जीन पियागेट के बचपन और सीखने के 55 वाक्यांश

जीन पियागेट सबसे अधिक मान्यता प्राप्त मनोवैज्ञानिकों और शोधकर्ताओं में से एक है जो विकास के मनोविज्ञान में उनके योगदान के लिए है और सीखना। अपने प्रसिद्ध सिद्धांत में उन्होंने संज्ञानात्मक विकास के कई चरणों का प्रस्ताव दिया जिसके माध्यम से हम सभी व्यक्तियों को पारित करते हैं.

• आप हमारे लेख में इसके बारे में अधिक जान सकते हैं: "जीन पियागेट के संज्ञानात्मक विकास के 4 चरण"

सबसे अच्छा Piaget वाक्यांश

जीवन भर, पियागेट ने कई उद्धरण दिए जो कहानी के लिए बने हुए हैं. इस लेख में हम उनकी समीक्षा करते हैं.

• हालाँकि, इससे पहले कि आप इस पोस्ट में उनके योगदान के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं की समीक्षा कर सकें: "थ्योरी ऑफ़ लर्निंग जीन पियागेट"

अब, शुरू करते हैं!

1. वैज्ञानिक विचार, तब, क्षणिक नहीं है, यह एक स्थिर उदाहरण नहीं है, बल्कि यह एक प्रक्रिया है

एक वैज्ञानिक के रूप में, पियागेट ने संज्ञानात्मक विकास और बुद्धि के अध्ययन में महत्वपूर्ण योगदान दिया.

2. जब आप किसी बच्चे को कुछ सिखाते हैं, तो आप हमेशा के लिए उसे अपने लिए खोजने का मौका निकाल लेते हैं

बच्चे उत्सुक हैं, और जब जिज्ञासा उन्हें जांचने के लिए ले जाती है, तो जो अनुभवात्मक शिक्षा होती है वह वास्तव में समृद्ध होती है.

3. संभावना ... संवेदी-मोटर बुद्धि के उचित आवास में, वैज्ञानिक खोज में उसी तरह की भूमिका निभाता है। यह केवल जीनियस के लिए उपयोगी है और उनके खुलासे अकुशल श्रमिकों के लिए अर्थहीन हैं.

संवेदी-मोटर अवधि पियागेट के सिद्धांत के चरणों में से एक है, जिसमें सबसे बड़ी उपलब्धि स्थायी वस्तु की धारणा है.

4. एक तरफ, अलग-अलग क्रियाएं होती हैं, जैसे कि खींचना, धक्का देना, छूना, रगड़ना। ये वे व्यक्तिगत क्रियाएं हैं जो अधिकांश समय वस्तुओं के अमूर्त होने का नेतृत्व करती हैं

पियागेट का एक महान वाक्यांश, अमूर्त सामान्यीकरण के साधन से पहले है और बच्चा वस्तुओं के हेरफेर के साथ सीखता है। पियागेट ने हमेशा सोचा कि मनुष्य सीखने में सक्रिय है.

5. वैज्ञानिक ज्ञान लगातार विकसित हो रहा है; जो अपने आप को एक दिन से अगले दिन बदल पाता है

वैज्ञानिक सोच स्थिर नहीं है, यह लगातार विकसित होती है.

6. देखिए, शिक्षाशास्त्र में मेरी कोई राय नहीं है। शिक्षा के हितों की समस्या मुझे विशद रूप से बताती है, क्योंकि यह मेरी धारणा है कि सुधार और परिवर्तन के लिए बहुत कुछ है, लेकिन मुझे लगता है कि मनोवैज्ञानिक की भूमिका मुख्य रूप से उन तथ्यों को प्रदान करना है, जो शिक्षाशास्त्र का उपयोग कर सकता है, और सलाह देने के लिए नहीं रखा गया है

शिक्षाशास्त्र मनोविज्ञान से बहुत लाभ उठा सकता है.

7. मन के आवश्यक कार्य समझ और आविष्कार से मिलकर होते हैं, अर्थात्, संरचना की वास्तविकता के माध्यम से निर्माण

रचनात्मकता सीखने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है.

