता है, कुछ तंत्रिका कनेक्शनों को उस जानकारी के अनुसार प्राथमिकता दी जाती है जो अधिग्रहित और व्यवस्थित करने के लिए सबसे आवश्यक है। इसीलिए, युवावस्था की ओर, बच्चे ने पहले से ही अधिक ठोस सीखने को समेकित कर लिया है: यह इस बात पर भेदभाव किया है कि पर्यावरण ने स्वयं को क्या प्रस्तुत किया है या इनकार किया है, उसके अनुसार जानना, उपस्थित होना और अनुभव करना और क्या नहीं।.

संदर्भ संबंधी संदर्भ:

• पौसिन, सी। (2017)। मोंटेसरी ने माता-पिता को समझाया। प्रकाशन मंच: बार्सिलोना.
• रेगनी, आर। (2014)। ध्यान का ध्रुवीकरण और बड़े पैमाने पर विकर्षण के हथियार। RELADEI, 3 (3): 97-108.
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