दर्शनशास्त्र सीखने से बच्चों में गणित में सुधार होता है

मानव मन के विकास में सीखना एक आवश्यक प्रक्रिया है। इसका एक हिस्सा स्कूलों और संस्थानों में प्राप्त शिक्षा के लिए धन्यवाद है, हालांकि यह सच है कि सभी को अलग-अलग विषयों का अध्ययन करने के लिए एक ही तरीका नहीं दिया जाता है जो अनिवार्य शिक्षा का हिस्सा है। जैसा कि वे कहते हैं, ऐसे बच्चे हैं जिन्हें बेहतर नंबर दिए गए हैं, और अन्य को पत्र.

एक संतुलन बिंदु खोजें जिसमें सभी विषयों की कठिनाई का स्तर सस्ती है सभी छोटों के लिए यह एक चुनौती है। लेकिन, दिलचस्प है, बचपन की शिक्षा में मौजूदा पाठ्यक्रम में एक साधारण बदलाव अन्य विषयों में उनके प्रदर्शन में सुधार कर सकता है.

इंग्लैंड में किए गए एक प्रोजेक्ट से पता चलता है कि अगर बच्चों को दर्शन सिखाया जाता है, गणित और भाषा जैसे अन्य विषयों में सुधार; एक सुखद आश्चर्य.

दर्शन बहुत छोटे से मदद करता है

इस परियोजना का पर्यवेक्षण एजुकेशन एंडोमेंट फाउंडेशन (ईईएफ) द्वारा किया गया था, जो एक धर्मार्थ और स्वतंत्र अंग्रेजी संगठन है, जिसका उद्देश्य परिवार के आकर्षक स्तर की परवाह किए बिना सभी के लिए समान शिक्षा देना है, ताकि बच्चे और युवा सब कुछ जारी कर सकें। बिना किसी सीमा के उसकी प्रतिभा। ईईएफ का विचार था सबसे छोटे छात्रों पर दर्शन कक्षाओं के प्रभावों की जाँच करें एक नियंत्रण परीक्षण के तरीके में, जैसा कि दवा परीक्षणों के साथ किया जाता है.

अध्ययन में 48 विभिन्न स्कूलों ने भाग लिया। इनमें से 22 ने एक नियंत्रण समूह के रूप में काम किया, अर्थात्, उन्होंने कक्षाओं की सामान्य लय का पालन किया, और शेष 26 छात्रों में उन्हें कई घंटों का एक साप्ताहिक दर्शन वर्ग प्राप्त हुआ. काम किए गए पाठों को सच्चाई, न्याय, दोस्ती या ज्ञान जैसे विषयों के साथ करना पड़ता था, और उत्तर को प्रतिबिंबित करने और मुद्दों पर चर्चा करने के लिए कई बार शामिल होते थे.

दर्शन से सोचना सीखना

बच्चों द्वारा अधिग्रहित प्रतियोगिताओं की डिग्री (9 से 10 वर्ष के बीच) पर दर्शन वर्गों के प्रभावों का विश्लेषण करने के बाद, शोधकर्ताओं ने पंजीकरण किया उनके भाषाई और गणितीय कौशल में प्रतिभागियों का सुधार.

जो देखा गया, वह यह था कि जो बच्चे इन कक्षाओं में उपस्थित थे, उन्होंने अपनी गणित और पढ़ने की क्षमताओं में वृद्धि की, जैसे कि उन्होंने इसके बारे में पढ़ाने के दो और महीने ले लिए हों।.

यह सुधार बदतर ग्रेड वाले बच्चों में अधिक स्पष्ट था जिसने अधिक प्रगति दिखाई; उसकी पढ़ने की क्षमता में सुधार हुआ जैसा कि उसने 4 अतिरिक्त महीनों में किया होगा; गणित में यह सीखने की उन्नति तीन महीने, और लिखित रूप में, दो महीने के अनुरूप है.