8. आवास का प्रत्येक अधिग्रहण आत्मसात करने के लिए एक सामग्री बन जाता है, लेकिन आत्मसात हमेशा नए आवास का विरोध करता है.

एसिमिलेशन सबसे महत्वपूर्ण अवधारणाओं में से एक है जो पियाजेटियन सिद्धांत के आसपास घूमती है.

9. ज्ञान, तो, परिवर्तनों की एक प्रणाली है जो उत्तरोत्तर पर्याप्त हो जाती है

सीखना संचयी और विकसित करना है, जैसा कि पियागेट द्वारा समझाया गया है.

10. हमारी समस्या, मनोविज्ञान के दृष्टिकोण से और आनुवंशिक महामारी विज्ञान के दृष्टिकोण से, यह समझाने के लिए है कि संक्रमण को ज्ञान के निचले स्तर से किस स्तर तक बनाया गया है जो उच्चतर प्रतीत होता है

पिछले बिंदु की तरह, संचयी सीखने के बारे में एक नियुक्ति.

11. मैंने हमेशा वास्तविकता से किसी भी विचलन को रोक दिया है, एक ऐसा रवैया जो मैं अपनी मां के खराब मानसिक स्वास्थ्य से संबंधित हूं

पियागेट द्वारा किया गया एक प्रतिबिंब, जिसमें विडंबना के एक स्पर्श की सराहना करना संभव है.

12. हम जो कुछ देखते हैं उसमें बदलाव आता है। हम जो कुछ भी जानते हैं, उसे देखते हैं

हम जो देखते हैं वह हमारी सोच को निर्धारित करता है, लेकिन हमारी सोच यह भी निर्धारित करती है कि हम जो देखते हैं उसकी व्याख्या कैसे करते हैं

13. स्कूलों में शिक्षा का मुख्य उद्देश्य उन पुरुषों और महिलाओं का निर्माण होना चाहिए जो नई चीजें करने में सक्षम हैं, न कि केवल अन्य पीढ़ियों को दोहराते हुए; पुरुष और महिलाएं जो रचनात्मक, आविष्कारक और खोजकर्ता हैं, जो महत्वपूर्ण हो सकते हैं, सत्यापित करते हैं और स्वीकार नहीं करते हैं, जो कि उन्हें पेश किया जाता है

Piaget, रचनात्मकता और सक्रिय सीखने के स्पष्ट बचाव में.

14. मैं लिखे बिना नहीं सोच सकता था

एक महान तारीख जो प्रतिबिंब को आमंत्रित करती है

15. आनुवांशिक महामारी विज्ञान का प्रस्ताव है कि ज्ञान की विभिन्न किस्मों की जड़ों की खोज की जाए, उनके प्रारंभिक रूपों से, निम्न स्तरों का अनुसरण करते हुए, वैज्ञानिक ज्ञान सहित

पियागेट, जेनेटिक एपिस्टेमोलॉजी का स्पष्ट संदर्भ देता है.

16. यदि आप रचनात्मक होना चाहते हैं, तो एक बच्चे के रूप में आंशिक रूप से रहें, वयस्क समाज द्वारा विकृत होने से पहले बच्चों की रचनात्मकता और आविष्कारशीलता के साथ।

बच्चों में एक जिज्ञासु मानसिकता होती है जिसमें वे न्याय नहीं करते हैं लेकिन निरंतर सीखने के लिए खुले रहते हैं. कुछ हमें कई वयस्कों को सीखना चाहिए

17. माता-पिता और बच्चों के बीच संबंध बिना किसी संदेह के होते हैं। परस्पर सहज स्नेह होता है, जो पहले बच्चे से उदारता और यहां तक ​​कि बलिदान के कृत्यों के लिए कहता है, जो किसी भी तरह से निर्धारित नहीं हैं। और यहां, बिना किसी संदेह के, नैतिकता के लिए शुरुआती बिंदु है जिसे हम कानून या कर्तव्य की नैतिकता के साथ विकास में देखेंगे, और यह कि कुछ लोगों में यह पूरी तरह से बदल जाता है

माता-पिता सबसे महत्वपूर्ण शैक्षिक एजेंट हैं, क्योंकि वे अपने बच्चों को नैतिकता या मूल्यों जैसे महत्वपूर्ण मुद्दों पर शिक्षित करते हैं.

