बौद्धिक विकलांगता और आत्मकेंद्रित के बीच 5 अंतर

DSM-V (मानसिक विकार-पांचवें संस्करण के नैदानिक ​​और सांख्यिकीय मैनुअल) द्वारा सुझाए गए न्यूरोडेवलपमेंटल डिस्ऑर्डर की श्रेणी के भीतर, हम दो उपश्रेणियाँ पाते हैं जो विशेष रूप से लोकप्रिय हैं और कभी-कभी भ्रमित होती हैं: बौद्धिक विकलांगता (आईडी) और ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार (एएसडी).

वे एक ही श्रेणी के हैं, ADD और DI कुछ विशेषताओं को साझा करते हैं। उदाहरण के लिए, इसका मूल बचपन है और अनुकूली व्यवहार के विशिष्ट या वैश्विक क्षेत्रों में वर्तमान सीमाएं हैं। यह कहना है, दोनों ही मामलों में जिस व्यक्ति के पास निदान है, उसे उस रूप के व्यक्तिगत, सामाजिक, शैक्षणिक और व्यावसायिक क्षेत्र में विकसित करने में कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है जिसमें उसके कालानुक्रमिक आयु के लिए अपेक्षित है। हालांकि, इसके निदान और इसके हस्तक्षेप दोनों में कुछ महत्वपूर्ण अंतर हैं.

इस लेख में हम इसकी समीक्षा करेंगे बौद्धिक विकलांगता और आत्मकेंद्रित के बीच अंतर (या, बल्कि, ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम विकारों का निर्माण).

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TDA और बौद्धिक विकलांगता के बीच 5 अंतर

बौद्धिक अक्षमता और टीईए अक्सर सह-अस्तित्व, अर्थात्, इसी मूल्यांकन करने के बाद एक ही समय में दोनों का निदान किया जा सकता है (इस मामले में, TDA और DI के बीच एक कॉमरेडिटी की बात है)। दूसरे शब्दों में, यह बहुत सामान्य है कि एएसडी वाले लोग बौद्धिक विकलांगता की कुछ अभिव्यक्तियाँ भी प्रस्तुत करते हैं, और इसके विपरीत.

हालांकि, एक और दूसरे ऐसे अनुभव हैं जो कुछ मुद्दों में भिन्न होते हैं, जो समय पर हस्तक्षेप का उपयोग करने के लिए जानना आवश्यक है.

1. बौद्धिक कौशल बनाम सामाजिक संचार

बौद्धिक विकलांगता में ही प्रकट होता है तर्क, समस्या समाधान, योजना, अमूर्त सोच जैसे कार्य, निर्णय लेना, अकादमिक सीखना या किसी के अपने अनुभव से सीखना। यह सब एक दिन-प्रतिदिन के आधार पर मनाया जाता है, लेकिन इसका मानकीकृत पैमानों का उपयोग करके मूल्यांकन भी किया जा सकता है.

ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम विकार के मामले में, महान नैदानिक ​​मानदंड यह बौद्धिक क्षेत्र नहीं है, बल्कि सामाजिक संचार और संपर्क का क्षेत्र है; निम्नलिखित तरीके से क्या प्रकट होता है: थोड़ा सामाजिक-भावनात्मक पारस्परिकता; हितों, भावनाओं या स्नेह को साझा करने की थोड़ी इच्छा; संचार के गुणात्मक परिवर्तन की उपस्थिति (उदाहरण के लिए, मौखिक या गैर-मौखिक संचार की कमी, या भाषा में रूढ़िवादिता); और व्यवहार को विभिन्न संदर्भों के मानदंडों के अनुकूल बनाने के लिए एक कठिनाई.

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2. अनुकूल व्यवहार

बौद्धिक अक्षमता के मामले में, कालानुक्रमिक आयु के अनुसार व्यक्तिगत स्वतंत्रता के स्तर तक पहुंचने की कठिनाई कुख्यात है। यही है, आवश्यक समर्थन के बिना, व्यक्ति को दैनिक जीवन के कार्यों में भाग लेने के लिए कुछ कठिनाइयां होती हैं, उदाहरण के लिए स्कूल, काम और समुदाय में.

यह ब्याज की कमी के कारण नहीं होता है, लेकिन क्योंकि आईडी वाले व्यक्ति को कोड और सामाजिक मानदंडों के निरंतर पुनरावृत्ति की आवश्यकता हो सकती है उन्हें प्राप्त करने और उनके अनुसार कार्य करने में सक्षम होना.

इसके भाग के लिए, एएसडी के अनुकूल व्यवहार के माध्यम से प्रकट होता है कल्पनाशील खेल को साझा करने में बहुत रुचि या नकल करने वाले खेल के प्रति थोड़ा स्वभाव. यह दोस्त बनाने में रुचि की कमी (अपने साथियों से संबंधित इरादे की कमी के कारण) में भी परिलक्षित होता है.

यह बहुत कम रुचि पैदा करता है क्योंकि कई चीजें जो उनके अगले वातावरण में हैं वे तनाव और चिंता के उच्च स्तर का कारण बन सकते हैं, वे पैटर्न या रुचियों और प्रतिबंधात्मक, दोहराव या रूढ़िबद्ध गतिविधियों के माध्यम से क्या कम करते हैं.

