4 लर्निंग स्टाइल पर कोल्ब मॉडल

अवलोकन, अध्ययन और अनुभव के माध्यम से उन्हें घेरने वाली जानकारी को आत्मसात करने की लोगों की क्षमता को सीखने के रूप में जाना जाता है। लेकिन यह सीखने की क्षमता सभी लोगों में समान नहीं है.

डेविड कोलब द्वारा बनाई गई सीखने की शैली का मॉडल जिस तरह से लोग अपने पर्यावरण की जानकारी से निपटना पसंद करते हैं, उसके अनुसार चार प्रकार की शिक्षाओं को अलग करता है। नीचे हम इस मॉडल का वर्णन करते हैं और इस की संभावित सीमाओं की व्याख्या करते हैं.

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कोल्ब मॉडल के लक्षण

अमेरिकी मनोवैज्ञानिक डेविड ए। कोलब ने 1984 में सीखने की शैलियों पर एक मॉडल तैयार किया था जिसमें यह सिद्धांत दिया गया था कि तीन महान एजेंट हैं जो प्रत्येक व्यक्ति की सीखने की शैली को संशोधित करते हैं। ये तीन एजेंट आनुवांशिकी, जीवन के अनुभव और हमारे पर्यावरण की मांग हैं.

समय के साथ यह मॉडल अधिक मान्यता के साथ सीखने के बारे में मान्यताओं में से एक बन गया है और हमारे दिनों में सबसे अधिक इस्तेमाल किया गया है.

कोल्ब द्वारा विकसित सीखने की शैली के मॉडल के अनुसार जब कोई व्यक्ति कुछ सीखना चाहता है, तो उसे उस जानकारी के साथ प्रक्रिया और काम करना चाहिए जो वह एकत्र करता है।. इस सूचना के प्रसंस्करण के क्रम में, चार चरणों को पूरा किया जाना चाहिए अलग। वे निम्नलिखित हैं.

1. ठोस अनुभव (ईसी)

तत्काल और विशिष्ट अनुभव होने चाहिए यह अवलोकन को जन्म देता है.

2. चिंतनशील अवलोकन (या)

व्यक्ति उस पर प्रतिबिंबित करता है जो वह देख रहा है और जानकारी प्राप्त करने के बारे में सामान्य परिकल्पनाओं की एक श्रृंखला को विस्तृत करता है मतलब हो सकता है.

3. सार अवधारणा (CA)

तो, इन परिकल्पनाओं के परिणामस्वरूप अमूर्त अवधारणाएँ बनती हैं और सामान्यीकरण.

4. सक्रिय प्रयोग (ईए)

अंत में, व्यक्ति अन्य संदर्भों या स्थितियों में इन अवधारणाओं के साथ अनुभव या अभ्यास.

जब व्यक्ति प्रक्रिया के इन सभी चरणों को पूरा करता है, तो अधिक ज्ञान और जानकारी प्राप्त करना जारी रखने के लिए अनुक्रम को फिर से शुरू किया जाता है.

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छात्रों के प्रकार

वास्तविकता यह है कि लोग हमारे द्वारा देखे गए चार चरणों में से एक या दो में विशेषज्ञ होते हैं। चूंकि कोलब ने इस तथ्य की चेतावनी दी थी, जिस तरह से वे जानकारी को काम करना पसंद करते हैं, उसके अनुसार छात्रों की चार टाइपोलॉजी को विस्तृत किया.

इन छात्रों को वर्गीकृत किया गया है:

• सक्रिय छात्र या विचलन.
• चिंतनशील छात्र या आत्मसात करने वाले.
• सैद्धांतिक छात्र या अभिसरण.
• व्यावहारिक छात्रों या ushers.

ये श्रेणियां, जिन्हें अगले बिंदु पर एक-एक करके समझाया जाएगा, एक व्यक्ति को सीखने के प्रकार को संदर्भित करता है। आप जिस श्रेणी में हैं, उसके आधार पर जानकारी को आत्मसात करना आपके लिए आसान या अधिक कठिन होगा, यह उस तरीके पर निर्भर करेगा जिसमें इसे प्रस्तुत किया जाता है और यह निर्भर करता है कि आप कक्षा में कैसे काम करते हैं.