18. अच्छा शिक्षाशास्त्र बच्चे को उन स्थितियों में सामना करना चाहिए जिसमें वह शब्द के व्यापक अर्थों में अनुभव करता है: चीजों को देखने की कोशिश करें कि क्या होता है, वस्तुओं को संभालना, प्रतीकों को संभालना, सवाल पूछना, अपने स्वयं के उत्तर ढूंढना, जो वह पाता है उसमें सामंजस्य स्थापित करना। दूसरे बच्चों के साथ अपनी उपलब्धियों की तुलना करने पर आपको एक अवसर मिलता है

बच्चे सक्रिय शिक्षार्थी हैं, खोजकर्ता अपने सबसे अच्छे रूप में.

19. यदि कोई व्यक्ति बौद्धिक रूप से निष्क्रिय है, तो वह नैतिक रूप से स्वतंत्र नहीं होगा

शिक्षार्थियों को अपने स्वयं के संज्ञानात्मक विकास का निर्माण करने वाले खोजकर्ता होने चाहिए.

20. दूसरे शब्दों में, बाहरी दुनिया का ज्ञान चीजों के तत्काल उपयोग से शुरू होता है, जबकि इस विशुद्ध रूप से व्यावहारिक और उपयोगितावादी संपर्क से स्वयं का ज्ञान बंद हो जाता है।

प्रायोगिक शिक्षा सीखने का एक बहुत शक्तिशाली रूप है। रट से भी ज्यादा.

21. अधिकांश लोगों के लिए शिक्षा का अर्थ है, बच्चे को अपने समाज के विशिष्ट वयस्क की तरह देखने की कोशिश करना ... लेकिन मेरे लिए, शिक्षा का अर्थ है रचनाकार बनाना ... आपको आविष्कारक, नवोन्मेषी, गैर-अनुरूपता करने वाले हैं

संस्कृति हमारे विचारों, हमारी प्रेरणाओं और यहां तक ​​कि हमारी अपेक्षाओं को ढालने की कोशिश करती है। यह एक शैक्षिक प्रणाली में देखना संभव है जो रचनात्मकता का पक्ष नहीं लेता है। सौभाग्य से, कई मनोवैज्ञानिक और शिक्षाविद् हैं जो काम करने के इस तरीके को बदलने की कोशिश करते हैं.

22. इंटेलिजेंस वह है जो आप तब इस्तेमाल करते हैं जब आप नहीं जानते कि क्या करना है

समस्याओं और उन्हें हल करने का प्रयास हमारी रचनात्मकता और हमारी बुद्धि को उत्तेजित करता है.

23. इस विद्यालय में पुस्तकों और पुस्तिकाओं की क्या भूमिका होगी? आदर्श विद्यालय में छात्रों के लिए अनिवार्य मैनुअल नहीं होंगे, लेकिन केवल संदर्भ कार्यों का उपयोग स्वतंत्र रूप से किया जाएगा ... केवल अपरिहार्य मैनुअल शिक्षक द्वारा उपयोग किए जाते हैं.

पियागेट ने अपने आदर्श स्कूल की तरह संदर्भ दिया, जिससे छात्र सीखने में लाभ होगा.

24. उसी विचार को दूसरे तरीके से व्यक्त करने के लिए, मेरा मानना ​​है कि मानव ज्ञान अनिवार्य रूप से सक्रिय है

फिर, इस मनोवैज्ञानिक का दृष्टिकोण स्पष्ट है। मनुष्य हमारी अपनी शिक्षा का निर्माण करता है.

25. तर्क और गणित विशेष भाषाई संरचनाओं से ज्यादा कुछ नहीं हैं

लियुगेट कहते हैं कि भाषाई संरचनाएं हमारे ज्ञान का आधार हैं.

26. यह उन बच्चों के साथ है जिनके पास तार्किक ज्ञान, गणितीय ज्ञान, भौतिक ज्ञान, अन्य चीजों के विकास का अध्ययन करने का सबसे अच्छा अवसर है

पियागेट की पढ़ाई में बच्चे भागीदार थे.