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3. मानकों की निगरानी

उपरोक्त के संबंध में, एएसडी के मामले में सामाजिक मानदंडों की निगरानी में बाधा आ सकती है प्रतिबंधित हितों की उपस्थिति, यह साधारण मोटर स्टीरियोटाइप से जा सकता है, चीजों को इस तरह से रखने पर जोर देने के लिए जो अलग-अलग नहीं होते हैं, अर्थात्, बदलती दिनचर्या के प्रति एक अनम्यता। एएसडी वाले बच्चे अक्सर अपनी दिनचर्या बदलने पर विवादित महसूस करते हैं.

दूसरी ओर, बौद्धिक अक्षमता में, निर्देशों या मानदंडों के अनुगमन को उस तरीके से बाधित किया जा सकता है जिसमें स्वयं के अनुभव से तार्किक प्रसंस्करण, योजना या सीखने का काम होता है (उदाहरण के लिए, व्यवहार को पहचानने में एक महत्वपूर्ण कठिनाई हो सकती है)। या आवश्यक स्थितियों के बिना जोखिम की स्थिति).

4. संवेदी अनुभव

एएसडी के निदान में कुछ महत्वपूर्ण भी है संवेदी अतिसक्रियता या अतिसक्रियता की उपस्थिति. उदाहरण के लिए, कुछ ध्वनियों या बनावटों के लिए नकारात्मक प्रतिक्रियाएं हो सकती हैं, या वस्तुओं को गंध या स्पर्श करने के लिए अत्यधिक आकर्षण के व्यवहार, या रोशनी या दोहराव वाले आंदोलनों के साथ बहुत ध्यान और निर्धारण वस्तुओं का निरीक्षण करना हो सकता है।.

बौद्धिक अक्षमता के मामले में, संवेदी अनुभव अनिवार्य रूप से खुद को एक शानदार तरीके से पेश नहीं करता है, क्योंकि यह बौद्धिक अनुभव है जो खुद को सबसे दृढ़ता से प्रकट करता है।.

5. मूल्यांकन

बौद्धिक विकलांगता का निदान करने के लिए, पहले के मात्रात्मक पैमानों का उपयोग किया गया था जो कि बौद्धिक भागफल को मापा गया था. हालांकि, नैदानिक ​​मानदंडों के रूप में इन परीक्षणों के आवेदन को उसी डीएसएम द्वारा खारिज किया गया है.

वर्तमान में, परीक्षणों के माध्यम से बौद्धिक क्षमताओं का मूल्यांकन करने की सिफारिश की जाती है जो इस बात पर एक व्यापक दृष्टिकोण प्रदान कर सकते हैं कि वे कैसे काम करते हैं, उदाहरण के लिए, स्मृति और ध्यान, नेत्र संबंधी धारणा या तार्किक तर्क; यह सब अनुकूली कार्यप्रणाली के संबंध में है, ताकि मूल्यांकन का अंतिम लक्ष्य समर्थन की आवश्यकता को निर्धारित करना है (जो, डीएसएम के अनुसार, मामूली, मध्यम, गंभीर या गहन आवश्यकता हो सकती है).

जब बच्चे को मानकीकृत तराजू के माध्यम से मूल्यांकन करने के लिए बहुत छोटा है, लेकिन उनकी कार्यप्रणाली उनकी उम्र के लिए अपेक्षित रूप से अलग है, नैदानिक ​​मूल्यांकन किए जाते हैं। विकास की वैश्विक देरी का निदान निर्धारित किया जा सकता है (यदि यह 5 वर्ष से पहले है).

एएसडी के मामले में, निदान मुख्य रूप से पेशेवर के अवलोकन और नैदानिक ​​निर्णय के माध्यम से होता है। इसे मानकीकृत करने के लिए, कई नैदानिक ​​परीक्षण विकसित किए गए हैं जिनके लिए विशिष्ट पेशेवर प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है और जिसे बच्चे के 2 वर्ष तक पहुंचने के बाद से लागू किया जा सकता है।.

वर्तमान में वे बहुत लोकप्रिय हैं, उदाहरण के लिए, आत्मकेंद्रित निदान-संशोधित के लिए साक्षात्कार (ADI-R, अंग्रेजी में इसके संक्षिप्त विवरण के लिए) या स्केलिंग ऑफ द ऑब्जर्वेशन ऑफ द डायग्नोसिस ऑफ ऑटिज़्म (ADOS, अंग्रेजी में इसके संक्षिप्त रूप के लिए भी).

संदर्भ संबंधी संदर्भ:

• अध्ययन और विरोध का दस्तावेज़ीकरण केंद्र (2013)। DSM-5: समाचार और नैदानिक ​​मानदंड। 7 मई, 2018 को प्राप्त। http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/DSM%205%20%20%20Novedades%20y%20Criterios%20Diagnetsticos.pdf पर उपलब्ध.
• मार्टिनेज, बी। और रिको, डी। (2014)। DSM-5 में न्यूरोडेवलपमेंट के विकार। AVAP सेमिनार 7 मई, 2018 को पुनःप्राप्त। Http://www.avap-cv.com/images/actividades/2014_jornadas/DSM-5_Final_2.pdf पर उपलब्ध.
• WPS। (2017)। (ADOS) ऑटिज्म डायग्नोस्टिक ऑब्जर्वेशन शेड्यूल। 7 मई, 2018 को लिया गया। https://www.wpspublish.com/store/p/2647/ados-autism-diagnostic-observation-schedule पर उपलब्ध.