इन चार चरणों और विशेषज्ञता की अवधारणा को ध्यान में रखते हुए, शिक्षकों के लिए यह आवश्यक होगा कि वे प्रत्येक विषय की जानकारी इस तरह से प्रस्तुत करें कि वे यह सुनिश्चित करें कि वे कोल्ब मॉडल के सभी चरणों को कवर कर रहे हैं।. यह छात्रों के प्रत्येक और हर एक को सीखने की सुविधा प्रदान करेगा, चाहे वे जिस चरण में हों और, इसके अतिरिक्त, वे चरण जिनमें वे कम विशिष्ट हैं उन्हें प्रबलित किया जाएगा.

वर्तमान शिक्षा प्रणाली आमतौर पर इसे बहुत अधिक ध्यान में नहीं लेती है, अधिक मूल्य देना और अवधारणा और सिद्धांत चरण को प्राथमिकता देना। यह सभी माध्यमिक और उच्च शिक्षा के स्तर से ऊपर होता है, जहां सबसे अधिक सैद्धांतिक छात्रों को अधिक व्यावहारिक लोगों के विरोध का पक्ष लिया जाता है; कुछ विशिष्ट मामलों को छोड़कर.

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कोलब के अनुसार सीखने की शैली

जैसा कि ऊपर वर्णित है, कॉलेब ने छात्रों की वरीयताओं के अनुसार सीखने की शैलियों के वर्गीकरण को विस्तृत किया जब उन्हें प्रस्तुत की गई जानकारी को संभालना और आत्मसात करना.

1. सक्रिय या विचलित छात्र

सक्रिय या भिन्न छात्रों की विशिष्ट विशेषताओं में शामिल हैं एक भागीदारी और एक पूर्ण प्रतिबद्धता और बिना किसी पूर्वाग्रह के. इन लोगों को इस क्षण का अधिकतम लाभ उठाना है और घटनाओं में लिप्त होना है.

वे किसी भी तरह की नई गतिविधि के बारे में उत्साहित महसूस करते हैं जिसे वे पूरी तरह से वितरित कर रहे हैं। हालांकि, वे आसानी से ऊब जाते हैं, इसलिए फिलहाल वे एक में रुचि खो देते हैं, वे एक अलग से शुरू करेंगे.

एक और बिंदु जो इन लोगों को परिभाषित करता है, वह यह है कि वे परिणामों के बारे में सोचने से पहले कार्य करते हैं.

वे बेहतर सीखते हैं जब

• जब गतिविधि एक चुनौती बन जाती है.
• वे छोटी और संक्षिप्त गतिविधियों का प्रस्ताव रखते हैं.
• जब वे गतिविधि के बारे में उत्साहित महसूस करते हैं.

वे जब बुरा सीखते हैं

• जब वे दीर्घकालिक गतिविधियाँ हैं.
• गतिविधि में उनकी निष्क्रिय भूमिका होती है.
• उन्हें डेटा को आत्मसात, विश्लेषण और व्याख्या करना होगा.
• उन्हें अकेले काम करना होगा.

2. चिंतनशील छात्र या आत्मसात करने वाले

इन छात्रों की विशेषता है घटनाओं का अवलोकन करें और कई अलग-अलग दृष्टिकोणों से जानकारी का इलाज करें. उनकी खासियत यह है कि सूचनाओं को एकत्र करना और उसकी परिकल्पना करने से पहले उसकी पूरी तरह से जांच करना.

काम करने का उनका तरीका उन्हें अपने निष्कर्षों से सावधान रहने के लिए मजबूर करता है, उन्हें बाहर ले जाने से पहले उनके कार्यों के सभी परिणामों का विश्लेषण करना। वे हमेशा योगदान देने से पहले सभी विवरणों पर ध्यान देते हैं, उपस्थित होते हैं और ध्यान देते हैं.

वे बेहतर सीखते हैं जब

• जब वे ध्यान से देख सकते हैं कि उनके आसपास की जानकारी.
• जब उन्हें अभिनय से पहले विश्लेषण और प्रतिबिंबित करने का समय दिया जाता है.
• जब वे किसी का ध्यान नहीं जा सकता.