27. समझ का आविष्कार हो रहा है

यदि हम कुछ नहीं समझते हैं, तो हम आगे नहीं बढ़ पाएंगे और रचनात्मक रहेंगे.

28. बच्चों को इस बात की वास्तविक समझ होती है कि वे केवल खुद को क्या आविष्कार करते हैं, और हर बार जब हम उन्हें बहुत तेजी से कुछ सिखाने की कोशिश करते हैं, तो हम उन्हें खुद पर लगाम लगाने से रोकते हैं

हमें सीखना नहीं थोपना चाहिए, क्योंकि अन्यथा हम समझने के बजाय संस्मरण को भड़काएंगे। सीखना हमारे द्वारा निर्मित होना चाहिए.

29. चिंतनशील अमूर्तता व्यक्तिगत कार्यों पर आधारित नहीं है, बल्कि समन्वित कार्यों पर आधारित है

पियागेट के अनुसार, सीखने के प्रत्येक चरण का अपना क्षण होता है

30. शिक्षा का दूसरा उद्देश्य उन दिमागों को प्रशिक्षित करना है जो महत्वपूर्ण हो सकते हैं, जो कि उन सभी चीजों को सत्यापित कर सकते हैं और स्वीकार नहीं कर सकते हैं जो उन्हें दी जाती हैं। आज के महान खतरे नारे हैं, सामूहिक राय, विचार पहले से बने हुए रुझान। हमें व्यक्तिगत रूप से विरोध करने, आलोचना करने, जो अच्छा है और जो नहीं है, के बीच अंतर करने में सक्षम होना होगा

पियागेट हमेशा आलोचनात्मक सोच के हिमायती थे.

31. शिक्षा का मुख्य उद्देश्य लोगों को नई चीजें करने में सक्षम बनाना है, और न केवल उन अन्य पीढ़ियों को दोहराना है

लोगों को अपने संज्ञानात्मक विकास को सक्रिय रूप से करने में सक्षम होना चाहिए

32. ज्ञान एक प्रति नहीं हो सकता है, क्योंकि यह हमेशा विषय और वस्तु के बीच एक संबंध है

पियागेट निर्माणवाद के सबसे बड़े प्रतिपादकों में से एक है, और यह नियुक्ति इसे पेटेंट छोड़ देती है.

33. इसका मतलब यह नहीं है कि मानव ज्ञान के कुल निर्माण का समर्थन करने के लिए तर्क काफी मजबूत है

निर्माणवादी सिद्धांत का एक और स्पष्ट संदर्भ, जहां पियागेट सबसे अधिक प्रतिनिधि आंकड़ों में से एक था.

34. वास्तविकता को जानने से तात्पर्य है कि निरंतर परिवर्तन में बिल्डिंग सिस्टम, जो वास्तविकता से अधिक या कम मेल खाते हैं

ज्ञान, हम इसे बनाने के लिए यह हमारी वास्तविकता है.

35. इसके बाद, ब्रह्मांड का निर्माण कार्य के संबंधों से जुड़ी स्थायी वस्तुओं के एक समूह में होता है जो विषय से स्वतंत्र होते हैं और उन्हें विषय के समय और स्थान पर रखा जाता है

स्थायी वस्तु की धारणा संवेदी-मोटर वाक्यांश की महान उपलब्धियों में से एक है.

36. एक सीखा हुआ सत्य केवल आधा-अधूरा सच है, जबकि पूरे सत्य को छात्र द्वारा स्वयं ही जीत लिया जाना, पुनर्निर्माण या फिर से खोज लेना चाहिए।

एक नियुक्ति जो सत्य की बात करती है और जो मुक्त व्याख्या को उत्तेजित करती है.

37. एक बच्चे को जो कुछ भी सिखाया जाता है, उसे आविष्कार करने या उसकी खोज करने से रोका जाता है

वयस्क बच्चे को सीखने के लिए उपकरण प्रदान कर सकता है, लेकिन यह वह है जो बनाता है.

38. खुफिया, सबसे प्लास्टिक और एक ही समय में व्यवहार का सबसे स्थायी संरचनात्मक संतुलन, अनिवार्य रूप से महत्वपूर्ण संचालन की एक प्रणाली है

बुद्धि की स्थिरता और पर्यावरण के अनुकूल बुद्धि की क्षमता के बीच एक उत्सुक विरोधाभास है.