इसके अलावा, शिक्षकों ने बताया कि उनके छात्रों के बीच संबंधों पर लाभकारी प्रभाव पड़ा और छात्रों के बीच अधिक आत्मविश्वास और संचार कौशल में सुधार भी दिखाई दिया.

सीखने का आधार बनाना

दर्शन के लाभकारी प्रभाव कम से कम दो साल तक चले, जिस अवधि के दौरान हस्तक्षेप समूह ने विश्लेषण किए गए विषयों में नियंत्रण समूह को बेहतर बनाना जारी रखा। आयोजकों के अनुसार, यह सुधार इस तथ्य के कारण हो सकता है कि बच्चों को नए तरीकों का उपयोग करने और खुद को अभिव्यक्त करने की संभावना की पेशकश की गई थी, जो उन्हें अपने विचारों को बेहतर ढंग से जोड़ने, तार्किक रूप से अधिक आसानी से प्रतिबिंबित करने और व्यापक ज्ञान इकाइयों को बनाने की अनुमति देता है।.

यह कोई नई बात नहीं है

नाबालिगों को शिक्षण दर्शन के लाभों का परीक्षण करने वाला इंग्लैंड पहला देश नहीं है। ईईएफ द्वारा उपयोग किए जाने वाले कार्यक्रम को फिलॉसफी फॉर चिल्ड्रन (पी 4 सी) और यह 70 के दशक में न्यू जर्सी में दार्शनिक मैथ्यू लिपमैन द्वारा डिजाइन किया गया था. इस परियोजना, जिसे पहले से ही इस लेख में चर्चा की गई थी, का उद्देश्य दार्शनिक संवाद के माध्यम से सोच के नए तरीके सिखाना था। इस कार्यक्रम की मेजबानी पहले ही अर्जेंटीना या स्पेन सहित 60 विभिन्न देशों द्वारा की जा चुकी है.

इंग्लैंड के मामले में, इस परियोजना की मेजबानी सोसायटी फॉर द एडवांसमेंट ऑफ फिलॉसफिकल इंक्वायरी एंड रिफ्लेक्शन इन एजुकेशन (SAPERE) द्वारा की गई थी, जो अब EEF का भी हिस्सा है.

इस संगठन के पीछे केंद्रित प्रयासों ने प्लेटो या अरस्तू द्वारा दार्शनिक ग्रंथों को पढ़ने के मूल विचार पर ध्यान केंद्रित नहीं किया, बल्कि कहानियों, कविताओं को पढ़ने या वीडियो की क्लिप देखने पर भी विचार किया जो दार्शनिक विषयों की चर्चा को बढ़ावा देते हैं। इसका उद्देश्य प्रतिक्रिया की पीढ़ी में बच्चों की मदद करना था, साथ ही रचनात्मक बातचीत को बढ़ावा देना और तर्कों को विकसित करना था.

पेशेवरों और विपक्ष

ईपीएस द्वारा दिखाए गए लाभों में, यह भी पाया गया कि इस "अतिरिक्त" शिक्षा प्राप्त करने वाले 63% छात्रों ने अपने बाद के अध्ययन में अच्छा किया. जैसा कि ईईएफ के अध्यक्ष केविन कोलिन ने भी संकेत दिया है, यह कार्यक्रम वंचित बच्चों के लिए एक अच्छा समर्थन है, जो छात्रों के इस वर्ग में सबसे बड़े लाभ का संदर्भ देता है.

कमियों के बीच, जैसा कि लगभग हमेशा इन मामलों में होता है, आर्थिक बाधा है, क्योंकि इस कार्यक्रम में प्रत्येक प्रतिभागी स्कूल में प्रत्येक छात्र के लिए £ 16 (€ 23) की लागत होती है। लागतों को मानने के लिए अनिवार्य सार्वजनिक शिक्षा का हिस्सा होना आवश्यक होगा.