जानें कब क्या हुआ

• उन्हें प्रमुखता या ध्यान के केंद्र में रहने के लिए मजबूर किया जाता है.
• जब उन्हें किसी कार्य को करने के लिए पर्याप्त समय नहीं दिया जाता है.
• जब उन्हें पहले प्रतिबिंबित किए बिना कार्य करने के लिए मजबूर किया जाता है.

3. सैद्धांतिक या अभिसारी छात्र

यह तीसरे प्रकार के छात्रों को जानकारी को समायोजित करने और एकीकृत करने के लिए जाता है, इसे जटिल सिद्धांतों और में परिवर्तित करता है एक ठोस मौलिक तर्क के साथ. उनकी सोच क्रमबद्ध रूप से आयोजित की जाती है, किसी भी तरह के निष्कर्ष को उत्पन्न करने से पहले चरणों की एक श्रृंखला के माध्यम से जा रही है.

उन्हें सभी सूचनाओं को जांचना और संक्षेप में प्रस्तुत करना होगा, और वे तर्क और तर्क को सभी से ऊपर महत्व देते हैं, इसलिए वे उन गतिविधियों से पहले भटका हुआ महसूस करते हैं जिनमें स्पष्ट तर्क और व्यक्तिपरक निर्णय नहीं होते हैं.

वे बेहतर सीखते हैं जब

• वे वस्तुनिष्ठ मॉडल, सिद्धांत और प्रणाली प्रस्तुत करते हैं.
• जब गतिविधि एक चुनौती है.
• जब वे जांच कर सकते हैं और जानकारी ट्रैक कर सकते हैं.

वे जब बुरा सीखते हैं

• उन्हें गलत, भ्रामक या अनिश्चित गतिविधियों के साथ प्रस्तुत किया जाता है.
• बहुत व्यक्तिपरक या भावनात्मक गतिविधियों.
• जब उन्हें संदर्भ के सैद्धांतिक फ्रेम के बिना काम करना होता है.

4. व्यावहारिक छात्रों या ushers

व्यावहारिक छात्रों वे नए ज्ञान को व्यवहार में लाने में सहज महसूस करते हैं, सिद्धांत और तकनीकें जो वे सीख रहे हैं। वे इन सिद्धांतों पर बहस करना पसंद करते हैं या उन्हें प्रस्तुत की गई जानकारी को लगातार प्रतिबिंबित करना पसंद करते हैं.

संक्षेप में, वे व्यावहारिक, यथार्थवादी लोग हैं, समस्याओं को हल करने की एक महान क्षमता के साथ और जो हमेशा चीजों को करने का सबसे अच्छा तरीका खोजते हैं।.

वे बेहतर सीखते हैं जब

उन्हें गतिविधियों की पेशकश की जाती है जिसमें वे सिद्धांतों को व्यावहारिक स्थितियों से संबंधित कर सकते हैं. जब वे देख सकते हैं कि कोई गतिविधि कैसे की जाती है. जब वे अभ्यास में डाल सकते हैं कि उन्हें क्या सीखना चाहिए.

वे जब बुरा सीखते हैं

• जब अमूर्त गतिविधियों को प्रस्तुत किया जाता है यह वास्तविकता से संबंधित नहीं है.
• जब गतिविधि का कोई स्थापित उद्देश्य नहीं होता है.
• जब वे जानकारी को व्यावहारिक स्थितियों से संबंधित नहीं कर सकते.

कोल्ब के मॉडल की आलोचना

इस मॉडल की व्यापक रूप से आलोचना की गई, जिन्होंने तर्क दिया कि इन शैलियों के अस्तित्व का समर्थन करने के लिए बहुत कम सबूत हैं। इस मॉडल की बड़े पैमाने पर समीक्षा ने निष्कर्ष निकाला है इन शैलियों के अस्तित्व का समर्थन करने के लिए पर्याप्त शोध या अनुभवजन्य साक्ष्य नहीं थे.

इसी तरह, उनके विरोधियों ने जोर देकर कहा कि कोलब यह ध्यान में नहीं रखा कि संस्कृति और संदर्भ सीखने की प्रक्रिया को कैसे आकार देते हैं.