39. कोई भी मनोवैज्ञानिक स्पष्टीकरण, जल्दी या बाद में, तर्क या जीव विज्ञान पर आराम करता है

अपनी सामग्री के तार्किक विश्लेषण के बाहर जैविक प्रक्रियाओं के बाहर मानसिक प्रक्रियाएं मौजूद नहीं हैं.

40. मानव बुद्धि को विकसित करने के लिए गणितीय तर्क को जानना आवश्यक है

पियागेट के अनुसार, ज्ञान के ये आयाम बुद्धि का एक अनिवार्य हिस्सा हैं.

41. हमें एक ही समय में जैविक और तार्किक के रूप में बुद्धि के इस दोहरे चरित्र से शुरू करना चाहिए

तंत्रिका कोशिकाओं की गतिविधि के लिए बुद्धि मौजूद है, लेकिन तर्क के नियमों के लिए भी धन्यवाद.

42. मनोवैज्ञानिक घटना को अच्छी तरह से समझाने के लिए, इसकी प्रशिक्षण की रेखा का अध्ययन करना आवश्यक है.

मानव मन में क्या होता है यह निरंतर विकास और परिपक्वता का फल है.

43. एक तरफ बच्चे में ज्ञान के विकास, और दूसरी तरफ वैज्ञानिक दुनिया में ज्ञान के विकास में कई समानताएं हैं।

पियाजेत ज्ञान निकालने के दोनों तरीकों के बीच तुलना स्थापित करता है.

44. मेरे सिद्धांत का मूल विचार लगभग हमेशा गलत है

यह लेखक और शोधकर्ता अपने काम की बारीकियों पर ध्यान देने की आवश्यकता की चेतावनी देता है.

45. मानव ज्ञान हमेशा एक आत्मसात या एक व्याख्या है

पियागेट इन शिक्षण तंत्रों के महत्व पर जोर देता है.

46. ​​संरचना कटौती क्षमता का स्रोत है

कटौती यह औपचारिक नियमों पर आधारित है.

47. यदि ज्ञान सहज होता तो वह शिशुओं और अन्य जानवरों में मौजूद होता

इस संभावना के बारे में एक वाक्यांश कि यह जानने के लिए सिद्धांत हैं कि वे एक सहज तरीके से मौजूद हैं.

48. ज्ञान के विभिन्न स्तरों के अनुसार समस्याओं का समाधान किया जाता है

संज्ञानात्मक विकास का प्रत्येक चरण अलग-अलग समाधान प्रदान करता है.

49. यह अध्ययन करना आवश्यक है कि कैसे नए ज्ञान तक पहुँचने का तथ्य दिमाग को नई संभावनाओं के लिए खोलता है

सीखता है हमारे ज्ञान के स्तर में गुणात्मक छलांग दें.

50. बुद्धिमत्ता का विकास कटौतीत्मक संचालन का एक क्रम है

पियागेट ने शिक्षाप्रद के इंजन के रूप में निगमनात्मक तर्क के महत्व पर विश्वास किया.

51. ज्ञान के विकास में पहला स्पष्ट संकेत निरंतर रचनात्मकता है

पार्श्व की सोच यह बुद्धिमत्ता का एक मूलभूत पहलू है.

52. संचालन ऐसे परिवर्तन हैं जो प्रतिवर्ती होते हैं

मानसिक खेल जो सीखने को बनाते हैं, ऑपरेशन हमेशा प्रतिवर्ती होते हैं.

53. मैं रचनावादी हूं क्योंकि मैं लगातार ज्ञान का निर्माण या मदद करता हूं

पियागेट की दार्शनिक नींव के बारे में एक वाक्यांश.

54. गणित निरंतर निर्माण में है, और हम बच्चे के दिन में भी इसे देख सकते हैं

गणितीय क्षमता का विकास विकसित हो रहा है.

55. एक बच्चा कभी भी वह नहीं खींचता जो वह देखता है, उसकी व्याख्या करता है

पियागेट उद्देश्यपूर्ण तरीके से चित्रण करने के विचार पर सवाल उठाता है.